简介：摘要：学生发展的核心素养，主要指学生必备的、能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。其中，语文核心素养定位为“语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解，审美的鉴赏与创造”。语言是思维的外壳，语言与思维之间的关系是相互依存、相辅相成的。下面，笔者将从借助思维导图，让阅读思维“看得见”； “体验”式学习，让阅读思维“摸得着”； 借助自主表达，让阅读思维“听得清”等方面，浅谈思辨阅读能力的策略与方法。

简介：摘要:针对该校思辨能力的现状，运用思辨式阅读策略并探索其它有助于学生思辨能力发展的教学策略相结合的方式对学生进行一学期的训练，主要运用定性研究的方法和形成性评价的方式观察学生思辨能力的变化和发展，总结并归纳出一些切实有效的能够帮助学生思辨能力获得提高和发展的阅读策略。

简介：摘要：阅读能力对中国学生的学习有很大的影响。提高学生阅读论点的能力，对理解文章和提高文章的理解能力是很有帮助的。培养学生的批判性思维能力是培养学生的批判性思维能力，与此同时，培养学生的中文阅读能力是小学语文教学的一个紧迫问题。在这个背景下，本文的研究中主要分析了小学生思辨性阅读能力的培养，分析了思辨性阅读对小学提高阅读能力的主要意义，主要包括：思辨性阅读能够培养小学生的思辨能力，思辨性阅读有利于学生在日后立足于社会；有利于提高学生的自主阅读的能力，在这个基础上，提出了提高小学生思辨性阅读能力的方法，包括：多样化内容，灵活开展训练；引导边读边思考，促进学生思辨性阅读；思维导图的建立能够帮助学生提高思辨性阅读能力；掌握思辨性阅读能力，丰富阅读环境。希望本文的研究能够对小学语文思辨性阅读能力的培养提供一些参考。

简介：摘要：高中语文是现代中国基础教育中最重要的科目，也是作为中国学生必须掌握的技能。作为新一轮教育体制改革的重点内容之一，高中语文摒弃传统教学方式中死记硬背的特点，全面而深刻的展现了新课改对基础教育的影响。阅读能力的提升在高中语文乃至中国汉语文字的研究中都产生着不可替代的作用，占据着语文教育教学课程中的半壁江山。因此，高中语文受到教育工作者们的广泛关注。通过培养高中生的综合素质，包括口头表达、书面表达和实际应用，我们希望在这一过程中，培养他们的独立性的思考辨析阅读能力。因此，在当前的语文课程体系下，对于培养这一过程的重视是至关重要的。在本文中，我们将对于在高中语文课堂上推广思辨性阅读课程的问题进行深入研讨，并给出几种有效的解决办法。

简介：摘要：群文阅读锻炼了学生的思维能力，拓宽了学生的理解能力。语文学习过程中必不可少的也是阅读，群文阅读教学让学生可以形成一个清晰的理解结构，教师引导式教育教学，培养学生的思辨能力。促使学生养成良好的阅读的好习惯，也为今后学习语文打好基础。

简介：摘要：高中语文是现代中国基础教育中最重要的科目，也是作为中国学生必须掌握的技能。作为新一轮教育体制改革的重点内容之一，高中语文摒弃传统教学方式中死记硬背的特点，全面而深刻的展现了新课改对基础教育的影响。阅读能力的提升在高中语文乃至中国汉语文字的研究中都产生着不可替代的作用，占据着语文教育教学课程中的半壁江山。因此，高中语文受到教育工作者们的广泛关注。通过培养高中生的综合素质，包括口头表达、书面表达和实际应用，我们希望在这一过程中，培养他们的独立性的思考辨析阅读能力。因此，在当前的语文课程体系下，对于培养这一过程的重视是至关重要的。在本文中，我们将对于在高中语文课堂上推广思辨性阅读课程的问题进行深入研讨，并给出几种有效的解决办法。

简介：摘要：随着社会对学生教育的重视程度日渐加深，学生的课程负担也十分沉重，在文章教学的过程中，学生可能不会在较短的一段时间内便能理解出文章的主旨，无法较好的理解出作者的写作目的，在这种情况下，千万文章读中取 , 妙笔生花才智佳。通过群文阅读的教学方式来提高学生的思辨能力，恰好成为文章教学的不错之选。

简介：【摘要】随着新课程改革逐渐深入，学校越来越关注小学语文思辨性阅读，所以在教学过程中，教师要提出思辨性阅读教学对策，培养学生的思辨性思维，逐步提升学生的思辨能力。思辨性阅读为开展小学语文教学注入了生机和活力，思辨性课堂较为灵活，情趣性更强，还能体现理性光彩。因此，在阅读教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维、文化思辨能力，循序渐进地提高小学生的阅读能力。本文从主要探讨了小学语文思辨性阅读的教学策略。

简介：【摘要】随着教育改革的不断推进与发展，对小学语文课堂阅读教学工作提出了新标准和新要求，小学语文思辨性阅读教学也成为了教师关注的热门话题。所以，小学语文教师在开展实际课堂教学环节要采取科学有效的思辨性阅读教学措施，不断提高小学生的思辨能力，充分挖掘阅读教材中的内容与要点，实现学生与文章两者搭建相互交流与沟通的良好桥梁。思辨性阅读为开展小学语文教学注入了生机和活力，思辨性课堂较为灵活，情趣性更强，还能体现理性光彩。因此，在阅读教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维、文化思辨能力，循序渐进地提高小学生的阅读能力。本文从主要探讨了小学语文思辨性阅读的教学策略。

简介：摘要：在新时代环境影响下，国内教育行业的发展改革也迎来了全新的调整。小学语文阅读教学作为语文教学的关键之处，其对学生的语言表达能力和思维能力以及写作能力都有着很大程度的影响。所以现在的小学语文教学中应当对思辨性阅读教学的方法和内容加以注重，以此来有效激发学生的文本阅读兴趣，让语文阅读教学质量获得有效提升。本文便对小学语文低学段思辨性阅读教学的策略和实践展开探究，分析如何利用思辨性阅读教学全面培养学生的核心素养，希望能够为小学语文教学研究提供一定的帮助。

简介：摘要:本文探讨了思辨性阅读教学策略的重要性和具体实践方法。结合“循”“点”探“径”四个关键词，文章提出了一种有效的思辨性阅读教学路径，旨在帮助学生提高阅读理解和思维能力。

简介：摘要：在信息爆炸的时代，高中生面临着海量信息和多样化媒体的挑战。跨媒介阅读与交流作为一种新型阅读方式，为他们提供了更广阔的信息获取途径和互动平台。基于此，本篇文章对跨媒介阅读与交流对高中生阅读能力与思辨能力的影响进行研究，以供参考。

简介：摘要：在小学语文阅读教学中加强对小学生思辨能力的培养，能够锻炼小学生想象力、创造力等，促进其思维发展，使小学生更深入、全面的理解和掌握语文知识，有效探究语文学科内涵。为此，本文从互动、质疑、理解、创新四条路径中分析了如何培养小学生思辨能力。

简介：摘要：在高中语文教学中进行思辨性阅读教学，重视发展学生的思维阅读能力，尤其是思辨性阅读思维能力，这既体现了新课程标准的要求，也是信息时代学生核心素养的要求，更是学生终身发展的内在需要。在新课标推动下，高考语文试题也越来越注重考察学生的思辨能力。因此无论是在高中语文课堂的学习中还是在语文各类考试中，提高思辨性阅读能力显得尤为重要。基于此，只有通过转变阅读思维方式，培养学生思辨性思维能力，才能更好的提高思辨阅读能力。在这样的背景下，开展“基于核心素养的高中生思辨性阅读能力培养的实践研究”具有积极的理论意义、实践意义和较高的实用价值。

简介：摘要：本文旨在探讨如何通过巧设问题来提升学生的思辨性阅读与表达能力。通过深入分析问题设计的方法和技巧，以及其在思辨性阅读与表达中的作用，文章提出了针对性的教学策略和建议，以期为提高学生的阅读和表达能力提供有益的参考。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，思辨性阅读在高中语文教学中越来越受到重视。本文旨在探讨高中语文思辨性阅读能力的提升路径，通过文献综述和实证研究，分析当前思辨性阅读教学中存在的问题，提出相应的解决方案，以期为提高高中生的思辨性阅读能力提供有益的参考。

简介：思辨性阅读的起点是从质疑起始,立足生本,问题引领,解决“思辨什么”的问题;落点是在思辨中阅读,在阅读中思辨,学会思辨与阅读的思路与方法,解决“怎么思辨”的问题;终点是解决问题,指向发展,解决“为什么要思辨”的问题,它指向阅读能力与思辨能力的提高,进而有利于学生语文核心素养的提升,促进学生的个性发展、终身发展。

简介：摘要：“语文新课标”提出的思辨性阅读与表达是作为侧重培养学生理性思维和理性精神的课程内容，是第—次整体集中出现在国家义务教育语文课程标准架构中， 也是“新课标〞修订的创新点之一。思辨性阅读和表达的教育中，教学者要懂得用思辨性教育思维培养敢于质疑、敢于批判、敢于思考的下一代。

简介：本研究以通过英语专业四级考试（TEM4）的中高水平51人为研究对象，采用词汇广度2个测试工具，词汇深度测试工具（语境高频学术词汇测试表）和TEM4综合成绩、TEM8阅读成绩共5个测试工具，考查了5个变量对于思辨性阅读新SAT阅读的影响贡献力。采用SPSS19．0对实验数据做多元线性回归分析，结果表明：词汇深度和TEM8阅读能有效预测思辨阅读能力；词汇广度和TEM4综合成绩对于思辨阅读能力不具有预测性。通过文本指难针工具和ETS开发的TextEvaluator文本难度分析器对TEM8阅读和SAT阅读文本难度的内在联系做分析，同时结合二者的思辨能力考查点进行比较，发现新SAT阅读在思辨能力上增加了2个大的维度，即修辞功能评价维度和信息综合分析维度，强化了信息综合思辨分析应用能力，因此改革前TEM8阅读能部分解释难度偏高的美国高考思辨阅读中体现的能力，而词汇深度测试工具与思辨阅读的能力要求存在高度正相关关系。

简介：