简介：摘要：在小学数学运算法则中，乘除法是重要的组成部分之一，要求小学生对其进行熟练的掌握，小学生掌握乘除法有很多好处，不仅可以锻炼自己的思维能力，还可以提高运算效率。由于小学生运用乘除法的能力良莠不齐，如何提高整体学生运算能力成了教师急需解决的问题。这篇文章针对小学数学乘除法教学的现状进行分析，希望找到合理的教学方法，使小学生的乘除法运算能力得到提高。

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简介：一是要用"一个数里面包含几个另一个数"的概念,揭示并讲清"包含除法"的内涵.教师除利用例5、例6阐明它的本质意义外,还可列举一些学生最熟悉的事例来加深他们对"包含除法"的理解.如一袋米重20千克,每人分4千克,可以分几人?就是求一个数(20千克)里面包含几个另一个数(4千克).

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简介：口误一：不够除如145÷2，商的最高位是十位。在讲到“为什么商的最高位在十位”的时候，很多老师会习惯性地说“因为被除数的百位上是l，不够除”，这种说法其实是欠妥的或者说不对的。

简介：教学有余数的除法时,学生经常会出现这样的错误情况:以上三种错误的原因是对有余数的除法不理解吗?我觉得并非此因,而是由于前一节。除法竖式”教学中忽视了两点:其一是在除法竖式上为什么找到商以后要用商和除数相乘,它的意义何在?其二是用被除数减去商与除数的乘积是何意?而只是把除法竖式作为一种书写格式进行教学。这样学生在能整除的除法竖式计算中受到的仅仅是格式的训练,由于受思维定势的影响,在有余数的除法竖式

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简介：摘要除法的初步认识是义务教育课程标准数学实验教科书人教版小学低年级内容。其和分物游戏是学生在小学阶段第一次接触除法。除法是一个比较难理解的数学概念，要突破这一难点，关键是理解“平均分”的具体意义。

简介：摘要除法的初步认识是义务教育课程标准数学实验教科书人教版小学低年级内容。其和分物游戏是学生在小学阶段第一次接触除法。除法是一个比较难理解的数学概念，要突破这一难点，关键是理解“平均分”的具体意义。

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简介：一个房间里有1个人和12只蚊子。12只蚊子咬1个人。12÷1=12这个人觉得吃不消了．他就去找一个人到这房间里来。

简介：【摘要】《除数是整数的小数除法》是人教版小学数学五年级上册第三单元的内容，属于“数与代数”领域，它是在学习整数除法、小数的意义等知识的基础上展开教学的，是后续学习“除数是小数的小数除法”的重要基础。它不仅解决了小数除法的核心---小数部分“除”的道理和方法，还搭建了小数除法和整数除法的桥梁，因此这节课是“数的运算”中的核心课例之一。对于本节课学生往往是得法不得理，也就是知道怎么做，却不知道为什么这样做。所以本节课的教学应以旧引新，引导学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验和已有知识，给学生创造充分自主学习的机会，经历自主探索的过程，体会把未知转化成已知的思想，探索除数是整数的小数除法。

简介：[教学目标]1.在具体情境与实践活动中,建立"平均分"的概念.2.让学生充分经历"平均分"的过程,明确"平均分"的含义,初步形成"平均分"的表象.

简介：在小学低年级,除法是从等分实物引入的,即将物体平均分成几份时用除法计算。怎样的分法叫平均分?如何等分实物?这些都是学生陌生的。而学生如果不会等分实物,就不理解除法的意义,更谈不到了解总数、份数和每份数的关系了。一、弄清楚什么叫平均分1.把6支铅笔(出示实物)分给2个同学,有几种方法?开始认为只有一种分法,即每人3支。教师提出:每人分的必须同样多吗?学生进行了激烈

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简介：苏教版四年级（上册）《三位数除以两位数（试商）》一课，教学难点是把除数看作和它接近的整十数后试商。围绕本课的教学内容和教学思路安排，我主要思考了以下五个问题。

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