学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 高明芳陕西师范大学外国语学院
  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《青年与社会》 2009年第2期
  • 机构:【摘要】批评话语分析兴起于20世纪80年代,其主要目标之一就是分析文本和话语的意识形态功能以及意识形态如何通过话语来体现和发挥作用。广告语作为批评话语分析的文本类型之一,有其自身特点。广告面向众多消费者,目的就是吸引顾客,刺激消费,所以广告语必须紧跟社会发展,准确抓住社会的主流意识形态,体现文化特色,符合消费者心理。本文就是在批评话语分析框架下,根据话语与意识形态的关系,就一些读者耳熟能详的广告语进行研究,验证意识形态对话语的影响。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要尤金·奈达是美国著名语言学家、翻译理论家,他的翻译理论——功能对等理论,对国内外翻译学界产生了深远的影响。本文根据功能对等理论,以《傲慢与偏见》的两个译本(分别为孙致礼和李明的译本)为研究对象,对译文进行批评与赏析。通过对不同译本的译作分析,找出在翻译过程中,如何再现原文中的幽默与讽刺。

  • 标签: 功能对等理论,反讽幽默,《傲慢与偏见》英译本
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要在课堂中,教师必须明确批评学生的目的,应注重批评的艺术,对学生的成长无疑是具有良性推动性作用的。

  • 标签: 课堂 批评 艺术
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要电视节目对于观众的思想导向作用很大,所以在我们日常看到的电视报道中,批判性报道是很多,而且很具说服力的。然而,怎样做好批判性报道,就是我们应该思考的问题。本文即就《行风热线直通车》节目,来说明在批判性报道中应注意的几点问题。

  • 标签:
  • 简介:摘要无声的教育震撼心灵,慈母般的关怀使心灵受到洗礼;实施批评教育时我们应先想到维护学生自尊心,使其尊严不受伤害;关爱学生,需要有高远而博大的情怀。

  • 标签: 批评 自尊心 身心健康 关爱 情怀
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要文学批评与文体意识的关系是近年来学界关注的热点话题。这一话题的提出,与当下文学批评存在的文体雷同、文体意识匮乏和文学批评活力欠缺等问题密切相关。针对此问题,2017年8月22至24日,《文艺争鸣》杂志社主办的“文学批评与文体意识”学术研讨会在长春召开,就当下的文学批评存在的问题、如何提升文学批评的活力与生气和建构文学批评的文体意识维度进行了深入的探讨。文章在此基础上主要研究了文体意识与文学批评实践的有关内容,仅供参考。

  • 标签: 文体意识 文学批评
  • 简介:摘要诗歌是中国文化博大精深的代表,有着典型的中国特色。古诗有固定的诗行,也会有固定的体式。《江雪》是古诗中非常具有代表性的一首佳作。这首诗出自唐宋八大家之一柳宗元之手。此诗写一位老翁于雪中孤独垂钓的场景,色彩清淡,心境孤寂,历来广为传诵。

  • 标签: 江雪 英译文 赏析
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 苏娟
  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2008-11-21
  • 出处:《青年与社会》 2008年第11期
  • 机构:老师批评学生的语言,是唤起学生对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素,是教育学生的“常规方法”。恰当使用,能指点迷津,启迪心智。但事物总是辩证的。“直来直去,直言不讳”形容一个人心底坦荡,待人真诚,常常被认为是一个人的优点,即使对对方有所冒犯,也会因为“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”而得到谅解。可“直言”并非处处适用,事事可行,如在批评的时候若使用不当,不但达不到教育的目的,而且还会引起教师与学生之间的隔阂产生。真正富有教育魅力的批评,不是伤害学生心灵的刑具,不是批评者广施威风,使被批评者无地自容,而是在于培养学生的尊严感,激发学生上进心,促使学生道德上的自勉。因此,批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学,老师批评学生的语言,是唤起学生对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素,是教育学生的“常规方法”。恰当使用,能指点迷津,启迪心智。但事物总是辩证的。“直来直去,直言不讳”形容一个人心底坦荡,待人真诚,常常被认为是一个人的优点,即使对对方有所冒犯,也会因为“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”而得到谅解。可“直言”并非处处适用,事事可行,如在批评的时候若使用不当,不但达不到教育的目的,而且还会引起教师与学生之间的隔阂产生。真正富有教育魅力的批评,不是伤害学生心灵的刑具,不是批评者广施威风,使被批评者无地自容,而是在于培养学生的尊严感,激发学生上进心,促使学生道德上的自勉。因此,批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学,本文试以自己的教学实践,浅谈如何让学生在微笑中接受批评。
  • 简介:

  • 标签: