简介:【摘要】目的:探讨临床肿瘤学教学中应用Sandwich教学法对教学质量的影响。方法:选择2021年2月-2022年2月医院临床实习生80名作为研究对象,其中2021年2月-2021年8月期间临床实习生40名设对照组,2021年9月-2022年2月期间临床实习生40名设观察组,对照组实施常规教学模式,观察组应用Sandwich教学法;评估两组实习生考核成绩及综合能力测评结果并展开组间对比。结果:观察组考核成绩(理论考核+技能操作考核)较对照组明显高(P<0.05);经评估,观察组实习生综合能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:在临床肿瘤学教学中应用Sandwich教学法,可显著提高教学效果,锻炼实习生综合能力,提高教学满意度。
简介:目的科学评价目前卫勤指挥人才任职培训的教学质量,查找问题,改进教学内容和形式。资料与方法以2007—2008年某军医大学开展的卫勤指挥员连、营职班为研究对象。采用问卷调查法进行质量评价,问卷分为三类"单位卷""专家卷"和"学员卷",分别发放了31份、15份和51份,问卷回收率100%,有效率100%。数据整理使用Epidata3.0,统计分析使用SAS9.12,计数和等级资料使用构成比进行描述,等级资料的组间比较使用Kruskal-Wallis非参数统计检验,因变量为两分类变量的多因素分析使用logistic逐步回归进行,纳入标准0.05,剔除标准0.10。结果各送学单位、专家以及任职培训学员对教学质量的总体评价较高,单位、专家和学员对于教学质量的评价没有显著差异。主要建议包括进一步改进课程设置,增加军事模块教学、强化实践教学和拓展教学内容。结论当前卫勤指挥人才任职教育的总体质量较好,满足部队卫勤指挥干部知识更新和能力提高的培训需求。还需增加军事模块教学,加强实践教学环节,深化卫勤信息化改革,走院校与部队联合的办学模式。
简介:摘要:目的:探究在眼科护理教学中应用循证护理融合CBL教学法的效果。方法:选择2021年7月到2022年2月在我院眼科实习的毕业学年护生展开研究,将其随机分对照组、观察组,分别传统教学法、循证护理融合CBL教学法,就两组护理考核成绩和教学效果进行对比。结果:观察组护理理论知识考核成绩、护理操作技能考核成绩和学习积极性、自主学习能力、临床思维能力、沟通交流能力、团队合作能力等评分高于对照组(P<0.05)。结论:将循证护理融合CBL教学法应用于眼科护理教学中可取得显著的效果,不但能提高护生的护理知识、技能,还能培养其综合能力,为临床输送更为优秀的护理人才。
简介:摘要:目的:探讨手术直播教学在普外科临床教学中的应用及效果,为普外科临床教学提供改革和创新提供依据。方法:对2018级27名临床医学生实践课采用手术直播教学,对2019级32名临床医学生使用传统的教学方式作为对照,收集两组临床医学生的外科操作成绩,理论成绩,对课程满意度调查打分,并将两组临床医学生的成绩及满意度进行统计分析。结果:2018级学生外科操作成绩优于2019级学生,2018级学生对课程满意度评分高于2019级有统计学差异,理论课成绩无明显差异。
简介:摘要目的探讨病例导入式教学法在甲状腺乳腺外科临床教学中的效果评价。方法选取我院2015年~2018年甲状腺乳腺外科实习的82例实习生为研究对象,将2015年~2016年采用讲授式教学法的40例实习生作为参照组,2017年~2018年采用病例导入式教学法的42例实习生作为观察组,对比分析实习生的理论知识掌握情况和实践能力。结果对比不同教学法两组实习生的考核成绩,观察组合格率95.24%显著高于参照组80.00%(χ²=4.44,P<0.05);两组实习生的理论知识平均得分、实践技能平均得分和总成绩平均得分比较,观察组各项考核平均得分均显著高于参照组(P<0.05)。结论病例导入式教学法在甲状腺乳腺外科临床教学中的效果显著,可以有效提高学生理论知识水平和实践技能,为医院培养优秀的外科医生,值得临床推广。
简介:摘要随着时代的不断变迁,社会需要的人才种类越来越多,高职教育作为我国教育体系的重要组成,肩负着人才培养的重担,高职院校主要任务是培养专职人才,眼视光专业是现阶段高职院校的重点专业之一,但是该专业国内起步较晚,虽然已设立专业但是还没有得到快速的发展,在成熟的人才培养体系方面还比较欠缺。因此,现阶段的高职院校眼视光专业在人才培养体系方面还是不能满足社会对眼视光人才的需要,想要促进高职院校眼视光专业的快速发展就需要分析社会对眼视光人才的需求,思考眼视光专业在人才培养方面存在的问题,并且结合实际情况促进教学方式的转变,促进成熟的实验实训教学质量评价体系的构建是关键。本研究重点针对高职眼视光专业实验实训教学质量评价体系的构建展开了一系列的探究。
简介:摘要目的评价案例教学与任务驱动教学法结合在骨科临床带教中的应用效果。方法选取2017年6月-2018年12月期间来我院进行实习的学生116人,并根据实习时间将其平分为试验组和对照组。对照组学生仍然采用传统的带教方式来进行临床带教,试验组学生采用案例教学与任务驱动教学法相结合来完成临床带教。对教学结果和对教学方法满意度进行分析比较。结果两组实习学生经不同教学方法后,试验组的理论知识考试、操作技能考试以及实习学生评价分数均明显优于对照组,且试验组的总满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论案例教学与任务驱动教学法结合的教学方法能为实习学生们创造更多的机会,提升实习效果和效率。