简介：案主的直接求助原因和后来发现的深层次问题看起来似乎毫不相关，实际上，表面的情绪烦恼为其深层次的逃避压力提供了借口．本文完整呈现了这例因为成长中的问题造成的压力应对方式不良的个案的咨询过程，并分析了本案成功的关键因素。

简介：目的调查青少年应对方式，为开展心理健康教育提供依据。方法用应付方式问卷（CPS）对上海市1416名青少年学生进行施测。结果①青少年学生对挫折和应激情境以积极应对方式为主；②在选择应对方式上，存在着性别和年龄差异；③独生子女与非独生子女之间存在差异；④完整型与非完整型家庭中的青少年学生在应对方式的选择上也存在着差异。结论在开展青少年心理健康教育时，要充分考虑青少年应对方式的差异。

简介：摘要目的探讨干部病房护士的心理健康状况及应对方式。方法用症状自评量表（SCL-90）和简易应对方式调查问卷随机对保定市五所综合性二级甲等以上医院干部病房78名护士进行调查。结果干部病房护士的心理健康在躯体化、强迫及精神病性3项因子方面，都高于一般人群（p<0．05）；其他6项因子方面与一般人群无明显差别（p>0．05）,其积极应对维度平均分略低于常模组(p>0.05)，消极应对维度低于常模组（p<001）。结论干部病房护士心理压力高于一般人群，心理状况差于普通人群，是高压力人群。干部病房护士遇到挫折时能基本采用积极的应对方式，较少采用消极应对方式。管理者鼓励护士采取积极应对策略，将有利改善及缓解护士心理压力以保持良好的心理健康。

简介：大学生正处于青年中期，是心理变化最激烈、最明显的时期，容易感受到来自各方面的不同程度的心理压力。大学生所采用的心理压力应对方式在一定意义上会影响个体的心理健康水平，对心理健康具有较好的预测功能。而大学生由于人生现、价值现体系尚未完善，以及一些个体差异的影响，在面对压力时的应对方式也表现出不同的特点。研究大学生心理压力的成因及自我应对方式的特点，将为大学生心理健康教育和辅导提供有价值的参考。

简介：目的了解不同类型精神障碍住院患者的应对方式，以便进行临床治疗和健康教育。方法采用医学应对问卷（MCMQ），对273名来自华北煤炭医学院附属开滦精神衡生中心的精神障碍住院患者进行调查研究。结果（1）不同性别精神障碍住院患者的医学应对方式比较没有显著性差异．（2）不同年龄组的精神障碍住院患者的医学应对方式比较没有显著性差异。（3）不同文化程度的精神障碍住院患者的医学应对方式比较没有显着性差异。（4）不同职业的精神障碍住院患者的医学应对方式比较没有显着性差异。（5）不同类型精神障碍住院患者的医学应对方式比较，在“面对”和“屈服”策略中有显着性差异。精神分裂症与心境障碍患者在“面对”策略有区别，心境障碍患者与神经症和器质性精神障碍患者在屈服“策略”中有显著性差异。结论不同性别、不同年龄组、不同文化程度、不同职业比较医学应对方式无差别；不同类型精神障碍住院患者的应对方式有显着性差别．

简介：摘要目的了解贫困家庭新兵内外控和应对方式特点，探讨贫困与非贫困家庭新兵内外控和应对方式的差异，为新兵心理健康教育提供依据。方法采用控制圈（SOC）量表的第一分量表和简易应对方式量表对某省军区2009年1689名新训新兵进行测评。结果贫困与非贫困家庭新兵在内外控和积极应对方面存在显著差异，在消极应对方面差异不具统计学意义；贫困家庭新兵的内外控与积极应对呈正相关，与消极应对呈负相关。结论相对于非贫困家庭新兵而言，强的内在控制与更多的采用积极的应对方式是贫困家庭新兵有优势的人格品质。

简介：随着工业生产的发展和社会生活的不断改善，压力已日益成为人们关注的研究领域。护士所承受的压力已经成为一种职业性危险。目前，国内外有关护士压力的研究较多，但少见对高龄护士的压力进行专门探讨。护士老龄化问题在国内一些医院已开始显现。高龄护士是护理队伍的奠基人，但由于家庭、身体状况、知识更新及社会认可等诸多因素的影响，使她们面临着更多方面的压力。本课题对45岁以上护士进行压力调查研究，以探索影响高龄护士压力的相关因素，为管理者制订人性化的支持系统提供依据，从而减轻高龄护士的工作压力，改善身心健康，提高工作效率，现报道如下。

简介：目的探讨乳腺癌患者的社会支持和应对方式.方法对32例乳腺癌患者和29名健康成人女性采用社会支持评定量表和特质应对方式问卷,从不同婚姻状况、文化程度等方面对社会支持、应对方式进行评定分析.结果已婚乳腺癌患者主观支持分值低于已婚健康女性,差异有显著性(P<0.05);未婚乳腺癌患者消极应对分高于未婚健康女性,差异有显著性(P<0.05);大学以上文化程度乳腺癌患者的客观支持分、主观支持分及社会总支持分均低于同文化程度健康女性,差异有显著性(P<0.05).结论乳腺癌患者的主观支持较差,尤以已婚乳腺癌患者明显;大学以上文化程度的乳腺癌患者主、客观社会支持均差;未婚乳腺癌患者常采用消极应对方式.

简介：采用修订的COPE量表对530名中小学教师进行调查,探讨中小学教师压力现状及其在正、负性压力情境下应对方式的异同.结果表明:(1)中小学教师总体压力水平为中等,但承受着较大的工作压力且负性多于正性;(2)中小学教师应对两类性质压力采用的方式趋于一致,具有一定的跨情境性.但在应对负性压力时,倾向于联合使用各种应对方式,且更倾向于采用精神寄托、行为解脱等非适应性应对方式.

简介：目的探讨不同背景下大学生应对方式以及心理健康水平的差异．以及心理健康的影响因素。方法采用应对方式问卷、心理症状自评量表（SCL-90）和自编的一般背景调查问卷封250名在校大学生进行调查。结果在性别、专业、家庭所在地、是否独生子女各不同背景下大学生应对方式及心理健康水平存在显着性差异。应对方式与心理健康存在相关．多元逐步回归分析表明．幻想、自责、解决问题三应对方式因子对心理健康有显着影响。结论心理健康教育应加强对大学生应对方式的培养．应特别注重幻想、自责、解决问题三个因子。

简介：目的考查江西省大学生的应封方式与主观幸福感现状及二者的关系。方法采用总体幸福感量表(CWB)和简易应封方式问卷封江西省300名大学生进行调查。结果①大学生的主观幸福感的总体水平较高，男女没有显着差异，而且大多数采取积极应对方式；②消极应对与幸福感有非常明显的负相关，积极应对与幸福感有正相关但不显著。

简介：对某高校316名本科生进行问卷调查，考察大学生应对方式特点以及和社会支持水平之间的关系。研究发现：（1）大学生从总体上说更倾向于采取解决问题、求助应对方式，男生比女生更多的采取解决问题应对方式，而女生比男生更多采取求助应对方式。（2）从总体上说，社会支持水平与积极应对呈正相关，与消极应对无明显相关．（3）大学生更重视来自主观的社会支持，主观支持对解决问题应对方式贡献率较大，社会支持利用度明显影音求助应对方式的采用。（4）男生和女生应对方式存在一定差别。对于男生，客观支持和退避呈负相关，社会支持水平对解决问题贡献率较大；对于女生，客观支持和退避成正相关，社会支持对于求助应对贡献率较大。（5）在幻想应对方式上，性别和社会支持存在交互作用。

简介：采用问卷法对708名被试研究对象考察了应对方式的特点、性别和专业差异及其与社会支持的关系。结果发现：大专生多采用解决问题、求助等积极应对方式；男生多采用解决问题策略，女生多采用求助策略；文科学生多采用解决问题策略，理科生倾向于自责和退避；社会支持与积极应对方式呈显著正相关，与消极应对方式呈显著负相关。

简介：应激理论强调：不同的应对方式会引发不同的应激反应水平.本文采用应对方式问卷和家庭环境量表（FES-CV）对农村高中3个年级241名学生进行测量.显示农村高中生在应对生活事件时主要采取积极成熟的应对方式;男生和女生在求助和合理化上存在显著差异;文、理科生在应对方式上不存在显著差异;独生子女和非独生子女在问题解决和自责上存在显著差异;不同家庭结构的农村高中学生在求助上存在显著差异;各年级高中学生在应对方式上不存在显著性差异;农村高中生的应对方式在一定程度上受到家庭环境的影响.

简介：以721名高二学生为被试，进行考试焦虑、自尊和简易应对方式的问卷调查，结果发现：高中生考试焦虑现状不容忽视；高中生考试焦虑、自尊和消极应对方式表现出性别差异；自尊和应对方式是影响高中生考试焦虑的重要因素，其中应对方式又是自尊影响考试焦虑的中间变量。

简介：目的:探讨乳腺癌患者生活质量与应对方式的相关性.方法:采用问卷调查法对143例行乳腺癌根治手术患者进行调查,对其生活质量与应对方式进行相关性分析.结果:乳腺癌患者的生活质量与采用何种应对方式无关,而与所用应对方式的效果有一定关系.结论:积极的应对方式和应对策略有助于提高乳腺癌患者的生活质量.

简介：目的以138名汉族和127名纳西族中学生为被试，探讨中学生生活事件和应对方式的民族差异和性别差异及其两者的交互作用。结果①在应激性的生活事件方面，汉族与纳西族中学生都是以学习压力为主，其它应激事件为辅，按应激强度从高到低排列依次为：学习压力、人际关系、受惩罚、丧失、健康适应；在应封方式方面，都是以积极的应对方式为主；消极的应对方式为辅，个体应对方式的使用率从高到低排列依次为：解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责。②在学习压力．丧失、健康适应等三种生活事件方面，纳西族中学生的应激水平显著高于汉族中学生；而在其它生活事件和应对方式上均无显着的民族差异。③中学生的应激事件和应对方式总体上无显着的性别差异，但男生受惩罚的应激强度明显高于女生，而女生比男生更多地使用了求助的应对方式。④在所有生活事件和应对方式上，不存在显著的民族和性别的交互作用。

简介：目的了解空降医疗队员在抽组训练中的应对方式与心理健康状况，为心理健康教育提供依据。方法采用相关性设计，并随机抽取53名空降医疗队员，用症状自评量表、应对方式问卷进行调查。结果绝大多数医疗队员常选用积极应对方式。相关分析显示，积极应对方式与心理健康量表的症状评分呈负相关，尤以躯体化、强迫、抑郁、敌对、恐怖因子相关非常显著。积极应对方式的评分在低症状组明显高于高症状组，而消极应对方式的评分两组间无明显差异。女性积极应对方式均分高于男性。心理健康量表症状评分，除敌对与偏执两因子评分男性明显高于女性外其余几项无差异。结论提示医疗队的抽组训练应融入心理健康教育和应对策略的训练内容，提高其对困难和挫折的认识水平及应对能力，减轻应激对机体的损害，提高部队战斗力。

简介：目的探讨大学新生的成就目标、应对方式与心理健康的关系。方法随机选取790名工科大学生采取问卷法进行了测量。结果①应对方式在掌握目标分组上存在显着差异，在成绩目标分组上不存在显着差异。②掌握目标与心理健康呈显着负相关，对心理健康有显着回归效应．直接影响心理健康．掌握目标也通过应对方式间接影响心理健康；成绩目标与心理健康基本不相关，但通过消极应对方式对心理健康产生间接消极影响。结论在大学生心理健康教育过程中，有必要进行成就目标干预．

简介：自配饲料饲养几头瘦肉型母猪，多数产后少吃或不吃饲料，或仅吃少量青菜和喝少许清水。主要表现为精神不振，粪便干结，泌减少等。曾肌注磺胺类等药物，均不见效。病程长达十几天，以致所产的大部分仔猪因