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简介：复习中国历史时联想到世界史,历史复习与联想教学,在复习时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的有关联系

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简介：复习中国历史时联想到世界史,在复习时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的有关联系,在历史复习中要进行纵横联想

简介：复习中国历史时联想到世界史,在复习时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的有关联系,在历史复习中要进行纵横联想

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简介：一、靠自学忽视听课。因为复习难免“炒冷饭”、任课教师不可能个个都称心如意、对旧知识已经一知半解……所以不再认真听课，甚至厌恶听课，在课堂上自学、单干。上课是向老师学习的“源头活水”，自学很难跨过高考独木桥。二、以练习代替复习。整天埋头做练习题、模拟卷，在题海中折腾。错误地认为：多做练习,就能提高历史成绩。

简介：摘要历史冲刺阶段，如何在全面系统复习历史知识的同时，根据学生实际，采取行之有效的措施。注重基础与能力并举，掌握一定的解题技巧，以此达到事半功倍的效果，为莘莘学子铺平成功之路，是我们历史老师致力的方向。

简介：摘要：所谓“大单元教学”需要重构符合教学实际的新知识系统，对知识进行有效迁移，以保证教学环节紧凑性。“大单元教学”复习，不仅能巩固对知识的记忆，还能使知识条理化、系统化。本文，将以七上先秦史复习为例，详细阐述“大单元教学”复习课开展策略。

简介：摘要初中历史教学中，学生除了上课认真听课、做好笔记，很重要的一项是复习环节，因此科学的复习方法尤为重要，掌握并运用这些方法，能起到事半功倍的效果。随着中考日子的逐渐临近，打造高效课堂，提升历史复习的有效性，完成历史中考最后的冲刺，是每一位历史教师必须思考的问题。在此把自己教学中的一些好的复习方法与大家共享。

简介：摘要：初中历史教学中，复习课是帮助学生梳理知识体系、巩固所学知识的关键环节。本文旨在探讨初中历史复习课策略，提高初中历史课堂复习的高效性。初中历史复习课的教学策略，包括教学设计、选择教学策略、运用思维导图和利用教育资源等方面。通过构建整体清晰的知识体系，帮助学生理解历史知识的内在联系；采用启发式教学策略，培养学生的分析能力和学科知识迁移能力；运用思维导图，加深对知识的理解和记忆；利用教育资源提升复习课效果。这些策略有助于学生掌握历史知识，提高学习效果，并培养独立学习能力和道德情感价值观。

简介：摘要：中考历史复习的内容，既包括对课本知识的巩固、梳理，也包括对重点、难点、热点问题的归纳总结，更包括对社会时事政治问题的探究。目前，中考历史复习中存在着时间紧、任务重、要求高等特点，因而复习应讲求实效。如何在有限的时间内让学生快速进入复习状态，提高复习效率和质量是一个值得研究的课题。

简介：摘要：中考历史复习的内容，既包括对课本知识的巩固、梳理，也包括对重点、难点、热点问题的归纳总结，更包括对社会时事政治问题的探究。目前，中考历史复习中存在着时间紧、任务重、要求高等特点，因而复习应讲求实效。如何在有限的时间内让学生快速进入复习状态，提高复习效率和质量是一个值得研究的课题。

简介：摘要我们都知道初三阶段乃是学生对于所学知识的巩固复习时刻，这一阶段的复习效率提升关乎着学生的中考成绩和未来发展，我们必须给予高度的重视。历史学科在中考中越来越注重考查学生运用知识的能力，即考题灵活、联系实际，淡化了纯知识、纯记忆的内容，使得我国现今提倡的素质教育要求得到了极大的体现。初三历史复习教学，主要是引导学生梳理知识、构建知识体系，为中考打下坚实的基础，以及提升学生的历史学科素养。所以，历史复习课的教学就需要有规划、有系统地进行。基于此，本文将对初三历史复习教学的有效策略进行详细的分析和探究，希望可以为学生的持续发展奠定基础。

简介：历史复习课应转变学生的学习方式,培养学生主动参与、交流合作的学习态度。根据多年的教学实践,笔者总结了初中历史复习课教学模式,希望借此提升学生的学习成绩。

简介：摘 要：初中历史在中考过程中占据着非常重要的地位，九年级历史教学过程中需要老师能够更好的完善复习迎考工作，在此基础上，带领学生能够进一步认识到初中历史的重要意义，以及内涵考试前做好心理及知识的双重准备。下文将针对中考历史复习的有效教学策略进行深入探究。

简介：摘要：复习是学生在进行知识学习时，所需经历的一种重要的知识学习环节，这种环节能够使得学生从真正意义上掌握知识，增强自身的学习水平。教师需要特别关注复习这一环节，尤其是高三教师，更需要关注复习这一环节，通过不断地教学优化，让复习教学的效率更高。在进行高三历史复习教学的过程中，教师首先应该帮助学生确立正确复习观念，讲述具体的复习指导思路，提升学生的复习信心。同时，在进行高三历史复习教学的过程中，教师还应该注意这一时期实际是为了培养学生知识整合能力以及迁移能力，所以教师可以进行单元整体教学。其次，作为教师还应适当借助相关例题培养学生思辨能力以及解题能力。最后教师还可以对相关的知识进行讲述，提出相应问题，培养学生探究精神。本文就对以上内容进行讨论。  

简介：摘要：在教育部制定的《普通高中历史课程标准》（2017年）中明确提出历史学科核心素养概念，并且要求教师在高中历史教学中必须重视培养学生的历史学科核心素养，以实现立德树人的根本教育任务。随着新课改的深入，学科核心素养培养成为新课改的目标。但要想将学科的核心素养有效地落实到高中历史课堂教学中，仍然需要我们不断实践。本文以高三历史复习教学为例，阐述目前高三历史复习中存在的问题，分析高三历史复习的原则，进一步探究打造高三历史复习的高效课堂的策略措施。旨在通过本文的论述，能够为高三历史复习改革提供可行性方向，全面提高复习效率。