简介：摘要：在传统的小学语文教学模式中，许多小学语文教师往往都是采取长文长教的教学方法开展教学活动，使得教师不仅需要耗费大量的时间和精力开展教学活动，同时还为学生带来了不必要的学习压力。但是实际上在当前开展小学语文的教学活动时，如果教师在每一篇文章的教学活动中都采取面面俱到的教学模式，反倒不利于学生综合能力的提高。所以小学语文教师应当尝试根据教学的实际情况，采取长文短教的教学模式进行教学。本文针对小学语文教学中出现长文长教现象的原因进行了分析，探究了小学语文长文短教的教学策略。

简介：摘要：在小学语文教学中，学习能力和认知能力都很有限，许多学生在学习语文时会与教材中冗长的课文作斗争，影响了学生学习语言的积极性和主动性，导致语文教学效果不理想。随着课程改革的深入，“长短教学”的教学理念逐渐被教师所接受。在语文教学中，教师将长而难的课文分解为知识点，通过点对点的结合，让学生轻松掌握课文的知识内容。这样，既能激发学生学习汉语的兴趣，又能降低汉语学习的难度，使学生更深刻地感受汉语的魅力，更全面地掌握汉语知识。因此，本文将分析如何在小学语文教学中有效地开展长短教学，以供参考。

简介：【摘要】现在使用的小学语文教材中增加了一些篇幅较长的课文,主要原因是各方面都适合作为小学课文的作品其实并不多。对小学语文教材中的篇幅较长课文,如果教师不做恰当的处理,教学中就会出现 “身心疲倦”、“情绪低落”、“效率下降”等问题。 所以，针对这一问题，实行“长文短教”，或许是个不错的方法。

简介：摘要：随着教育教学的发展，学生在教学中的主体地位越来越重要，在小学教学中，随着学生学习的深入，长篇阅读文章的数量越来越多，但是诸多小学生对长篇阅读的阅读兴趣以及学习的积极性还比较有限，因而长文短教在小学语文教学中便极为必要。为此，在对小学语文长文短教的有效意义进行阐述分析的基础上，提出有效的教学策略，能够有助于小学语文教学质量的提升。

简介：摘要：现行小学语文教材中，涉及的长篇课文较多，其不仅在阅读上需要大量的时间，且极易使学生陷入认知倦怠。而“长文短读”策略的落实，则可切实改进长时间、大篇幅阅读对学生兴趣发展的制约与禁锢，使学生在更为科学、高效的阅读策略指引下，从多元视觉出发，投身阅读实践，以更好引领学生的认知发展与素养塑造。同时，“长文短读”策略的选用，也更为贴近学生的身心特性与认知发展诉求，且对于阅读教学精准度、针对性的强化，也有着积极影响。基于此，教师应以切实借助“长文短读”教学策略为导向，结合教学中涉及的阅读内容，将其以浓缩式方式开展指导。使学生在切实明确所读课文主旨、思想、情感的基础上，积极参与至不同阅读实践，来引领其语文阅读能力的全面提升，以逐步激发学生的阅读兴趣，并教给其一些基本的“长文短读”方法与技巧，为学生将其灵活迁移至课外阅读而助力。以通过对“长文短读”教学策略的作用发挥，更好促进学生的语文综合素养塑造。

简介：摘要：在新课标的改革的背景下，小学语文教材的课文选取有不小的变化，其中增加了许多篇幅较长的文章，这些文章对小学生的吸引度大，学生都有较大的兴趣去主动阅读此类文章。但是，由于教学课时有限，教师不能在一篇文章上花太多的课时，因此更需要教师对这些文章实施长文短教的授课方式，且教师利用长文短教的教学方式可以帮助学生们更好地理解文章以及提升课堂的效率。本文通过教学案例具体讲述一些长文短教的实施方法，供广大小学教师参考。

简介：摘要：长文教学是小学语文阅读教学的难点，其研究在统编本小学语文教科书背景下更具价值。长文教学是提升小学生思维水平的重要载体；是满足小学生高阶学习的现实需要；是提高课堂教学效率的有益尝试。探索长文短教，是引导学生走向“整本书阅读”的路径选择。要“整体”感知，宏观把控，铺垫蓄势；“部分”选取，直击重点，各个突破；“策略”融通，习法用法，教学相长，为学生阅读素养的提升奠定良好基础。

简介：摘要：随着教育改革不断推进，部编版小学语文教材也在进一步优化。四年级语文教材中选入了很多精美的长篇文章，这些文章篇幅相对较长，同时内容信息较多，在教学过程中教师为了帮助学生掌握通篇内容，会在文章讲解上耗费大量的时间，导致教学效率降低，学生的阅读素养并没有提上去。为了突破这一困境，此次文章选用多线合作的方式进行“长文短教”，让课堂教学能够抓重点、建框架、促深思，从而为学生提供良好的阅读学习环境，促进学生良好阅读习惯的养成，促进学生核心素养的形成。

简介：【摘要】：在小学语文阅读教学过程中，课文篇幅的长短会在一定程度上影响着学生的学习难度，特别是对于低年级学生而言，长课文由于具有较多的知识点和信息量，部分学生遇到篇幅较长的课文时，往往会出现畏难心理，从而形成学习障碍。因此教师在阅读教学过程中，应对此积极转变教学方法，根据文章的不同特征，巧用“词串”，达到“长文短交”，从而促使语文阅读教学达到更好的教学效果。

简介：摘要：长文短教是一种先进的教学模式,能够有效地化解小学语文教学的矛盾。本文从“化繁为简”、“由简入精”及“变精为整”三个方面具体阐述何如有效在小学语文课堂中实现“长文短教”。运用实际教学的片段分析及描述“长文短教”的具体策略，构建简约而有效的小学语文长课文阅读教学课堂。

简介：摘要：随着我国教育领域改革进程的不断深化，越来越多新颖的教学理念和形式出现在了课堂教学中，不仅破了传统教学模式的禁锢，更从不同的角度为学生带来了新颖的学习体验。语文学科作为学生知识学习过程中不可或缺的基础学科，教材中的每一篇文章都发挥着自己的作用。现行小学语文教材中有很多篇幅相对较长的文章，尤其是在中高年级，基于小学阶段学生接收能力的浅薄，教学效果一直差强人意。为了新一步的提高学生的学习主动性，教师可以将“长文短教”策略引入课堂，将知识以更加精炼的形式呈现在学生面前。本文就此展开论述。

简介：摘要：在小学语文教学中，篇幅较长的文章数量不断增多，通过应用长片短教的方式能够使学生在阅读过程中掌握更多的阅读方法与技巧，通过开阔学生的阅读视野，丰富学生的阅读经验。本文针对长文短教提高小学语文阅读教学的有效性进行深入性的分析与探究。

简介：

简介：摘要:在当前小学语文教学中，学生在学习篇幅较长的课文，因其阅读能力与理解水平所限，往往会影响他们的学习效率。因此在教学过程中，教师需要结合实际教学情况，科学地实施长文短教的模式，让学生能够在最短时间内把握住课文学习的重难点，帮助学生有效率地进行长文巧学。

简介：摘 要：在小学语文课本中，阅读文占据相当大的比重，其不仅是学生学习语言知识和写作技巧的主要媒介，也是锻炼学生语感、思维能力以及阅读素养的重要途径。然而，在阅读教学实践中，教师们往往会担心学生学得不够多，所以比较注重引导他们逐句分析、逐词探究，进而陷入到“教全文、无重点”的误区中，不仅不利于培养学生的阅读兴趣和能力，也与“减负增效”的理念相悖。针对此情况，本文结合统编版小学语文教材，着重分析了阅读教学长文短教的策略。

简介：摘要：核心素养”提出的三大关键能力是：阅读能力、思考能力和表达能力。抓住“核心素养”这一出发点和落脚点，短教长文，实施有针对性的教学，指向阅读、思考、表达，才能取得理想的教学效果。

简介：摘要：伴随着小学生年级的增长，小学语文教学内容的深入，教学知识点的逐步增加，使得语文课文的篇幅也越来越长。怎样使得学生有效掌握长篇文章的教学重点，使同学们有效感受文章的语言魅力，提升同学们的阅读效率，是教师面临的主要教学难题之一。为此，在实际教学过程中，教师应该积极地引导和传授同学们一些有效的阅读方法，促使同学们能够精准把握住文章关键的切入点，进而将文章的主要内容进行有效掌握，促使语文阅读效果得以显著提升。基于此，本文对小学语文“长篇短教”的有效教学方法做进一步探究分析。

简介：

简介：摘要：对于现场短新闻，第一个要素是现场、第二个要素是短、第三个要素是新闻，特征是短小精悍且带入感情，而传递的效果是篇幅短与韵味深。作者在写作现场短新闻时，需要全方位了解事物与分析主题，灵活地运用布局谋篇和文字运筹的能力，巧妙地创作具备可读性的短新闻。对现场短新闻进行类型划分，第一种是消息新闻，此种类型主要是在新闻消息的结构中，把现场在线视作重点报道依据，特征是通过描述现场简略讲述新闻事件，本质上是新闻内容的一种精致化体现；其次是特写新闻，特写新闻体现出一定的现场性，因此比较简短，如果能够在现场目击或者现场速写，这是提高新闻真实性的一种方式；最后是故事新闻，故事新闻这种类型体现出小通讯的特点，更多地体现在现场存有完整的小故事，在故事新闻中要十分凸显现场感觉。与此存在关联的是花絮模式报道，不管是现场花絮还是现场侧写，都是通过小故事的形式体现的。

简介：摘要短肠综合征（SBS）是一组由于广泛小肠切除或旷置后，残存的功能性肠管不能维持患者营养需要或儿童生长需求的吸收不良相关症候群。虽然该病发病率较低，但近年来有逐年上升的趋势，且严重影响患者生存质量，给患者带来了极大的痛苦。SBS的轻重程度及预后很大程度上取决于原发病及残留小肠的长度。成人与儿童在常见病因上存在明显差异。充分认识其原发病因，从源头上干预和治疗，是预防和减少SBS的重要策略。本文总结了SBS的常见病因，以期为临床防治工作提供参考。