简介：摘要:本论文旨在探讨如何通过游戏化方法来提升幼儿对绘本教学的兴趣和参与度。通过对相关文献的综述和实证研究的分析。绘本数学活动可以与生活相结合。教师可以选择与幼儿日常生活密切相关的绘本，通过生活场景中的数学问题，引导幼儿进行思考和解决问题的能力。例如，在绘本中讲述购物的故事时，可以引导幼儿计算物品的价格和找零的情况。通过这样的活动，幼儿不仅能够理解数学的概念，还能将其应用到实际生活中。

简介：摘要：随着时代的不断发展，教师的教育风格也在发生着翻天覆地的变化，幼儿教育也是如此。阅读是幼儿生活中不可或缺的一部分，传统的阅读方式对于当前的幼儿来说效率很低，因此出现了一种新的阅读方式，即绘本阅读。 众所周知，绘本就是利用许许多多的图画组合形成的本子，明亮的色彩和丰富的图案风格都会给幼儿造成一种强烈的视觉冲击。阅读书籍的种类五花八门，对于幼儿来讲，书籍的选择至关重要，因为选择的对象不仅要有正能量，也要是幼儿感兴趣的。有一种大部分幼儿感兴趣的图画书籍，这种书籍是以插图为主、文字为辅的书籍，非常适合幼儿阅读，因为它用鲜艳的画面代替了繁杂文字。教师可充分利用绘本的特点来激发幼儿阅读的积极性，让他们能够自主养成一个良好的阅读习惯。

简介：让阅读走进班本课程,打造阅读新场域,拓展阅读新渠道,可以更好地满足儿童的成长需求,帮助他们养成良好的阅读习惯,积累语言知识,提升语文素养。对于班本阅读课程的开展,教师要做到科学谋划,架构多元化读书网络;丰富内涵,创新班本阅读方式;活动推进,打造班本阅读特色。

简介：摘要：游戏在幼儿教育当中有重要的作用，在幼儿阶段学生的心理素质和各方面的能力都尚未定型，所以在这个阶段通过游戏来促进幼儿教学的完善与发展是十分重要的，首先，游戏这门活动就符合学前教育儿童的年龄特点，对于幼儿人格的建立有重要的推动作用。通过游戏可以不断地探求到幼儿的心理状态，可以调节幼儿的情绪，从而让学生觉得世界的美好和教育的重要性，打开社会交往的大门。本文主要讲述了游戏在幼儿教育教学中的作用，主要从八个方面来进行论述。

简介：摘要：我国高度重视职业教育的发展，办好职业教育已经成为我国实现战略性发展的需求。职业教育发展在从规模性转向质量性的同时，要求大力提高教师的综合素质。打造一支高实力、高素质的师资团队，既要依靠综合性大学的培养标准，又应依靠职业教师培养培训基地。培训基地是职业院校对骨干教师、管理人员、新入职教师进行培训的场所，在此能够建设高质量、高水平的专业化师资团队，为全面提高职业教育的质量提供强有力的保障。基于此，对职业教育师资培训的质量提升与发展进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着科学技术的不断进步，互联网+教学资源是数字教育资源建设与发展的必然趋势，它能够更好的推动教学发展。互联网+行动计划的大力实施，将为数字教育资源的建设和应用带来全新的希望，在当前我们可以借助现有的资源进行教学，满足不同学生的学习需求，实现人人平等，学生也可以随时随地的获取资源进行学习，同时实现资源共享是互联网+资源的重要组成部分，这对于教学发展以及教学质量的提升都有着重要的影响。在当前我们已经进入了一个互联网的时代，互联网+教学资源是教学变革的重要发展趋势，因而我们需要充分的认识到该种资源的重要性，以更好的开展教学活动。

简介：摘要：随着社会经济的发展和文化创意产业的兴起，中职美术专业的教育也需要与时俱进，将创新创业教育融入其中。作为一门注重创意和表达的学科，美术专业在培养学生的创新创业精神方面具有明显优势。本文通过阐述创新创业教学中存在的问题、与创新创业教育融合的作用、融入创新创业教育的策略等方面的内容，探究了中职美术专业融入创新创业教育的策略。

简介：【摘要】目的 分析健康教育应用于慢性肾小球肾炎患者护理的临床效果。方法 以 2018年 1月 -2018年 12月本院收治的 90例慢性肾小球肾炎患者为研究对象，随机将其分为 2组、各 45例。对照组予一般宣教和护理；观察组予系统性健康教育。干预 4周，比较患者疾病知识掌握情况、住院时间及对护理满意度。结果 观察组患者对慢性肾小球肾炎相关知识掌握率显著高于对照组，住院时间短于对照组，护理满意度优于对照组，差异均有明显统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 慢性肾小球肾炎护理中应用系统性健康教育能够显著提高患者对疾病掌握程度，缩短治疗时间，从而增加护理满意度。

简介：摘 要：宣传教育工作是增强企业员工事业心、责任感、提高管理水平的重要保证。就电力企业来说，加强工作人员的思想认识，才能促进企业管理效率的不断提高，基于此，本文分析了电力企业工会宣传教育工作的创新。

简介：摘要：

简介：摘要目的探讨循证健康教育对血管性痴呆患者日常生活能力、认知功能和生存质量的干预价值。方法选择杭州市第三人民医院2018年9月至2020年9月收治的血管性痴呆患者60例为观察对象，采用随机数字表法分为观察组与对照组，每组30例。对照组采取常规健康教育，观察组在常规健康教育基础上实施循证健康教育。比较两组干预总有效率，干预前后长谷川痴呆量表（HDS）和简易智力状态检查量表（MMSE）评分、日常生活自理能力量表（ADL-R）评分和世界卫生组织生存质量测定量表（WHOQOL-100）评分。结果观察组总有效率［96.67%（29/30）］高于对照组［73.33%（22/30）］（χ2=4.70，P < 0.05）。观察组干预后HDS评分［（20.86±1.75）分］和MMSE评分［（22.54±2.35）分］均高于对照组［（18.21±2.15）分、（19.43±1.86）分］（t=5.23、5.68，均P < 0.05）。观察组干预后ADL-R评分［（21.74±3.21）分］低于对照组［（27.85±3.90）分］（t=6.625，P < 0.05）。观察组干预后周围环境［（22.43±2.41）分］、生理健康［（21.83±2.62）分］、社会关系［（21.53±2.89）分］和心理健康［（22.04±1.76）分］评分均高于对照组［（19.65±2.13）分、（18.61±2.24）分、（18.67±1.86）分、（18.97±2.35）分］（t=4.73、5.11、4.55、5.72，均P < 0.05）。结论循证健康教育对血管性痴呆患者疗效良好，可改善患者日常生活能力和认知功能，提高患者生存质量，具备显著创新性和科学性。