简介：英语文本是小学生进行英语阅读的重要载体。教师要善于在文本中挖掘儿童感兴趣的主题进行拓展、链接儿童感兴趣的生活进行延伸,整合儿童感兴趣的情境进行深化。

简介：面朝大海,春暖花开,多么惬意,多么令人神往!如果身边能再多上一群热热闹闹的小诗人,那才是真正的如诗一般的生活。因为在小诗人的眼里,海不仅仅是海,也许是漂流瓶的故乡;花不仅仅是花,也许可以带着他们随风四处飘荡;连春天都不仅仅是那个春天,也许可以让美永远停留在我们身边——

简介：摘要中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。为了传承经典，我们应该尽早让孩子们接触到诗歌。

简介：飞越饮马桥从地心出来，一群诗人往脸上抹泥往肠里灌汤。虚构的笔法只针对月亮：是夜，月光灰蒙，鱼儿发出咻咻的呓语我们说着话，体内的节奏被前世的话语打乱（“噢，对了，你在哪个公司上班？”“唉，兄忘了，我是明朝的徐渭啊。”“哦，老兄，适才埋单时过于混乱我竟没有认出你——兄此生住在新街口？”）

简介：给予望（那念念险生、无念和无无念处在深渊中的与伊同行，不似光明，亦不似无光明）终于想清楚了，我还不能死我还没有死过乌鸦的死毒蛇的死和猛虎的死

简介：近日，在区级教学观摩活动中，一位骨干教师执教了五年级上册《少年王冕》一文的第二课时。整节课是这样展开的：课始，教师引导学生来找一找文中王冕是在哪些地方读书的。学生进行交流，相机进行语句的练读，感受环境的美。接着，引导学生把视线聚焦在课文第五自然段对七泖湖景色描写的语句上：“转眼间，阴云密布。

简介：小学数学概念使用了形式化、符号化的语言，抽象程度和概括程度都很高。在数学概念教学中，有些老师往往关注语言表述是否准确，定义定理表述是否完整以及知识体系的形式化，往往忽视概念形成、发展的过程，忽视小学生思维所具有的形象性。就小学生而言，由于年龄较小，缺乏足够的感性材料和生活经验，抽象逻辑思维、语言理解表达能力都较差，这些因素都给小学数学概念教学增加难度。教育专家成尚荣说过，教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发，教育的立场应是儿童立场。因此在小学数学教学中，老师只有站在儿童思维发展的立场上，站在儿童认知的基础上，精心设计，才能帮助学生理解数学概念，促进新知的有效建构。

简介：摘要该论文对语文教学与生活的关系进行了分析，从课文是语文学习的主渠道、课外是语文学习的必须补充、环境是语文学习的广阔空间三个方面进行了论述，从提高学生语文素养、教给学生学习语文的方法、重视学生语文实践活动、有效的课文延伸、有序的课外读写、有趣的语文活动等方面进行了理论与实践的探索，构建起语文与生活的桥梁，培养学生良好的语文素养。

简介：叶圣陶先生指出：“读写是两种能力、两种活动，相辅相成。”语文教学的目标主要是培养学生的话语方式，即怎样说话、怎样写作。语文课程的内容是丰富多彩的，因此也为读写结合训练提供了良好的物质材料。姚雁南老师及时总结课文中好的写作方法，引导学生进行读写结合训练，既能帮助学生加深对课文内容的理解和感悟，又可提高学生的写作水平，走出了语文阅读教学“不见结构，只分析内容”的误区。

简介：在新课程改革践行期，“以学生为中心”的教学模式被广大教育学者和老师们所认同。在实际的教学课堂中，如何体现并强化儿童立场，教师们深感困惑，在作文教学中表现得尤其突出。基于现状，笔者从儿童与成人在作文教学中的职能界定的必要性这一视角，

简介：《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法……正确运用祖国语言文字。”可见，语文教学要围绕“语言文字”来进行字词句段篇的训练，提高学生的听说读写能力。

简介：

简介：语文教材是学生学习语文的材料库，是语文教学的载体，是学生精神营养的来源和语言学习的范本。只有让学生走进教材文本，走进作者的内心世界，与文本对话，与作者对话，才是学习语文的正确途径。真实有效是语文课堂教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，提升学生对文本的感悟，让我们的语文教学真实有效。

简介：

简介：备课是每位教师的必修功课。据笔者多年在教学一线的观察所见，许多小学英语教师在备课时往往只将时间花在设计具体的教学方案上，反而忽视了备课最关键之处是应回归教学原点来思考以下几个问题：

简介：诗,是语言的精华,情感的骄子.儿童诗是诗歌家族的重要一员,它以儿童的眼光去发现、去捕捉,以儿童的思维去思考、去想象,描绘孩子眼中的世界,抒发孩子内心的情感.它反映了儿童最真实、最纯真的生活与心声.儿童诗具有丰富的想象与情意,因此,欣赏、描画、诵演、创作儿童诗有利于培养学生的想象能力和审美气质,有助于激发学生的创造潜力.

简介：儿童诗教学能促进儿童智力发展,陶冶儿童高尚情操,培养儿童良好个性特长,是一个帮助儿童发现美、欣赏美、创造美的美育过程,也是一个培养儿童创造性思维,训练儿童诗歌语言表现力的重要学习过程。对于小学阶段的儿童来说,阅读、鉴赏、模仿,逐层推进,是行之有效的教学策略。

简介：为充分挖掘诗歌本身所蕴含的美育效能，小学低年级儿童诗的教学应有一个引导学生经历识别、品味、感悟的欣赏活动过程。引导学生关注诗歌在众多文学体裁中别具一格的表达形式，透过高雅唯美的词句品尝其间的语言韵味，从充满想象的表达方式中揣摩诗人独特的思维特性和极具张力的内心世界。从而达到情感上的共鸣。

简介：绘画作品不仅是评价幼儿绘画能力的重要依据,也是与幼儿进行交流的一种途径。了解幼儿的心理最好的方式就是跟踪幼儿的绘画作品。一、案例背景＂春天里＂中班美术活动正在进行。教师先与幼儿一起讨论春天里有什么,孩子们边说,教师一边将相关的内容画下来（无任何布局提示）。接下来教师要求幼儿画一幅春天主题的画,并且特别提示了将这里面的内容进行组合。

简介：文本是作者基于对客观现实世界、人际情感认知下的创造性产物,是作者自身情感态度与价值理念的真实反映。从这个角度来看,文本就是一种价值的审美存在,其丰富的内容也正是对客观事件自然之美、人情之美和哲理之美的有效呈现。而在阅读教学中,教师就应该以文本为载体,引导学生穿越文本语言的藩篱,从感性的视角发现、感知蕴藏于文本深处的美学元素,从而提升学生在情境认知下对于美的观察能力。一、在品悟联想中"观察",感受自然之美