依托游戏 玩转绘本--幼儿教育绘本教学游戏化探索

陈艳陈露

摘要:本论文旨在探讨如何通过游戏化方法来提升幼儿对绘本教学的兴趣和参与度。通过对相关文献的综述和实证研究的分析。绘本数学活动可以与生活相结合。教师可以选择与幼儿日常生活密切相关的绘本，通过生活场景中的数学问题，引导幼儿进行思考和解决问题的能力。例如，在绘本中讲述购物的故事时，可以引导幼儿计算物品的价格和找零的情况。通过这样的活动，幼儿不仅能够理解数学的概念，还能将其应用到实际生活中。

关键词: 依托游戏；玩转绘本；幼儿教育；绘本教学,；游戏化探索

1. 引言

绘本是幼儿教育中不可或缺的资源，它能够激发幼儿的想象力和创造力，并提供丰富的学习内容。然而，由于幼儿的认知和注意力有限，传统的绘本教学方法往往难以引起幼儿的兴趣和参与度。数学作为一门强调逻辑思考能力的学科，具有独特的特征和规律。在幼儿教育中，教师需要根据幼儿的实际情况，制定具体、有效、系统化的课程安排，以帮助幼儿发展他们的数学思维能力。同时，教师还应该根据幼儿不断成长的思维能力，将数学知识融入到日常生活、游戏等多种教育活动中，以实现最佳的教学效果。

2. 游戏化教学在幼儿教育中的意义和优势

游戏化教学是一种基于游戏思维和游戏设计原则的教学方法。它通过引入游戏元素和机制，将学习过程转化为游戏过程，从而提高学习者的积极性和主动性。在幼儿教育中，游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度和专注力，提高他们的学习效果。此外，游戏化教学还可以促进幼儿的社交和合作能力的发展，培养他们的创造力和解决问题的能力。

3. 幼儿绘本教学中的游戏化探索

在幼儿绘本教学中，可以通过引入游戏元素和机制来增加幼儿的参与度和兴趣。例如，可以设计绘本阅读比赛、绘本角色扮演游戏、绘本谜题等活动，让幼儿在游戏中进行绘本教学的学习和体验。此外，还可以利用科技手段,比如，如使用互动绘本应用程序和虚拟现实技术，为幼儿提供更加丰富和多样化的绘本教学体验。绘本数学活动还可以与主题活动相结合。主题活动是幼儿教育中常用的一种教学方法，可以帮助幼儿全面地学习和掌握知识。教师可以选择与主题相关的绘本，并在活动中引入数学要素，让幼儿在主题活动中体验数学的乐趣。例如，在春天主题活动中，教师可以选择关于花朵生长的绘本，并引导幼儿进行数学计算，如计算花朵的数量、测量花的高度等。通过这样的活动，幼儿可以在实际操作中掌握数学的基本概念。

4.围绕绘本内容，运用不同的教学方法进行提问

绘本数学故事是一种利用绘本来教授幼儿数学知识和技能的教学方法。通过这种方法，幼儿可以通过看、想、说、做等活动，从而在潜移默化中感受到绘本数学故事中的知识，并掌握一定的数学技能。这种教学方法不仅能够提高幼儿的数学素养，还能增强幼儿学习数学的积极态度。首先，通过观看绘本数学故事，幼儿可以直观地了解数学知识。绘本中的图画和文字可以帮助幼儿理解抽象的数学概念。例如，绘本中可以用图画来展示数量的概念，让幼儿通过对比和计数来认识数量的大小。同时，绘本中的故事情节可以帮助幼儿理解数学知识的实际应用。通过观看绘本数学故事，幼儿可以在愉快的阅读中感受到数学的乐趣。其次，幼儿可以通过思考绘本数学故事中的问题，培养他们的思维能力。绘本数学故事中常常会引出一些问题，让幼儿思考并给出自己的答案。通过思考这些问题，幼儿可以培养逻辑思维和解决问题的能力。同时，幼儿还可以通过与其他孩子的讨论，学会倾听和表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。此外，通过参与绘本数学故事的操作活动，幼儿可以将数学知识应用到实际生活中。绘本数学故事常常会引导幼儿进行一些实际操作，如数数、排序、分类等。通过这些操作活动，幼儿可以巩固数学知识，并将其应用到日常生活中。例如，通过绘本中的计数活动，幼儿可以学会数数，并将数学知识应用到购物或游戏中。最后，通过参与绘本数学故事，幼儿可以培养积极学习数学的情感态度。绘本数学故事通常会设计一些趣味性的活动，让幼儿在愉快的学习氛围中学习数学。这样的学习环境可以激发幼儿学习的兴趣，并增强他们对数学的积极态度。同时，幼儿在与其他孩子一起参与绘本数学故事的过程中，可以培养他们的合作精神和团队意识。

比如，在数学绘本故事中，教师应该熟悉数学绘本故事的内容，并找到适合的教育教学目的。在《一寸虫》这个数学绘本教育活动中，体现了以幼儿为主导，教师为辅的教育理念。教师先让幼儿自己去尝试测量，最后总结并将活动目标和重难点融入绘本数学中，使幼儿能够主动地根据个人经验愉快地学习。在这个活动中，教师强化了提问的有效性，使提问更具艺术魅力。这样不仅能激发幼儿的发散性思维，还能引导幼儿从多个角度和方面思考问题，并真正学会思考和解决问题。通过这个活动，教师能够掌握数学绘本故事的内容，了解如何将教育教学目标融入绘本数学中。教师还能够加强提问的技巧，提高提问的艺术性。此外，教师还能培养幼儿的发散性思维和问题解决能力。

5、通过绘本，让幼儿在“玩”的过程中实现“学

数学绘本是一种通过有趣的故事情节来引导幼儿学习数学的教育工具。拓展幼儿的认知能力指南中指出，鼓励幼儿发现并尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，以体会数学的实际运用。数学绘本可以为幼儿的数学活动增添不同的乐趣，让数学最终服务于幼儿的生活。教师可以依托数学绘本，开展数学活动必须的数学阅读。通过阅读数学绘本，幼儿可以在故事情节中接触到各种数学概念和知识，如数的概念、数字的认知、形状与空间的理解、数量关系等。教师可以引导幼儿观察绘本中的数字、图形以及与数学相关的情景，并与幼儿展开交流和讨论，帮助他们理解数学的概念和应用。除了数学阅读，教师还可以通过数学绘本延伸绘本中的数学知识。例如，在绘本中出现了一个有趣的问题，教师可以引导幼儿进行探究和解决，帮助他们提升解决问题的能力和思维方式。同时，教师还可以利用绘本中的数学情景设置数学活动，如游戏、实践活动等，让幼儿在实际操作中体验数学的乐趣。通过数学绘本开展数学活动，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们对数学的积极性。数学绘本具有故事性和趣味性，能够吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，通过与绘本中的角色共同学习数学，幼儿可以更好地理解和应用数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

“玩”游戏成为一种针对幼儿的重要教学方法，尤其在数学教学中。通过将幼儿园绘本数学组织的方式游戏化，既是一种理念也是一种策略。在幼儿园的数学课堂上，采用游戏的方式有两个主要目的：一是帮助幼儿更好地理解数字，二是帮助幼儿更好地运用所学的数学知识。首先，通过游戏可以帮助幼儿更好地理解数字。数字对幼儿来说是抽象的概念，通过游戏的方式可以将数字与实际情境相结合，使幼儿更容易理解。例如，可以通过游戏引导幼儿数数玩具或图案，从而帮助他们对数字有直观的认识。通过这样的游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习数字，提高他们对数字的理解能力。其次，通过独立的游戏可以帮助幼儿更好地运用所学的数学知识。这些游戏包含了许多有趣的元素，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的想象力和创造力。例如，可以设计一款数学问题解决游戏，让幼儿在解决问题的过程中运用所学的数学知识。通过这样的游戏，幼儿可以更好地发展自己的数学思维，并培养他们独立解决问题的能力。通过玩游戏，可以让幼儿在绘本中学习数学，并培养幼儿的思维能力，这是一种非常有效的方式。绘本作为一种视觉媒介，可以帮助幼儿更加生动地理解数学概念。通过与绘本中的角色互动，幼儿可以参与到故事情节中，加深对数学概念的理解。此外，绘本还可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的思维能力。

6、以《蜈叔叔的袜子》为例

比如，中班《蜈叔叔的袜子》绘本数学故事以游戏化的方式组织活动，强调尊重幼儿对游戏本身的特点。活动一开始通过小精灵嘟嘟进入，创设了带领幼儿进入魔法村的游戏。通过讲述一个有趣的故事，幼儿学会如何观察、探究和发现AABB的排列规则，并学会如何根据这些规则来推理，最终打开第一扇神奇的魔法大门。在这个活动中，幼儿是以游戏过程为主导的，教师扮演间接控制的角色。幼儿通过自主探索，顺利地通过山洞见到了蜈叔叔。蜈叔叔讲解了他穿袜子的规律，引起了幼儿动手操作的兴趣。幼儿可以根据蜈叔叔的意愿尝试，帮助他按一定的规律穿袜子。幼儿们都能独立地完成所需的任务。这个活动的设计有以下几个特点：

（1）游戏化的方式：通过创设游戏角色和情节，引起幼儿的兴趣和参与度。

（2）强调自主探索：让幼儿以游戏过程为主导，通过自主观察、探索和发现规律。

（3）培养推理能力：通过学习规律，幼儿学会如何根据规律推理并应用于实际操作中。

（4）强调个体差异：幼儿可以根据自己的意愿和能力完成任务，强调个体差异的尊重和发展。

通过这个活动，幼儿不仅学会了AABB的排列规律，还培养了观察、探索和推理的能力。同时，他们也体验到了游戏和学习的融合，感受到了成功的喜悦。

结论：

通过游戏化方法来提升幼儿对绘本教学的兴趣和参与度具有重要的意义和可行性。然而，游戏化教学在幼儿教育绘本教学中还存在一些局限性和挑战。未来的研究可以进一步探讨如何有效地应用游戏化方法来提升幼儿的学习效果和综合能力，并研究游戏化教学在不同年龄段幼儿中的效果差异。此外，还可以研究游戏化教学在其他教育领域的应用，如数学教育和科学教育等。

参考文献

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