简介：摘要在小学语文阅读课的教学中，引导学生进行思辨阅读十分重要，这样，才能有效地促进他们语文核心素养的提升。基于此背景，对借助思维导图，引导思辨阅读；借助问题导读，引导思辨阅读；借助自主表达，引导思辨阅读的策略进行了探究，希望能达到一定的借鉴意义。

简介：【摘要】思辨性阅读可以有效提升学生的阅读品质，应贯穿于小学阅读教学的整个过程。在低年级的阅读教学中，教师应根据教材的内容特点以及学生的思维规律，从有价值的话题、听说读写以及课外阅读等方面对学生进行思辨性阅读的指导，使学生沉入文本，深刻理解文本的内容，并学会从不同的角度思考问题，以提升学生的阅读素养。

简介：摘要：新课程改革的步伐日益加快,小学语文作为基础科目,除了要将语文基础知识传授给学生以外,还要重视学生学习及思维能力的培养。在小学语文教学过程中,思辨性阅读的融入,引导学生在推理、分析、判断中去自主辨析事物,逻辑分析及推理能力得到很好的锻炼,对于文本内涵也会有一個深刻的认知。所以小学语文教师要重视思辨性阅读教学活动的开展,以思促学,帮助学生掌握正确阅读方法的同时,养成良好的阅读、思考及学习习惯,促进语文教学质量及效率的提高。基于此,本文通过对小学语文"思辨性阅读"教学实践的分析,借助提出针对性建议,旨在为学生思辨能力培养提供思路。

简介：摘要：本期刊文章致力于探讨如何在小学中段语文阅读教学中更贴近思辨性阅读，以提高学生的思辨能力。文章分析了思辨性阅读的重要性，以及如何将其融入课堂教学中，从而促进学生更深层次的阅读理解。

简介：摘要：本文结合2011版新课标的要求，语文核心素养以及当前语文阅读测试的趋势，就当前小学生阅读能力普遍不足的现状，生发出了小学语文的思辨性阅读，并进行了初步探讨。思辨性阅读不是天马行空的想象，是立足学情、立足课标、立足文本而提出的切实有效的阅读方式，它落脚于文本空白处、文本细节中、文本矛盾处。思辨性阅读在课堂教学中的运用势必会在一定程度上激发学生的阅读兴趣，提升学生的思维效度，拓宽学生的思维广度，提高学生的阅读思维能力。

简介：摘要：2020版《中等职业学校语文课程标准》基础模块专题四“古代诗文选读”之教学提示4明确提出教学中可以“运用评点方法”，目的是引导学生在阅读作品的过程中，记录自己的感受和见解，用评点阅读法，就作品涉及的文化现象与同学展开交流和讨论， 联系生活经验，敢于表达自己的看法。这种阅读方法正是培养学生思辨能力的最佳路径。笔者就《廉颇蔺相如列传》中“完璧归赵”这一情节设计了《蔺相如到底是战略家还是冒险家？》，达到了开启学生思辨意识，培养学生思辨力的基本目标。

简介：摘要：在小学阶段的语文教学中，思辨性阅读教学是较为重要的组成部分，这有助于促使学生逻辑思维能力和批判性思维能力的提升，以此促使学生更好的成长和进步。基于此，教师应当引导学生从课内课外的阅读文本中提取有价值的学习信息，以此更好地促使学生开展阅读学习，而这就要求教师对于教学方式及内容进行深入分析，并确定相应的策略，促使学生的阅读效率及思辨性阅读能力共同提升。

简介：摘要:新世纪以来，伴随着社会和经济的持续发展，人们对教育的关注日益增加。在高中生的思维活动中，阅读作为一项非常重要的活动，应当引起人们的重视。但是，目前我国高中思辨阅读教学还存在着不少问题。本文从这一角度出发，着重从当前高中思辨教学中存在的问题入手，对高中思辨教学中存在的问题进行研究，旨在促进高中思辨教学中思考性阅读的发展。

简介：摘要：新形势下，随着教育改革的不断推进与发展，对小学语文课堂阅读教学工作提出了新标准和新要求，小学语文思辨性阅读教学也成为了教师关注的热门话题。所以，小学语文教师在开展实际课堂教学环节要采取科学有效的思辨性阅读教学措施，不断提高小学生的思辨能力，充分挖掘阅读教材中的内容与要点，实现学生与文章两者搭建相互交流与沟通的良好桥梁。

简介：摘要:思辨性阅读是学生从小就需要培养的重要技能。本文探讨了在小学语文低段阅读中培养思辨性思维能力的训练路径。论文介绍了具体的策略和活动，以提升学生分析、评估和解读文本的能力。通过引导学生进行引人思考的阅读任务，并帮助他们进行探究和反思的过程，我们可以培养学生的思辨能力，加深他们对中文语言和文学的理解。

简介：摘要：在小学语文的教学体系中，阅读一直是其中至关重要的一部分，对于学生语文核心素养的发展也有着不可忽视的重要意义。对于低年级的小学生来说，教师要注重培养学生们在阅读过程中进行独立思考的能力，培养学生们的联结性思维，促进学生思辨能力的不断发展。在本文中，简要介绍的小学语文低段思辨性阅读的几点训练路径，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。

简介：摘要：现如今，我国经济发展十分迅速，核心素养是指学生在学习过程中逐渐形成的适应社会未来发展的品质和关键能力。陶行知先生提出了“求真教育”,基本观点是教育的目的是让学生在探求真理中成长为真诚的人。学生不仅应具备真诚的生活态度,还应具备探索真理的知识和技能。对真理的探求,需要具备质疑的勇气,需要通过理性思辨来理解事物本质,还需要在实践中进行调查和思考。思辨性阅读不仅要对自己现存的经验进行质疑和反思,还要对他人的理解进行质疑和分析。因此,在思辨性阅读中,不能被现有知识所限制,而是需要不停反思提出创新性解读。

简介：

简介：摘要：随着新课改的深入推进，对于小学高年级学段学生“独立、自主、理性与质疑”的思维能力的培养日益受到关注。思辨能力对学生学习过程具有重要价值，然而教师需运用恰当的教学策略，在学生思辨性阅读过程中给予恰当引导，才能促进学生思辨能力的提升。在小学高段语文教学中，教学方法单一、教材内容选择不当、记忆考试的弊端等都是当前思辨性阅读存在的问题。针对此类问题进行解析和解决策略提出，希望在小学高段语文思辨性阅读教学研究上有所帮助。

简介：摘要：诗歌的魅力古往今来都是不容置疑的，中外诗人的审美点、选取的意象、运用的手法等很多都有相似之处，也都在各个时代出现了大量的名篇和著名诗人。但是因为国情、历史、个人经历和个性等因素的影响，很多外国诗歌与中国古典诗歌的差异性还是很大的，特别是当我们以传统诗歌的解读方式去解读外国诗歌时，更常常会有力不从心之感。在当前倡导任务群教学的大背景之下，如何能在任务解决中加深对外国诗歌的理解，提升学生的思辨能力，笔者认为比较阅读的方法是比较值得尝试的。

简介：摘要：伴随着新课程改革的不断推进，小学语文教学工作也在调整和创新。其中思辨性阅读与表达是小学语文教学中的任务群之一，不仅能够发展学生的思维能力，同时还能够促进学生阅读能力以及表达能力的提升，进而发展学生的语文核心素养。因此，本文立足小学语文学科，针对思辨性阅读与表达展开分析，希望可以给小学语文教师以借鉴。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出了“思辨性阅读与表达”，课程目标中提到了思维要具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。思维的训练是一个循序渐进的过程，在小学低段阅读教学中要有针对性地进行培养。

简介：摘要:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,其中思辨指的是缜密地思考,明晰地分辨。思辨性阅读有利于培养学生的思辨能力，提高学生的语言表达能力,提升学生的思维品质,激活学生的思辨意识。 小学语文教师要在实际的教学过程中采取有效的思辨性阅读措施,针对学生的思辨能力与思维进行培养与提高,利用思辨性阅读去挖掘文章中的文法特点,去构建文章与学生之间的沟通桥梁。

简介：摘要：本文探讨了小学语文课堂中的“思辨性阅读”教学策略，强调工具撬动的重要性，并提出了一些具体的方法和途径，以帮助学生在阅读过程中发展批判性思维和深入理解能力。

简介：摘要：思辨性阅读是指将批判性思维引进文章解释过程的阅读教学方法，强调批判性思维，能够实现阅读教学中全盘接受思维到提出质疑的转变。通过小学语文思辨性阅读教学，可以让学生学会主动反思语文教材内容中的论点和论据，培养学生问题意识，促进学生表达自己真实观点的能力的不断提高。基于此，本文对小学语文思辨性阅读教学的实施策略进行一定的探究，以期为一线教育工作者提供参考与借鉴。