简介：<正>在陕西这支文学创作劲旅中,京夫的起步是比较早的。但是,他前进的步履却是甚为艰难的。这既有来自生活重担的挤压,也有发自内在艺术生命的困惑。就其文学创作时间而言,从60年代初到90年代,已有30年了。这30年间,他创作的小说,报告文学等已超过三百万言。不管别人怎么看待京夫的文学创作,我从来只忠实于自己的阅读感受。在我看来,京夫的中短篇小说,的确有不少上乘之作,象《手杖》、《娘》、《神事》等。但是,我们不得不承认这样一个事实,京夫自70年代末80年代初《手杖)、《娘》等作品塑造了自己在当代文坛的形象,直至长篇小说《文化层》、《八里情仇》相继问世以后,才把自己的文学形象,进行了一次重塑。

简介：民族艺术和民族国家的建设具有互构共生的关系。相声作为一种民族艺术，在民族国家的建构中起到了重要的作用。在中国现代性的进程中，董每戡、张寿臣等人与郭德纲选取了相声传统中的相关因素，重构了相声史，以此来定义中华民族的根源与特性，为民族国家的建设确立合法性，而关于民族艺术的书写又掩盖了民族国家的现代性起源，将民族国家建构成为了一个本质性与延续性的存在。

简介：【摘 要】现在，全国很多地方都在进行新一轮的课程改革，特别是对于高效课堂模式建构的研究，对于中学历史教学，一标五环不实为建构高效课堂模式的一种方法。这一方法，不仅很好体现课堂教学以学生为主体的理念，而且利于提高学生分析问题，解决问题的能力。

简介：低小多快是当前教学中的一种新理念、新模式,它不仅契合学为主体的课程标准要求,与素质教育的理念也不谋而合。文章立足于此,首先概述了低小多快教学模式的内涵及教学意义,然后就如何在初中历史教学中构建学为导向的低小多快教学实践提出了几点建议,包括以低起点夯实学生的学习基础,以小步子提高学生的学习效能,以多活动完善学生的课堂参与,以快反馈提升学生的学习效率。

简介：王肃《诗经》注，全书已佚而集中存留於《毛诗正义》中。《正义》的解经系统对王注的取舍有内在的体例。通过还原佚文的引用语境，可以发现“述毛”是孔疏引用王注的预设前提。王肃对毛传的墨守远过郑玄，其对未明言的传意的补足和推测遵循一定的义例。“郑王之异”是“王述毛”与“郑异毛”衍生的间接结果。但王肃《诗经》学在後世的影像却是围绕着“郑王之争”的先在焦点拼接而成的，“难郑”成为核心。“述毛”的残片与“难郑”的影像都渗透了经学史发展的印迹。

简介：

简介：曹禺秉持着"以剧写诗"的创作思想在《雷雨》《日出》《原野》和《北京人》四个作品里建构起"戏剧诗"本体世界。作品一方面试图揭示生存之谜,一方面指向对人生归宿的诗意探寻。"戏剧诗"本体在《蜕变》等作品中遭遇消解。《蜕变》和《明朗的天》继承但变形了四大剧的戏剧结构;而曹禺的诗才在《家》《胆剑篇》和《王昭君》中则衍化成为抒情性语言。"戏剧诗"本体的建构和消解造成曹禺建国前后创作成就的巨大落差。

简介：摘要新课程下的高中学习更加侧重于学生学习能力的培养，从传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，需要高中学生具备较强的自主学习能力。而新课改下的高中历史教材改变了以往的通史体裁，采取大专题与小专题结合的专史体裁，这就需要高中历史教师重视学生自主构建历史知识体系习惯的引导和能力的培养。

简介：摘要：随着教育的不断深化与改革，现如今教育理念与教学方式都发生了诸多改变。在过去老师与家长更重视学生的成绩，而今孩子的全面发展以及综合能力的培养成为了关注的重点。现阶段，综合能力培养已经成为中学各个学科教学改革的重要内容。本文结合中学历史学科综合能力建构的重要意义，对教学策略做出研究，以便推动中学历史教学水平的提升，帮助学生获得更加全面的发展。

简介：联盟是国际关系中经久不衰的合作方式。本文结合历史经验与国际关系理论提出并论证有关联盟构建与维持的若干命题，认为联盟的建立取决于威胁的大小，意识形态与经济等因素；联盟的维持受到政治、军事、经济、意识形态与联盟内外关系等要素的影响。

简介：文章借助徽州历史档案，运用社会记忆理论，从社会记忆的触发功能，传承功能，证实与扑正功能，形象展示功能和选择张扬功能等五个方面对档案的社会记忆建构功能进行了阐发，旨在为档案记忆理论研究提供一点经验参照。

简介：摘要：高中历史德育教育在培养学生的道德观念和社会责任感方面起着重要作用。本文探讨了读史知荣辱的意义以及高中历史德育教育的实施策略，包括师生互动和培养读史知荣辱的意识。通过这一教育，学生可以更好地理解历史、珍视和传承优秀传统，为建构和谐社会贡献力量。

简介：摘要：教师在增强学生在课堂学习参与中的主动性的时候，能够让学生对于核心素养的发展和认知，从学习的思维角度中，进行不同程度的教学明确，这样才会培养学生的史料学习的分析意识，让学生对于自己的学科学习的优势，都进行不同学习能力的划分和解答，这样学生的学习模型，在构建的时候，教师才会以学生的学习人物为主要的选择对象，提高教学趣味性，因此，本文就高中历史核心素养下以人物为主线的史料教学模型建构，进行分析。

简介：摘要：当前,跨学科主题学习模式在初中教育中得到了广泛的应用，以政治、历史、地理为主的社会科学课程是此模式的首要实施领域，我们在研究这种跨学科主题学习过程中，构建并实施了一套初中生政治历史地理跨学科主题学习活动系统。首先，以现实生活中的主题为依托，对政治、历史、地理三门学科的知识进行构建和整合，提炼出主题性学习活动，进而通过教师的引导和学生自主探索，使学生在实施过程中掌握并应用这些知识。而后，我们实施了此套系统，并从大量学生的学习体验和反馈中发现，这种方法有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的认知能力和实践技能，加深学生对社会科学的理解，且此方法在提高学科间知识整合能力方面具有显著优势。此研究成果不仅可为进一步改善初中社会科学教育提供新的视角和思考，也为当前教育浪潮中的主题教学和跨学科教学提供了有益借鉴。

简介：樊浩教授基于＂现实的伦理＂和＂伦理的现实＂之双重动机,以＂中国伦理精神的历史性建构＂为＂一以贯之＂的主题,在历史地还原性建构中国古代伦理精神基础上,求证中国伦理精神现代建构的必然性,由此开辟从个别到一般、从具体到抽象、从历史到现实的三维认知路向,并构建以心理学探本、形而上学辩证和决疑论解决为基本构成的＂价值生态＂方法,然后以此来解决中国伦理精神历史性建构中的决疑论问题,完成对中国传统伦理及精神的逻辑还原,以为现代社会伦理的建构提供传统资源,也为其打开一种认知视野并开辟出一种认知路径。

简介：摘要：党的二十大报告中强调了“增加历史自信、把握历史主动”之于新时代中国特色社会主义事业建设和发展的重要意义。新时代大学生是我国培养的社会主义建设者和接班人，其政治认同关乎着我国未来的政治走向。新时代大学生政治认同的现实式微体现为政治思想不够成熟、政治立场不够坚定、政治情感不够理性的挑战，归纳历史自信对于建构大学生的政治认同的作用体现为历史认同的思想基础、文化认同的情感支撑和先进政党认同的价值旨归三重逻辑，进而从深化历史认知、形成历史自觉、把握历史主动的层面探索建构大学生增强历史自信与政治认同的路径。

简介：我的目的在于展示我国传媒在报道回归时建构了一个民族主义的历史叙事,[7]从我国传媒的香港回归叙事中,分析我国传媒报道中的历史叙事以及生产这一媒介再现的过程

简介：说起公共文明，人们往往会习惯地将其与强调个人修养和“七不”“五讲四美”联系在一起，与党政机关发起的动员式的文明建设活动及一系列的现代文明设施的建设联系在一起。因为这是我们的传媒与理论界的主要说法。这种说法是对公共文明的表层的、传统性的解读，在这种传统性解读指导下的公共文明建设陷入了一种“路径依赖”式的困局：一方面政府投入了大量人力物力-应该都是公共资源-进行“文明建设”，

简介：一直以来，语文教师们都在感慨；语文不好教，大家甚至疑惑是不是人为地将这个学科的教学搞复杂了，而且越说越复杂。事实上，语文教学的确很难，这是由学科所处的地位，所具有的性质，所针对的对象，所荷载的内容，所担负的任务等决定的。

简介：一、穿越时空交叉小径看宏大历史文学是历史记忆的特殊方式。克服记忆缺失，是写作者执着地纠缠历史的心理动因之一。库切说：“君特·格拉斯从来不是一个伟大的散文风格家或小说形式的开拓者。他的力量在别处：在于他对德国社会所有层面的敏感观察，在于他有能力探入民族心灵的深层激流，在于他的伦理稳固性。”①一个优秀的作家，必然有自己稳定的历史观、哲学观和伦理观。李浩多年来为我们写下他对文革的思考，对人性的体察，对生活的关切，他的力量既在于形式上的创造，也在于思想上的探求。他对历史真相，对国民性持久的兴趣里，有种恒定的信念，即对自由和正义的爱。