简介：设计专业学生学习和掌握设计领域的材料艺术,材料艺术　教学　设计　　　　引言　　　　材料艺术是现代设计三大支柱之一,材料艺术创造出来的价值

简介：

简介：随着近几年国际高级时装领域对面料重塑再造的运用，材料再造成为服装设计师进行创作的重要物质载体。各大纺织服装院校也纷纷开设了材料再造这门课程，其教学思路与教学方法的探索也在实践中得到了很大发展。把此课程转化为提升学生专业素质的服装基础教学课程，也成为教师探索课程改革的重点。在改变面料外观的同时，拓展其思维能力，激发学生的创造力和想象力。

简介：摘要要提高农村初中学生的作文能力的有效途径是培养学生的思维能力，特别是指导学生在积累和使用作文材料时运用发散思维。我们根据农村学校的资源实际，通过长期的作文教学实践，探索出体察社会生活、研读课程资源、利用现代传媒等方法来指导学生用发散思维积累作文材料，训练思维的广阔性，提高学生的作文水平。

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简介：<正>常说"巧妇难为无米之炊"。解决作文中的材料问题,是提高学生写作能力的重要环节之一。而拥有了丰富的材料之后,如何灵活地使用材料更是写作之人要思考的问题。材料是文章的血肉、作文的支柱,鲜活的材料能够有效地表达主题。可多数学生不能巧妙地运用手中的材料,从而导致作文平淡无奇,缺乏形象感。修改作文材料使其增色的方法很多,叙述语言描写化、句子成分修饰化、平实描写细节化等都是常用的方法。我在平时的作文修改指导中也都渗透过这些方法,收到一定的效

简介：所谓“联想”,是人们根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一事物的心理过程,即由此及彼的一种思维活动。联想在写作活动中作用显著,尤其在材料作文中尤为重要。要让材料作文“有感而发”,“触类旁通”,达到《文心雕龙》中“思接千载,视通万里”的写作境界,脱离联想,是万万不可的。

简介：学习材料是教师教学中一个重要的教学依据。然而，在很多数学课堂上，学习材料的选择流于形式，导致学生的思维能力得不到提高。在教学活动中，教师应创造性地选择、利用学习材料，更好地为提升学生的数学思维能力服务。那么，如何巧用学习材料，提升学生的思维能力呢？现略举一二，谈谈自己的感受。

简介：怎样破解初中阶段的材料作文在审题以及立意教学期间遇到的难点问题,大多数语文老师在开展实际教学工作期间,十分注重“心法”部分,也就是为学生讲解一部分理念知识的教育,不重视“手法”,也就是实际操作方面开展的教育工作。下文就初中教育阶段对作文内容开展的审题立意使用的思维方式进行具体讨论。

简介：摘要：近些年来语文中考作文的命题形式丰富多样，但主要的模式仍然是材料作文。这种作文模式对于写作的要求和写作的手法都与传统的材料作文和话题作文有着很大的区别，要求学生能够对给定的材料进行具体明确的分析，根据材料的主旨和具体的内容来进行写作，这样才不会脱离文章的中心思想。因此本文就结合当前材料作文写作的实际情况，对材料作文进行具体的探究和分析。

简介：【摘要】游戏材料是幼儿游戏的必备物质基础，为幼儿深度学习提供无限可能，松散的低结构材料能使幼儿进行更多具有可变性、复杂性、创造性的游戏，丰富的游戏材料也能支持幼儿开展多种形式的活动，适宜的游戏材料还能引发幼儿主动参与。另外，在户外环境中科学投放适宜的材料，可以激发孩子的内驱力，促进孩子们在户外游戏中自主探索、自主发展。而思维共享是一日活动中的集体活动形式之一，也是持续分享思维的途径，促进幼儿们的深度学习。

简介：【摘要】游戏材料是幼儿游戏的必备物质基础，为幼儿深度学习提供无限可能，松散的低结构材料能使幼儿进行更多具有可变性、复杂性、创造性的游戏，丰富的游戏材料也能支持幼儿开展多种形式的活动，适宜的游戏材料还能引发幼儿主动参与。另外，在户外环境中科学投放适宜的材料，可以激发孩子的内驱力，促进孩子们在户外游戏中自主探索、自主发展。而思维共享是一日活动中的集体活动形式之一，也是持续分享思维的途径，促进幼儿们的深度学习。

简介：【摘要】游戏材料作为幼儿园教学活动开展的主要工具，能够激发孩子的好奇心以及游戏兴趣，成为幼儿认知事物的主要媒介与工具。在幼儿游戏过程之中，合理地使用材料能够有效促进孩子创造力和想象力的发展。同时，在幼儿园区域游戏开展的过程之中，合理地投放游戏材料能够调动幼儿的积极性，培养幼儿的观察、探索的兴趣，促进幼儿创意性思维的产生。基于此，本文将以幼儿园游戏活动开展为基础，结合幼儿游戏材料的投放与应用，从观察、探索、引导、创造四个方面，培养幼儿的发散性思维，促进幼儿思维能力的发展与提升。

简介：摘要材料与工艺课程是一门艺术设计类专业的基础必修课。对于材料与工艺课程的教学，首先其重点在于要兼顾课程理论教学和课程实践教学两方面的特色，使学生在修读课程后可以更好的培养艺术设计类学生特别是工业设计和产品设计专业学生的应用能力和设计创造能力,本课程同时纳入到专业工作室进行,以陶泥、石膏、泥塑、各类编织和新型材料为实践材料,采用多种工艺技法相结合开展设计实践环节,让学生能掌握不同材料与工艺的制作方法,课程同时保证了对形象思维的导入,并让学生亲自动手设计出有实用意义的课程作品。其次材料与工艺课程的难点在于如何使学生在提高动手能力的同时，把握直观从线性创意思维的过程到发散性创意思维方法的过渡，并突破艺术设计实践课程教学相对程式化的弊端，使课程更具有形象化和互动性的特色，使学生能有机会对感兴趣的设计内容进行深入和直观的了解。

简介：近几年来全国卷Ⅰ都是材料作文（2016年全国卷Ⅰ是漫画材料作文），进一步彰显了高考作文选材的生活化趋势。特别是最近两年来，全国卷Ⅰ作文题强化了表述要求的难度，对学生审题思维能力及写作能力的考查更加明显。如下图所示：

简介：摘要：小学科学是我国基础教育的重要学科，是培养学生科学意识、创新意识以及创新能力的启蒙科目。在当前的小学教育当中，教师不仅仅要对学生进行相关科学知识的教学，更重要的是要在这些科学知识的学习当中，培养学生的创新思维能力，让学生能够具备一定的科学素养，并尝试实现创新。科学教学中如何选择合适的拓展材料进行教学、怎样使用拓展材料培养学生的创新思维与能力，是我们要探索的问题。

简介：摘要：小学数学形象思维材料的广泛应用，有助于学生的思维发展，同时也存在着教师盲目使用的情况。从将形象思维材料予以分类和应用原则的角度加以分析整理，为形象思维材料的真正发挥作用起到引领。

简介：摘要：在幼儿园的众多自然教育活动中，儿童与自然材料之间的互动频率与质量，是培养高阶思维的重要前提。幼儿园需要依据亲自然理念，筛选幼儿感兴趣的自然材料，并将其投放在活动区域。在自然教育活动中，3-6岁儿童的高阶思维，普遍集中在具体形象思维与抽象逻辑思维的层面上，有助于其认知发展，平衡智力与非智力因素。本文将着重探究如何在与自然材料的互动中培养儿童的高阶思维。

简介：重视培养学生的力学思维能力，注重在课堂上对力学思路和力学方法的讲解，简化不必要的繁琐的数学推理和论证对学生学习材料力学有促进作用。材料力学基本变形强度问题的力学分析思路体现出了力学思维能力的形成。任何杆件受力都要发生变形，材料力学所研究的变形分析过程具有相似性，可以应用同样的分析方法对基本变形加以分析与计算。

简介：义务教育历史与社会课程标准修订组组长、韩震教授指出：“历史与社会把强调时间逻辑的历史与以空间逻辑为主的地理综合起来．这是在分析思维的基础上进行新的综合思维的重建。”作为一种思维方式，综合思维是把某一事物的某些要素分离出来，组接到另一事物或事物的某些要素上的创造性、创新性思维的过程。综合思维中的分析是综合的分析．以综合为认识的起点，并以综合作为认识的归属．是“综合一综合分析一新的综合”的思维逻辑。下面以材料分析题为例，解读、培育综合思维。