简介：教学被定义为决策的专业,是复杂的情境,具有不可预测性.教师是专业人士,与医生和法官一样,需要做出专业判断.教师专业判断是教师发展的核心,因为它是教师素质的构成,是教师专业性的体现,是教师行为的解释,是教师发展的表征.教师专业判断的解释是从判断、专业判断和教师专业判断三个方面进行的.依据冰山模型建构的教师专业判断模型,透过可观察到的教师课堂行为,能够研究教师的内在素质.鉴于教学情境的复杂性和不确定性,难以用一个标准来精确界定什么是好的教师专业判断,但可以归结一些基本的标准：准确性、一贯性、自动性、理性和对信息的选择性.

简介：近两年国家提出要构建核心素养教育体系。学生的素养来源于多方面,但教师的教导是不可或缺的一环。语文教师是学生核心素养形成和提高的关键引领者,为什么呢?首先应从语文学科的价值和其独特性来分析。笔者认为语文学科价值体现在教育为人和族群认同方面。教育为人和族群认同就是语文教育者要为学生的个体健康、健全成长提供一切必要知识要素,要对族群共同体的文化认同提供必要的族群文化精神支

简介：当一名好教师，首先就要有清贫思想，不能有过多的物质欲望；要有一颗无私奉献的心，有一颗热爱学生的心，更要有一颗热爱教育事业的心。否则是无法静下心来教书，潜下心来育人的。也就是树立良好的师德，是搞好教育教学工作的前提。

简介：摘要教师核心价值观的精髓为忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学。这就要求教师忠诚于党和人民的教育事业，甘为人梯，乐于奉献；关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正对待学生；遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展；坚守高尚情操，淡泊名利，自尊自律；崇尚科学精神，诚实守信，终身学习，不断提高专业素养和学术水平。本文主要是介绍身边的张老师是如何实践教师核心价值观的，以为教师树立模范。

简介：　　摘要：学校狠抓教学团队建设，走学校内涵发展之路，牢记教育使命，增强忧患意识，充分发挥优质师资学校的示范辐射作用，大力推进教学改革与创新，切实提升教学品质与内涵，形成了“以教育科研为指引，以名师梯队为载体，以生态课堂为特色，以课程研发为依托”的生态教育体系，确立了“个个皆成才，人人成行家”的团队建设目标。

简介：新的时代，新的目标。学生发展核心素养指明了未来的人才应该具备怎样的素质，教师应该遵循时代发展和教育规律，转变观念，改变方法，培养自身的跨学科素养才能为培养国家所需要的人才。

简介：

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简介：摘要新一轮课程改革的深化方向是培养核心素养。历史教师作为核心素养落地的关键因素，首先要理解核心素养和历史学科核心素养的含义及其关系，历史学科核心素养与三维目标的关系，五大历史学科核心素养之间的关系，才能应对核心素养带来的挑战。

简介：【摘要】随着“知识核心时代”　逐渐走向“核心素养时代”，幼儿教师的“核心素养”　在学前教育领域也日益升温，成为目前幼儿教师最关注的焦点话题之一。笔者结合多年的教学经验认为幼儿教师的“核心素养”包括扎实的专业素养、高尚的师德修养、良好的交流、合作与沟通能力，只有三方面相互整合、相互融通，幼儿教师的“核心素养”才能整体提升。

简介：教师专业发展是发达国家教师教育改革的主旋律，也是我国教育改革和发展的客观要求。教师教育的使命就是促进教师群体和教师个体的专业发展。本文在阐述教师专业发展的意义、厘清教师专业发展内涵的基础上，对教师教育如何促进教师专业发展的问题做出一些尝试性的探讨。

简介：摘要：教师资源对于教育来说是非常重要的资源。总体上看，我国教师队伍质量的发展较从前已经有很大的提高，但若深入考察与分析，仍存在着很大的问题。国家教育部在2014年提出实施卓越教师培养计划，是基于我国教育发展不平衡的现状提出来。论文从分析卓越教师的内涵，并从教师核心素养这个视角着手展开对卓越教师培养的研究，助推卓越教师成长。

简介：摘要：教师专业成长过程中有很多影响因素，而核心能力的发展对教师专业成长起到的是至关重要的作用。本文通过对高中教师群体的调查和进一步分析，探究出阅读在较大程度上影响到教师的专业成长的各个方面，从而提出相关改进策略。针对教师阅读中存在的问题，主要从教师自身、学校以及教育主管部门三个主体出发，对高中教师专业发展提出了相关改进策略

简介：摘要：教师的责任不仅仅是传授知识，更是为学生的成长和发展提供支持和指导。英语教师的专业素养和教学效果密切相关，而小学英语教学对于未来的职业发展也具有重要的影响。因此，提升小学英语教师的核心素养和促进小学英语教学的效率是当前教育中需要重视的问题。

简介：摘要从教育研究到课堂教学，“核心素养”这一词无疑是基础教育的流行词和标签词。各个学科言必谈、言必论。作为一名英语教师，在当今核心素养年代该如何应变呢？现在我将在此文中简单地谈谈我自己的想法和做法。

简介：摘要：

简介：教师职业核心能力是教师顺利完成教学任务必备的能力。利用自行编制的“教师职业核心能力”问卷，对广东省四个城市29所学校1169名教师进行测试，采用探索性因素分析和验证性因素分析对教师职业核心能力内涵结构进行考察，结果表明：教师职业核心能力结构包括监控授课能力、监控学情能力、监控教师情绪能力、监控教学反思能力4个维度，研制的问卷具有良好的信度和效度，可作测量工具。

简介：摘要 ：学生发展核心素养是当今教育改革的聚焦点。在学校教育教学改革的过程中，存在重校本课程开发轻国家课程实施，重课堂教学结果轻过程及体悟，重学生核心素养轻教师素养的培养等问题。本文从学校课程建设、课堂变革、教师培养等角度探索如何进行学生核心素养的完整建构及过程体悟。

简介：

简介：摘要： 本文将对核心素养背景下教师信息素养的评价方法进行分析，并探究培養教师信息素养的策略，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。