简介：【内容摘要】儿童诗被称为“浅语的艺术”，诵读儿童诗歌有利于儿童语言的发展，有利于儿童纯正的美学观念的熏陶。部编版小学语文第一学段的教材中童诗是的一种重要的文体，占了30.5%。本文以部编版小学语文低年级教材中选编的儿童诗为例，从三个方面进行论述：立足文本，解读童诗；诵读童诗，夯实语言；趣学童诗，领悟情感。笔者结合自己的教学实践，从儿童立场出发，对儿童诗歌教学进行了探索。

简介：摘要：儿童诗教学作为小学期间学习的重要的组成部分，对学生语言掌握和实际运用能力具有重中之重的作用。诗歌作为语文学科中不可或缺的一项教学环节，是培养学生高尚品德、陶冶学生良好情操的有效途径，而小学语文课本中所蕴含的儿童诗歌，是针对较低年龄段学生专门设计的学习环节，其中的语言和韵律都与学生的兴趣特点深度贴合，符合较低年龄段学生的心理特征和审美取向，因此科学运用儿童诗歌教育，能够有效提升学生的语文综合素质。

简介：童诗是诗歌大家族的一员，也是儿童文学大家族的一员。童诗有别于诗歌一般性特征之外的适合于少年儿童审美欣赏的特点，尤其是语言表达上有它特有的一种表达方式，即儿童化的表达方式。不难发现，童诗的语言总是尽可能地去接近儿童语言的特点，即表现出语言的儿童化。所谓语言的儿童化，是指符合儿童语言习惯和接受水平的语言，是浅显易懂，使儿童阅读起来感觉轻松愉快、赏心悦目的语言。童诗语言的儿童化，

简介：言语想象力是凭借语言文字,结合感性经验形成新形象以及利用语言文字实现自己对事物的认识、理解与感受的能力。从人的发展来看,童年时期的教育对儿童的言语想象力的养成至关重要。面对儿童言语想象力缺失的现状,教师可以基于童诗教学的实践,从'诵读童诗,激发想象;欣赏童诗,唤醒想象;创作童诗,放飞想象'这三个方面养护儿童言语想象力。

简介：“文本解读”，一石激起千层浪，瞬间风靡小语界，成为热议的话题，呈现出一派空前繁荣的景象，出现了多种论述，发表了多样见解。有的说教师要以读者、作者、编者、教者和学生等不同身份去解读文本，还有的说教师要：（1）“细读文本”，“一字未宜忽，语语悟其神”，如此方能“入境始与亲”，教学中得心应手，出神人化。（2）“广读文本”，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，如此方能激活文本的生命活力，教学中广征博引，触类旁通。

简介：摘要：语文教材中的文本解读，是实现语文教师、教材编者、文本作者以及学生之间有效对话的基本途径。引导学生正确解读文本，才能进行语言理解，并在此基础上实现语言应用。尽管很多专家提倡应多角读开展文本解读，但仍有部分教师习惯性从成人化的视角切入，让原本属于儿童的阅读时间被成人的思想笼罩。鉴于此，文章着重分析了儿童视角背景下小学语文文本解读策略，旨在提升小学语文文本教学质量。

简介：【摘要】

简介：【内容摘要】在部编版小学低段语文教材中，增加了儿童诗的篇目，成为低段语文教学的重要组成部分。在《义务教育语文课程标准》第一学段的学段目标与内容中就明确提出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”的要求。如何利用好这些素材，训练学生的语言运用能力，提高语文素养，得到美的熏陶，是我们语文老师一直在探讨的问题。笔者经过思考探究，认为小学低段儿童诗的仿写可以分四步走：第一步：诵读诗歌，感受韵律；第二部：品读诗歌，学习方法，第三部：设置梯度，由扶到放。通过教学引导学生对儿童诗进行诵读，赏析、复述、仿写来实现新课程提出的目标。

简介：

简介：文本是语文教学的立足点。阅读教学有效性的提升，必须以教材为载体，引导学生立足文本多读、细品、深悟、巧拓，以此训练学生的语用能力，并传递文化、陶冶人性、建构人格、唤醒灵魂，促进生命个体的总体生成。相信本期肖培东老师紧贴文本地面行走的教学思想及案例，能带给您阅读教学实实在在的思考与启迪。

简介：

简介：英语文本是小学生进行英语阅读的重要载体。教师要善于在文本中挖掘儿童感兴趣的主题进行拓展、链接儿童感兴趣的生活进行延伸,整合儿童感兴趣的情境进行深化。

简介：甘肃诗人高凯的乡土童诗创作已自成一体。围绕中国西北农村特有的自然、人文、童年生态状况,诗人以素朴的审美理想开掘出了自在唯美的乡土童年风貌。在感悟理解并创造诗语的游戏性这一层面,诗人也作出了积极的探索并取得了较好的成绩。诗人对童年精神特征的勘探有两大路向：一是在其乡土童诗的脉络内,从多个角度对童年精神特征作出透视;二是在现代语境中,就一般童年属性问题作出探知,这一向度的创作仍在开拓中。

简介：当前，儿童立场已成为共识，但在实践操作中，基于儿童立场的数学典型课堂不多，对其基本特征的概括也还处于众说纷纭的阶段。本文试通过案例——两位教师对“平行四边形的面积”一课的不同教学处理——来明晰其基本特征，并尝试从学生内在思维与精神世界的高度加以阐述。

简介：十五岁的白居易从江南来到长安，在父亲的引导下，来到当时长安著名诗人顾况的府上，希望得到他的指教、培养。

简介：

简介：面朝大海,春暖花开,多么惬意,多么令人神往!如果身边能再多上一群热热闹闹的小诗人,那才是真正的如诗一般的生活。因为在小诗人的眼里,海不仅仅是海,也许是漂流瓶的故乡;花不仅仅是花,也许可以带着他们随风四处飘荡;连春天都不仅仅是那个春天,也许可以让美永远停留在我们身边——

简介：【摘要】立场，是认识和处理问题时所抱的态度和所处的地位，即你是为谁的。不同的立场，表明不同的态度，影响甚至决定着处理事物的方向、方式和结局。儿童的核心素养是现代教育核心价值的定位，儿童的立场也是现代教育的立场。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。体育课程是一门拥有特殊属性的基础学科,以身体活动锻炼、培养儿童身心健康成长为主要教学目标，所以在体育课程中儿童是主体，立足于儿童的立场，尊重儿童生命成长规律，尊重儿童生命成长路径，设计符合当下儿童学习的特色体育课程是时代的需求，让每个孩子都被温柔以待，让教育被慈善以怀。

简介：摘要中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。为了传承经典，我们应该尽早让孩子们接触到诗歌。

简介：在新课程理念下,小学语文教材注重开发儿童的潜能,激发儿童创作诗歌的兴趣,苏教版高年段语文教材的第一课都是以诗歌为体裁的课文。基于此,我们就应重视小学高年级儿童诗的创作指导。童心遇童诗,教师可采取多种方法激发学生对童诗的兴趣:撩起童诗的面纱,触碰童心的脉搏;尝试童诗的仿写,聆听童心的旋律;飞舞童诗的思绪,激发童心的创造。