简介：摘要：在新课改背景下的初中语文教学中，培养学生的创造性思维成为一项重要任务，也是核心素养的组成。教师应采取有效的方式让学生通过观察、感受、分析等多种方式思考问题，提升思维的深度和广度。而诗歌在语文教材中占据着重要位置，需要学生发挥出天马行空的联想和想象，去对诗歌意境进行解读，感悟诗人的所要传达的情感，实现高度共鸣。爱因斯坦也曾说过，想象力比知识积累更为重要，是创新的基础。因此，本文首先对诗歌教学在语文教学中的重要性进行了分析，然后结合具体的教学案例提出了运用联想和想象解读诗歌意境的策略，以期让学生在解读诗境和诗情的基础上，探究诗句的言外之意，这也是对其核心素养与综合学习能力的有效发展。

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简介：诗歌艺术离不开虚构和想象。想象是新形象的创造，是诗歌创作与鉴赏的核心；联想能将散落的情与理联系起来，丰富诗的意境。

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简介：【作品再现】(一)仙人世界泰戈尔如果人们知道了我的国王的宫殿在哪里,它就会消失在空气中的。墙壁是白色的银,屋顶是耀眼的黄金。皇后住在有七个庭院的宫苑里;她戴的一串珠宝,值得整整七个王国的全部财富。不过,让我悄悄地告诉你,妈妈,我的国王的宫殿究竟在哪里。它就在我们阳台的角上,在那栽着杜尔茜花的花盆放着的地方。公主躺在远远的隔着七个不可逾越的重洋的那一岸沉睡着。除了我自己,世界上便没有人能够找到她。

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简介：【教材原题】发挥联想和想象,为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。【写作导引】怎样续写南京市浦口区第三中学齐芳谈到＂续写＂,首先要明确何为＂续写＂。＂续写＂这种方式实际上古已有之。古典白话文小说的经典之作《红楼梦》后四十回一般就认为是高鹗所续。而因人们不满于原作,《后西游记》《后水浒传》《续三侠五义》之类的作品更是层出不穷。

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简介：想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，它激发人们大胆探索，鼓励人们勇于创造。如果离开了想象，人类将永远处于一种蒙昧混沌的状态。人类如果失去联想，将难以成就飞天的壮举；如果失去联想，世界将陷入一片黑暗的海洋……联想让一切成为可能。由此可见，联想这种特质具有重要的意义。在语文教学中，它的存在也极为重要。本文就初中语文教学中联想和想象能力的培养谈谈自己的认识。

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简介：由于传统的力量,中学语文教学较多地重视思维六式的直接体悟,强调直观感受,相信直接经验。为使学生体悟、领悟、顿悟、内省,教师强调反复阅读,反复讲解,反复分析,以达到“书读百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”的自由境界。这种“百遍”、“万卷”相当模糊的数量关系,教给学生的是死的方法,而不是能力。事实上在这种传统的训导下有读了一辈子书也没有“悟”出什么道理的。

简介：你多久没有盯着天上的白云，想象它的各种经历，猜想那上面是否有一座宫殿？你多久没有看着水面，幻想水底下有七色的鱼儿，它们也会交朋友、闹矛盾？你又多久没有凝视一朵花、一片叶子，想着那后面是否藏着一个个长着透明翅膀的小精灵……我们身边充满了神奇的故事。

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简介：想象与联想的区别关于想象和联想，1988年版高中语文课本第二册有一个“想象和联想”的写作训练，提示中说：“作家的情思，既需要由此及彼：由具体事物想到深刻的哲理，由现实生活想到历史事件，由平凡小事想到祖国命运；也需要奇思幻想：变远为近，化零为整，甚至‘无中生有’。”

简介：池子附近树旁的几盏路灯，那圆圆的灯光映在水里，就像是一个小月亮似的，围绕着池中的月亮。一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面，仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过，

简介：诗歌是非常独特的文学体裁，我们在欣赏诗歌时需要注意到的是诗歌所选用的意象和所营造的意境。意象是作者把感情寄托于一事物，而意境则是诗歌希望传递给读者的整体印象。在《美学原理》中克洛齐提到了艺术的整体性，他指出了：“艺术作品的不可分性。每个表现品都是一个整一的表现品，心灵的活动就是融化杂多印象于一个有机整体的那种作用。”中国的古典美学尤其重视意境的理论研究，中国古典美学认为“意境的基本规定是境生于象外。也就是说审美客体不应是孤立的、有限的象，而应该突破有限、孤立的象，由有限进到无限。”“境是象外之象，是有与无、虚与实的统一。”意象和意境是诗歌欣赏中非常重要的两个概念，如果说诗歌中的意象是作者借物喻情，那么意境则是诗人想要营造的整体的氛围和想要传递的终极内涵，因此意境的理解是诗歌欣赏的灵魂，是点睛之笔。