简介：〔摘要〕教育一直是我国大力主抓的内容，尤其小学生的基础教育，更不容忽视。

简介：摘要新课改后，受种种因素的影响，《思想品德》教学现状依然堪忧，为了有效进行《思想品德》教学，体验式学习就是一个不错的尝试。本文作者主要从体验式学习的有关理论，结合自己多年来的教学实践,就如何运用“体验式学习”提高品德课课堂教学实效做了一些有益的阐述和探讨。

简介：摘要体验式学习主张在做中学，调动学生的感官记忆，真正让学生体验学习的乐趣，体验科学知识与生活现实的联系，从而促进和加快学生知识的建构。本文主要论述了体验式学习在初中科学教学中的应用。

简介：<正>引导学生在阅读过程中获得独特准确的认知感受与情感体验的几项策略:1.创设多种情境,唤醒内心体验(1)语言创设情境。教师利用贴切生动的语言能唤起学生丰富的感觉、知觉、表象,为学生阅读活动的进一步开展打下基础。在体验式阅读教学中,运用语言创设情境主要表现为课文导语的设计,不同的课文有着不同的主题内容、题材特征和

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简介：<正>不少家长、教师会反映这样的两个问题:都讲生活是习作的源头,为什么同样都在生活,有的孩子一写作就无从入手?为什么有的孩子读了不少书可是在写作上却毫无收获、很难看出成果来?笔者以为,生活与阅读是写作的源泉,这没错,但写作不是一个由生活到文字或由阅读到文字的简单的吞吐的关系,而是一个由心摄物,由物化心,再由心化文的过程。这中间需要"心灵的转化"——也就是体验。学生习

简介："文学概论"课程之体验式教学是一种创新型教学模式。它要求发挥学生的主体作用,让学生通过参与文学概论的教学过程主动体会到学习兴趣,要求文学概论教师应及时发现学生的体验需求,尊重个体差异,并根据学生的本能需要和现有经验设计适合全体学生都参与的体验活动,从而创设良好、适宜的文学概论教学情境。

简介：在吸收与借鉴IB和PYP关于国际情怀学习者具体品格构成的基础上,上海市世界外国语小学结合本校学生的教育需求,融入了中华民族传统美德,如,律己宽人,克勤克俭、敬业乐群、孝亲尊师、爱国爱民等,建构了一个融中西教育特点的目标具体、内容明了、体现阶段要求的育德目标与内容体系,探索了一条整体育人、综合实施的育人途径,形成了体验感悟、知行合一,尊重生命、育人成功的育德实践策略与方法。

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简介：面对商业地产“大跃进”形成的“千店一面”和电子商务的猛烈冲击，实体零售商业应当增强体验。这已成为业内人士达成的共识，并被寄予厚望。但什么样的商业才是体验式商业，商业如何体验、怎么体验，却值得我们进一步探讨。一、为什么要体验体验式商业已经成为商业行业的一个热门话题，成为商业的一个大趋势。体验式商业是区别于传统商业的业态组合和经营形式，注重消费肯的体验、感受，加强商家与消费者、消费者与消费者的互动，对空间和环境的要求也更高的商业形式。

简介：摘要院大庆市是以石油工业为主要产业的资源型城市，发展乡村体验式旅游，对于大庆市产业结构调整，实现资源型城市转型具有重要意义。本文提出了大庆市乡村体验式旅游的发展模式。

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简介：概述互动体验式教学模式的涵义和特点，以航海心理学课程为例，探讨互动体验式教学模式的应用，认为该模式在教学中的应用不仅有利于学生思维能力的发展和自学能力的培养，而且有利于教师教学观念的转变和能力的提升。

简介：如何唤醒初中生美术学习和探索的潜能呢?本文拟从"未雨绸缪,积极创设体验情境;循循善诱,引发学生无限思考;学以致用,强化学生实践认知"三个角度去探析体验式学习在初中美术课堂教学中的运用方式。

简介：在信息化的终身学习时代,多样化的学习资源、学习途径和教学方式,为参与社区教育的学习者提供了宽广的知识视野,激发了他们的学习兴趣。随着学习者学习自主性的不断增强,社区教育的教学模式从以往的以教师为中心的单向输入式教学逐渐向以学习者为中心的体验式学习转变。了解和熟悉体验式学习的理论,以及该理论在社区教育实践中的应用,不仅有利于促进学习者通过体验式学习进一步获得自我认知、自我决定的能力,使自我效能感得以提升,也有利于探讨该理论对教育实践产生的影响。

简介：摘要体育教学作为中职学校教育的重要组成部分，研究中职学校体育的教学方式，对促进中职体育教学的改革与发展具有重要意义。体验式教学作为一种在理论指导下让学生亲身去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而使学生获得认知与技能的教学模式，更注重学生自我认知能力与实际操作能力的培养。笔者以中职体育羽毛球教学为例，结合体验式教学对教学效果的有效性与合理性进行了探讨和比较。

简介：摘要体验式教学是指教学者引导学习者在社会、生活实践活动或具体案例的分析中，亲身参与和互动，使学习者在对情感、行为、事物和策略的内省体察中，掌握某些技能、策略，形成能力和行为习惯，建立某些情感、态度、观念的教学过程。

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简介：渤海船舶职业学院党校改革教学模式,加强实践教学环节建设,按照体验式教育理论,在学生入党积极分子、学生党员培养中,以尊重鲜活个性为切入点,以关注现实需要为着力点,以情感培养为媒介,以开展系统培训为主阵地,以开展实践活动为载体,发挥党校在培养入党积极分子和教育学生党员中的积极作用,实现高校党校的培养目标。

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