简介：摘要“历史理解”在历史哲学上是指历史认识者力图恢复和重建历史事实的真面目，体现着与现时生命的思维性的沟通，是历史认识主体与历史认识客观之间相互作用的思维过程，贯穿于历史学的历史事实的确认、史事的认识、历史规律的概括及历史意义的评价的四个层面上，是历史学中历史研究的重要方法论和认识论，具体包含史料考据法、移情体验法、覆盖律法、概念解释法等等。而我们高中历史课堂教学过程本质上也是历史研究的“历史理解”过程，它是实现高中历史高效课堂的重要手段。那么，在平时课堂教学中如何高效运用它呢？笔者认为应该依据历史学四个认知层次的特点科学地、有选择地、有重点地运用“历史理解”的具体方法论。

简介：摘要随着新一轮课程改革和素质教育的推行，如何实现历史课堂教学的高效、历史教学质量的提高，就摆在了广大历史教师的面前，任务明确，形势紧迫。这也是今后一段时间课堂教学改革的方向，因而努力探讨新的教学模式成为一个崭新的课题。

简介：在世人还未来得及反思之前网络文明赫然登上了历史舞台.它充分体现了人类的生命权力,标志着人类文明史上一个新型的权力模式--控制权力的诞生.垄断与自由的冲突、知识与资本的竞争、经济与文化的交融之中形成的社会褶皱使已往的经典经济学的经典定律,如边际效率递减律、瓦尔拉均衡、帕累托最优……等定律失败.网络时代的政治经济学并不是以商品为其对象,而是以陈述这个精神与物质统一的新事物为其核心概念.这将把整个人类组织成一个具有内稳态生命的系统.

简介：内容摘要：历史解释是历史学科核心素养五要素之一，建构合理的历史解释，是学生全面认识历史，达到以史为鉴目的的重要环节之一。在教学实践中应该通过多种途径帮助学生构建历史解释。

简介：摘要常言道，博古通今，博古，可谓通晓历史，通今，可谓洞悉今朝，两者相辅相成，缺一不可。从这句话不难看出，历史意识对把握当下的重要性。这句古语所对应的主体是所有的人，而中学生作为未来人才的主要生力军，更是不在话下，因此培养中学生的历史意识势在必行，而这其中又以中学生历史意识建构问题的研究为核心。

简介：历史研究的任务在很大程度上就是建构历史解释,而建构历史解释的关键环节是理解.历史学家面对遥远而陌生的过去世界,要对前人抱有'了解之同情',以博大的襟怀和丰富的知识来了解前人及其生活,尽力突破时空和文化的阻隔,以期对过去做出公正而贴切的解释.诚然,真正理解前人及其生活是一件极为困难的事情,但对历史学家来说,理解首先是一种态度和愿望,基于这种态度和愿望,研究者就会极尽可能地收集材料、调动各种知识和理论资源,以准确地了解前人,避免武断和简单化的评判.当然,'同情'不是同意,'了解'也不是认可.研究者要以中性的立场来建构解释,而不能将自己等同于过去事件的参与者或辩护人.

简介：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,历史教学必须适应e时代的要求,建构具有历史学科特色的e课堂。本文探讨在e时代教学改革的大背景下,如何借助信息化教学手段,进行教学资源e整合,并结合教学实例探讨初中历史e课堂教学设计。

简介：摘要近代以来中国各阶层开始探索从古典国家形态向现代国家形态转变的建国方案，在中国共产党成立以后，最终以革命的手段带领人们完成了现代建国，并且确定建国后社会主义的道路选择。国家建构的层次也逐渐清晰现代建国从帝制中国覆灭到民族国家显现，从民族国家的消音到政党国家的定型，最后以革命形势完成中国现代建国，自此中国开始逐渐向现代化方向迈进。

简介：构建高效课堂是初中历史改革的最终目的，也是教育工作者致力于追求的目标。初中历史教师应侧重扩散学生思维，提高学生自主能力，促使学生拓宽视野，摆脱教材的束缚，构建高效课堂。

简介：

简介：摘要：高中历史教学是高中阶段学科教学的重要内容，其教学成果对于学生的历史学习来说显得比较重要。在高中历史教学之中，学生历史核心素养的培养显得比较重要。本文论述了高中历史教学中存在的问题，指出在核心素养基础下高中历史高效教学课堂的构建策略，以供大家参考。

简介：摘要历史学科是一门综合性很强的学科，涉及的知识范围非常的广泛。在新课改不断深化的背景下，高中历史教学不但要向学生传授基本的历史知识，同时还要培养学生的探究能力、分析能力、思维能力以及创新能力，促进学生历史学科核心素养的提高。本文针对如何在高中历史教学中培养学生的历史学科核心素养提出了几点策略。

简介：兴起于20世纪80年代末的新历史小说是以格林布莱特提出的＂新历史主义＂为主要的历史观,以＂政治批评、重建历史、自我塑造＂为主要的书写主题,突出表现文学与政治、文学与历史、文学与个人之间的一种相互影响的关系。作为先锋派作家的余华,他的部分作品遵从新历史小说的叙事方法,通过对底层人民的生存状态做深入而细致的描绘,进而对传统历史话语进行质疑与消解,并以最真实的民间生活展现人性与历史,正如莫言所说：＂我们不是站在‘红色经典’的基础上粉饰历史,而是力图恢复历史的真实。＂

简介：摘要：历史学科中培养学生核心素养能力对更好地学习历史知识，打造高效历史课程具有重要的作用。基于此本文从历史核心素养的角度对历史高效课堂构建的价值以及存在的问题进行了分析，并从重视学生历史学习方法引导、注重历史课程内容联系学生实际生活等方面提出了如何构建高效历史课堂。

简介：摘要：历史是中考的必考科目之一，中考历史复习的成效，直接影响着学生的升学与发展。而且，通过对近年来中考历史试题的命题走势与考查导向研究可以发现，淡化知识识记、注重能力测评已成为新时代中考历史的基本趋势。基于此，教师在落实中考历史复习指导时，应该加强对考纲与课标的研读，并学生实际、考纲要求、教材内容等科学规划复习方案，既要关注学生的复习细节，又要明确知识的框架与体系，构建出更为科学、高效、深入的复习方案，将其渗透至中考历史复习的方方面面、各个环节，促使每一个学生在不遗漏知识要点的基础上逐步提升自己的应考能力与综合素养，为确保中考历史复习实效提升，推动学生取得优异成绩而给予保证。

简介：【摘要】近年来，“风险”已经成为人们理解和解释世界的一个关键概念，“风险社会”理论为人们把握当代社会的形态和特征提供了一个全新视角。由于风险问题渗透到了人类活动的各个领域，风险社会为人类开启了一个新的时代，因此，关于风险及风险社会的研究也层出不穷，并且逐渐呈现出三个方面的研究转向：从经济语义转向风险语义，是对工业社会及其转型进行反思的产物，显示了风险的广泛出现和风险研究的初步展开；从经济文明转向风险文明，是现代社会人类风险理性与风险自觉发展的体现，显示了风险文明的时代特征和重大影响；从经济风险转向伦理风险，开辟了一种新的思维方式，创造了生存环境保护的风险智慧，显示了风险社会的深入发展和风险问题的日趋复杂，预示着“风险”研究将从问题关注转变为理论建构。[著者文摘]

简介：台湾东吴大学林慈淑教授在《历史知识特质与历史教育方向》一文中指出＂历史知识是被建构出来的＂,她反对＂历史教师口沫横飞,卖力讲述着国家的古往今来、文明的递嬗变化,台下的学生则用力记住一件件川流不息、前后相继的史事,课后学生则在试卷上答出他们所记住的若干事实＂,主张＂历史要摆脱‘背科＇的阴影,彰显它作为一门学科、有其特殊的关照世界的方式,

简介：杰姆逊试图在与西方语言论哲学的对话之中,建构起语言———形式与社会———历史并重的马克思主义诗学。一方面,他把经典哲学中的历史看作是一种叙事化效果;另一方面,又以“始终历史化”的视界,寻绎叙事及其修辞的历史化轨迹。由此,杰姆逊的诗学成为一种“寓言论诗论”。带着语言论哲学的理论创伤,杰姆逊的理论具备了一种现实的冲击力。

简介：

简介：谈中国舞蹈的原始发生，首先要从艺术起源“劳动说”的经典命题谈起。考察人类舞蹈的发生，必然要考察其舞蹈活动中的“动力定型”。本文从人类舞蹈活动的动力定型与动作指向探索中国舞蹈的逻辑起点与形态意蕴，分析中国舞蹈的“引武入舞”与“制礼作乐”，以及中国舞蹈的阴阳互补与刚柔相济，从而论述中国舞蹈的正心修身与多元一体的格局，并以此希冀中国舞蹈在世界语境与当代建构中的发展前景。