简介：本文试图将心理语言学的有关研究发现运用到英语阅读课的教学中,着重探讨当前心理语言学阅读理论及依此理论探索阅读课的目的;探求心理语言学观点在学习环境、教师行为以及阅读材料准备和使用方面的运用;最后总结心理语言学框架内教学模式的优点和教学效果。

简介：摘要通过课文进行阅读教学是培养学生阅读能力的主要形式。在阅读教学中，该如何立足课本获取文字信息，培养阅读策略，处理篇章，本文着重阐述了这个问题的解决途径。

简介：摘要阅读教学是语文日常教学中的一个重要内容。新课程标准中明确提出，应让学生成为阅读主体，充分引导学生进行个性化阅读体验。而在以往传授型阅读教学中，语文教师一方面想让学生成为课堂阅读主体，一方面又怕时间太短学生读不透文本，于是最终用自己的讲解代替了学生主体阅读过程。笔者认为，要想阅读教学取得实效，就要充分启动学生这一阅读主体，做实课堂阅读过程，从三方面引导学生读好读透文本一是读文本语言，二是品文本空白，三是重主体思考。

简介：数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的建构、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素；它是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程．从心理层面讲，它是用已知的经验和思维能力来理解数学语言和领会数学文化的心理过程．

简介：真正的阅读过程是一个复杂的心理认知及信息加工过程,需读者大量的主动参与并身兼解码者、使用者、参与者与分析者四职。基于科学认知的阅读任务设计应引导学生在实际阅读中提高综合阅读技能,逐步培养学生成为高效阅读者。

简介：本论文运用定量和定性研究的方法，从阅读过程的行为变化的角度展开研究，通过让阅读者在做多项选择题的时候显性实施返回原文阅读的行为，剖析、对比受试在阅读理解的过程中面对不同任务所采取的阅读策略及其效果。研究设计中，181名大学本科的三年级非英语专业的学生按照阅读过程中是否要完成全部题目及是否要显性返回原文这两个变量分成三组，通过问卷调查和采访，研究其阅读策略，并在组内和组间用不同难度的题目进行比较。结果表明，返回原文阅读任务中阅读策略的使用多于、高效于普通的多选项阅读；那些在两种阅读行为能力都很强的阅读者在两种过程要求的阅读策略上都很有效。阅读的过程（即使用策略方法的过程）和理解的结果（即阅读的产物或分数）在返回原文的阅读测试上显著相关，与题目的难度也呈现显著相关性。研究结果有助于对阅读测试进行认知诊断分析，并在此基础上向学习者、教师和家长提供描述性、诊断性的成绩报告。

简介：摘要阅读教学的有效性，是指在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，使学生在情感倾向、认知结构和技能等方面发生较大变化。要实现有效，就必须在课堂上巧妙地安排教学活动，把时间留给学生，让学生能充分展开学习的过程。

简介：统编语文教材高度重视整本书阅读,要想从根本上突破名著阅读教学蜻蜓点水和浮光掠影的窘境,必须切实加大名著阅读检测的效度,避开以往名著阅读检测题偏重考查孤立、静止的作品信息的误区,逐步由僵硬化转为过程化,而且不再拘泥于单一的名著本身,还要以嵌入的方式考查阅读方法。考查阅读方法必须注意方法要有很强的普适性、传递性与转移性,才能真正落实统编语文教材倡导的整本书阅读的理念。

简介：阅读是外语学习的一个主要途径，而阅读理解本身则是极其复杂的认知过程。本文利用现代心理语言学的研究成果，概述了阅读活动中的三种模式，分析了这三种模式对外语教学的影响，并由此提出教师应指导学生在阅读中既要以阅读材料为本，重视语言文字的解码过程．又要积极发挥学生作为读者的主观能动性，运用阅读策略，激活头脑中的相关图式，综合运用语言知识与图式知识，提高阅读能力和语言运用能力。

简介：

简介：阅读过程中的词义猜测是学习者在文本语境线索和自身知识与经验的基础上正确构建生词词义表征的复杂认知活动,是学习者扩展词汇知识的有效途径。从语境因素、目标词因素、学习者因素、猜词策略培训等四个方面回顾了相关的词义猜测研究成果,并对本领域未来的研究进行了思考和展望。

简介：

简介：双重代码理论认为阅读过程由语言系统和非语言系统组成，由意象和情感反应所组成的非语言系统对阅读理解具有辅助和中介作用。本文通过实证研究的方法对双重代码理论在高中英语阅读过程中的应用进行了深入的印证。实验数据表明，在阅读过程中产生意象多的被试要比产生意象少的被试的阅读理解和记忆效果更好，情感反应也多。本研究对中学英语阅读教学起到了很好的启示作用。

简介：英语阅读理解是一个复杂而综合性强的思维过程。在这一过程中，读者需要辨认所读文章的词语，理解文章的线索，掌握有效的信息，对文章的内容要进行归纳，做出正确的判断。完成这一过程，需要掌握大量的词汇，有较强的阅读能力及技巧。特别是对于长句难句的理解非常重要。

简介：阅读过程中的鉴赏活动是一种读者与作者的双向互动和反馈过程.读者对作品的阅读和鉴赏,是使文本产生效益的必由之路.因此,在阅读过程中,我们应该有意识地提高鉴赏能力,从而获得精神上的启迪和升华.

简介：摘要：阅读素养是一个人通过学习、思考、探索发展起来的一种能力，它是学生对生活信息应用的一种能力。而且《小学语文新课标》也明确了培养学生阅读兴趣，拓宽学生阅读层面，提升学生阅读品味的要求。基于此，文章以《骑鹅旅行记》这本书为例，对如何通过整本书阅读提升小学生的阅读素养展开了深入的分析。

简介：摘要：早期阅读是一项利于学前教育发展的教育活动。但在农村，幼儿的阅读意识和习惯的建立和养成，仍面临很多的问题。具体来看，农村家庭在教育过程存在家长不重视以及教育缺失等问题。阅读对于开发幼儿智力，促进幼儿语言、思维的发展以及良好阅读习惯的养成，乃至身心健康成长都具有十分重要的意义。。文章结合实际问题，从社会和家庭两个层面提出改进幼儿家庭亲子阅读的建议，提出家园共育、家庭教育引导、以及开展特色阅读课程等解决策略。

简介：摘要：在新课程理念的背景下，小学语文教师在开展语文教学活动时需要树立先进的教学理念。过程性评价是小学语文教学过程中对学生的学习态度、行为、参与等全过程各方面所形成的综合评价，将过程性评价融入到小学语文阅读教学之中对阅读教学的改进与创新具有现实性的意义。本文首先对新课程理念下过程性评价的特点进行了简单的阐述，后就现阶段小学语文阅读教学评价所存在的问题进行了简要分析，最后对新课程理念下小学语文阅读过程性评价的策略进行了深入的研究，以供参考。

简介：摘 要：家校共育模式是现代教育背景下的产物，它能够满足现代教育工作的实际需求，并且突出家庭教育和学校教育是同等重要的存在，为学生的发展创设良好的环境。为培养学生阅读的习惯，学校和家庭进行合作来让学生进行阅读，凸显家长在学生学习时举足轻重的作用，保障育人工作的体现。本文是在家校共育模式下对小学生阅读习惯培养的情况下来分析的，制定有用的方法，来推动小学生阅读工作的展开。

简介：【摘要】本文旨在探究小学语文高年级整本书阅读过程指导方法，并就此展开讨论。通过分析小学语文高年级整本书阅读的意义，探讨了整本书阅读在语文教学中的重要性和必要性。对小学语文高年级整本书阅读过程指导方法进行了深入的探讨，提出了有效的指导方法和策略，以提升学生整本书阅读的效果。