简介：本研究培养小鼠密质骨间充质干细胞（MSC）并分析其免疫功能和分化潜能。分离小鼠双侧股骨和胫骨,反复冲洗,取出骨髓细胞,用胶原酶消化骨碎片,分离有核细胞并接种于6孔板。对第3代MSC进行免疫表型测定、免疫抑制功能分析及进行成脂细胞、成骨细胞和成软骨细胞诱导分化实验。结果表明,培养3周内可自小鼠密质骨分离高纯度的MSC,后者具有向成脂细胞、成骨细胞和成软骨细胞分化的潜能,具有抑制混合淋巴细胞反应的功能。BALB/cT细胞经C57BL/6T细胞刺激后对照组液体闪烁计数仪检测每分钟计数（CPM）值为（2.56±0.31）×104,而与细胞比例为100∶1和10∶1的C57BL/6第3代密质骨MSC共孵育组的CPM值分别为（0.47±0.12）×104和（0.28±0.09）×104,MSC处理组CPM值与对照组CPM值相比差别有统计学意义（P〈0.001）,MSC抑制功能呈剂量依赖性。结论：小鼠密质骨富含MSC,原代培养MSC造血细胞污染程度低,具有抑制混合淋巴细胞反应功能,具有更广泛的实验研究应用价值。

简介：摘要当代高校男同性恋是同志群体中较为特殊的群体，不仅因为其在群体中较为活跃，也是因为其接受了较高水平的教育，并在互联网时代接受到大量的信息，有较新的观念，将引领这一群体的未来发展方向。本文采用质性研究的方法对当代高校男同性恋的婚恋观进行了个案调查，概述其基本特点重视爱情的忠诚，渴望安全感；在爱情婚姻中，对物质经济要求较低；认为爱情和婚姻无关；家庭压力大，选择与女同性恋结婚；对性的禁忌较小，不介意婚前性行为。

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简介：目的了解晚期癌症患者自我感受负担（self-perceivedburden,SPB）的应对体验及现状,分析其应对方式及相关因素,为进一步进行干预研究提供科学依据。方法采用现象学研究中的访谈法,对16名住院晚期癌症患者进行深度访谈并录音,并采用Giorgi的质性资料分析法进行分析、整理、提炼主题。结果分析发现,晚期癌症患者SPB的应对分为以问题为中心的积极应对和以情感为中心的消极应对。结论SPB强烈的晚期癌症患者由于存在较大的压力,倾向于隐瞒症状和需求以减轻他人负担,应对现状不容乐观。医护人员应注意鼓励引导患者,采用积极有效的应对方式,尽量减轻SPB对患者造成的负面影响,提高晚期癌症患者的生活质量。

简介：目的探讨影响男护士职业满意度的相关因素,为管理者稳定男性护理队伍提供参考依据。方法采用分层抽样与立意取样法抽取我院护理岗位男性护士16名,运用深入访谈法收集资料,采用Colaizzi的现象学资料7步分析法分析资料。结果提炼出影响男护士职业满意度的因素分别是自身因素、家庭困扰、护理职业及社会因素。结论在岗男护士职业满意度低,其原因在于对男性从事护理职业不认可、护理职业环境不满意。护理管理者应加强男护士职业价值观教育、改善职业环境,从而提高男护士职业满意度。

简介：目的了解临床护士对护士长能力的期望，为护理管理者调整管理方式提供参考。方法应用质性研究中的焦点团体访谈法，对上海市某医院15名临床护士进行访谈。结果经分析，提炼出护士对护士长能力期望的4个主题：自身专业素质、管理能力、领导能力、沟通能力。结论护士长应不断更新知识，提高自身专业素质，工作中重视管理和领导技巧，善于与护士沟通与互动，营造良好的工作环境，提高护士的工作满意度。

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简介：根据护理学科发展的需要,在分析护理学研究生人才培养要求和质性研究特点的基础上,阐述了护理学研究生质性研究能力培养的必要性,并提出在护理学研究生教育阶段,开设质性研究课程的构想。

简介：目的了解持续照顾时间不同的男性照顾者在照顾乳腺癌患者过程中的照顾体验,为制定生活质量干预策略提供依据。方法采用面对面访谈收集20名乳腺癌患者男性照顾者的资料,并用现象学分析法进行分析。结果持续照顾时间不同的男性照顾者经历了不同程度的情感和认知反应、生理反应、家庭角色改变、生活方式改变、心理反应和经济负担,他们的共同特点是社会支持利用度差、情感难以表达。结论乳腺癌患者男性照顾者这一特殊人群需要得到关注,护理人员可以根据其不同持续照顾时间和性别特征采取干预措施,以提高男性照顾者的生活质量和照顾水平。

简介：本文将讨论目前比较政治研究领域的一些前沿的质性研究方法。在理论发展方面，这一领域的质性研究者们在如何产生新假设、如何进行概念创新以及如何确定同质案例的样本群等方面尝试了一些新的方法。在理论检验方面，研究者尝试R时使用案例内方法和跨案例方法对提出的理论进行证实或证伪。案例内方法包括探寻中介性机制和对理论的多种可观察性暗示进行验证等，而跨案例方法则主要包括一组对假设的必要和充分原因进行评估的技术。总之，本文就质性研究方法对比较政治的独特意义和贡献进行了探讨。

简介：目的了解女性乳腺癌患者术后化疗期创伤后成长状况。方法采用现象学研究的方法对10例女性乳腺癌术后化疗期患者进行访谈，现场记录资料，并运用Claizzi分析程序进行分析。结果乳腺癌术后化疗期患者负性心理和与负性事件抗争的意识并存，在与疾病抗争中萌芽信心，并开始重新审视生命和健康，规划未来，积极应对。结论乳腺癌术后化疗期患者存在明显的创伤后成长，挖掘创伤后患者正性的心理资源成为乳癌患者心理护理的新视角。

简介：目的深入了解慢性阻塞性肺疾病患者出院后家庭照护的现状。方法采用质性研究中的现象学研究法，以半结构式的深入访谈结合观察法收集资料，并采用Miles＆Huberman的内容分析法分析资料。结果慢性阻塞性肺疾病家庭照护呈现5个主题：家庭照顾者扮演家庭照护中的重要角色，患者和家属对慢性阻塞性肺疾病管理知识了解不全面甚至存在错误认知，患者和家属都希望能得到持续的照护支持，患者存在负性情绪，家庭照顾者负担重。结论慢性阻塞性肺疾病患者出院后自我管理、家庭照护状况不容乐观，医护人员应改进传统的健康教育方法，重视家庭照顾者在疾病管理中重要的作用，给予针对性的自我管理教育，提供具有连续性的护理，提高患者自我管理水平，促进家庭照顾者胜任照顾者的角色。

简介：摘要本文主要从当前中等职业学校（简称中职学校，下同）教学质量评价中存在的弊端出发，详细阐明了数学课堂教学质性评价应遵循的基本原则，以及数学课堂教学质性评价操作要点，为中职学校数学课堂教学质性评价的实际操作提供参考。

简介：远程培训是教师培训的重要方式，也是建设高素质专业化教师队伍的重要途径。但教师远程培训的理论研究明显滞后于实践的快速发展。在线辅导教师作为教师远程培训中学习支持服务的主要实施者，其辅导行为直接影响学员的学习行为，进而影响教师远程培训的整体质量。在线辅导教师的自我角色定位可以概括为导学者、设计者、促学者、评价者和建议者5种角色。不同的角色定位所需的在线辅导策略不尽相同，但在线辅导者需要具备引导策略、交互策略、监控策略、反思与迁移策略、反馈策略等五大基本策略。这五大策略包含16个子策略和32种具体的在线辅导行为，可以作为教师在线辅导的借鉴和参考。

简介：本文研究了在挪威大大陆边缘一线长2000km区域内分布的上侏罗统富有机质硅质碎屑岩的地震成像资料。这些岩石被视为北海和挪威海大部分大油气田的主力烃源岩。我们研究了富有机质地层围限的薄皮重力滑脱构造的典型地震响应。最典型的构造是铲状断层，它们在富有机质地层的上段出现分支并旋转，而在其底部附近则滑脱。这种现象可能在较大范围内可见（10，000km^2），但更常见的情况是仅限于掀斜地区。断层的走向与沉积物质下倾移动方向垂直，因此断层的走向可用于指示古倾向。我们观察到了几类收缩构造，其埋深最大只有几百米。尽管它们不仅限于富有机质页岩，但这些地层围限的构造可能有助于确定盆地中是否存在富有机质层段。我们认为，粘土中有机质含量的增加会减少渗透率。与压实作用有关的垂向流体流动可能在埋藏早期在渗透性较差的富有机质层的底部形成流体超压。这样的超高流体压力层构成了低摩阻拆离面，拆离面上覆沉积层滑动形成了典型的薄皮变形构造。

简介：摘要目的讨论脑器质性精神障碍患者诊断与治疗。方法根据患者临床表现结合病史与检查结果进行诊断并治疗。结论脑器质性精神障碍的治疗原则主要是病因治疗、对证治疗加精神药物治疗。(1)减轻脑缺氧，常可使急性脑病综合征取得迅速改善。(2)改善患者的营养状况。(3)纠正水、电解质和酸碱平衡。(4)脑水肿是常见症状，必要时利尿脱水。(5)脑代谢及促进脑细胞功能恢复的药物。(6)根据不同精神症状选用不同精神药物。

简介：[目的]深入了解血友病病人家庭治疗现状,识别影响血友病病人家庭治疗的因素。[方法]运用质性研究方法,对7例血友病病人进行深入访谈,现场笔录,并运用类属分析法进行整理分析。[结果]血友病病人家庭治疗现状不容乐观,其主要原因有4方面,即血友病病人认同家庭治疗但不深刻、血友病病人及家属对家庭注射的恐惧、对医院的信任及经济原因。[结论]应建立起有效的血友病医疗护理网络,加强对血友病病人及家属的鼓励、监督及支持,让更多的血友病病人及家庭接受家庭治疗。

简介：摘要目的为深入了解乳腺癌化疗病人对PICC置管的认知与需求，以减少乳腺癌患者化疗的痛苦，提高乳腺癌患者的生活质量。方法2010年9月—12月采用个人深度访谈法访谈了乳腺癌化疗患者6例。将获得的资料进行分析、整理和归纳出主题。结果共形成5个分类主题，得到了乳腺癌患者对PICC置管的各种不同感受、需求和建议。结论乳腺癌病人对PICC置管的认知与需求不尽相同，护理人员应充分了解并对其进行心理护理。

简介：通过对安徽省7名高等职业院校的毕业生进行个别访谈,调查研究高职院校毕业生就业满意度现状及影响因素。研究发现：大部分高职院校毕业生对自身就业状态不满意,其中薪酬待遇、工作压力、发展前景、工作环境等是影响其就业满意度的主要因素。

简介：新课程理念下的学生数学学习评价是过程性和主体性取向的,是评价文化的重建,要在纸笔测验等定量评价之外,积极探索质性评价的方法。本文主要探讨了评语、表现性任务、成长记录袋、课堂观察、作业评价和数学日记等评价方法的要义和基本策略,以此来推动学生学习的过程性评价走向深入。