简介：1919年10月伯克利加州大学惠勒校长的离职事件后所引发的伯克利大学教师“动乱”。与长期以来惠勒校长所推行的独裁式治理模式、后期个人身体状况急剧下降以及他在第一次世界大战公开对德国的同情态度密不可分。董事会出于对惠勒“政治性言论”事件、教授会领导机构建议的考虑，在1920年正式签署了一项方案，确定了董事会、校长、教授会三者的关系，并提出了两项给予教授会分享管理权的正武和非正式的权力。

简介：伯克利加州大学的创业教育受到了社会的广泛赞誉,一方面与先天的旧金山湾区创业生态系统密不可分,另一方面也与后天建立的全面创业教育体系紧密相连。以伯克利加州大学哈斯商学院为例,它面向全校学生开展普适性的创业教育,具体实施有八大特色举措——创业教育课程、创业专项活动、创业竞赛、创业咨询与辅导、创业加速器、学生创业社团、创业种子基金和学生创业奖学金。这为中国高校完善其创业教育提供了良好的思路。

简介：

简介：加州大学伯克利分校学术评议会负责全校学术课程及其标准的制订，其学术项目评估体系主要包括现有学术项目评估和新申报学术项目评估。在追求卓越发展的过程中，分类指导和分层评估的理念及实践不仅为学术项目评估的质量导向，目标定位提供了重要的组织保障，为学术项目评估过程的公开公正提供了必要的制度保障，也使学术项目评估的路径选择更具操作灵活性，还充分提升了高等教育质量体系建设中各利益相关者对学术项目评估的认可和支持。笔者感谢加州大学伯克利分校高教中心主任贾德森·金与东亚研究所前所长叶文心教授在文章写作过程中的指导与讨论。

简介：以现代音乐著称的美国伯克利音乐学院的音乐教育专业的课程结构在保持核心课程、专业课程、人文课程三个板块基本平衡的前提下突出专业课程,课程设置有以下特点：以促进学生全面发展为出发点的课程体系设计;以提高学生教育教学能力为侧重点的专业课程设置;以夯实学生音乐能力基础为着力点的器乐课程设置;以提升教育教学质量为共力点的优质课程资源整合.

简介：加州大学伯克利分校是一所位于美国西海岸的公立大学，属于加州大学系统。伯克利分校的继续教育学院整合了校内各专业院系的资源，面向社会开展内容丰富、形式多样的继续教育项目，同时通过“在线教育”的形式将大学的课程和培训项目输送到在职人士家中和企业中。伯克利的Hass商学院则依托学院的专业背景开展高层次的管理类培训。

简介：美国加州大学伯克利分校（简称UCBerkeley）成立于1868年，是世界上最负盛名且最顶尖的公立大学，目前拥有本科生和研究生36204人，教师2236人，师生比为1：17。优质的本科教育质量是加州大学伯克利分校能够享誉全球的重要因素。在众多的保障本科教育质量的有益措施之中，建立研究生助教制度（GSI;或称教学助理制度，TA）是其中颇为重要的一个环节。

简介：国内高校化学专业教育水平不断提升，与国外高校间的合作交流日趋紧密，但与国际一流高校间仍存在一定差距。本文系统地阐述了美国加州大学伯克利分校化学专业本科实验实践教学课程结构、内容及教学方式，深入分析了该校实践课程的特点，并与当前我国高校化学专业实践课程进行了系统的比较。

简介：<正>在如今传统媒体唱衰的大环境下,赴美学习新闻到底是不是一个正确的选择?新闻生读研有无必要?作为美国最著名的新闻学院之一,加州大学伯克利分校新闻学院对国际学生又有哪些要?求?加州大学伯克利分校的新闻学院是全美排名前十的新闻学院,只有两年制的新闻研究生项目,没有本科项目。该新闻学院小而精的教学模式、与时俱进的课程设置、对学生新媒体技术能力的重视,都使之成为美国新闻学院中的佼佼者,因此其也成为不少中国学生心中的dreamschool。

简介：本文以加州大学伯克利分校为个案,总结出美国大学学生社团的治理模式。现有的研究成果表明,学校的规划与措施是影响社团发展的最主要因素,这既证明了美国大学学生社团治理模式的合理性,也揭示了美国大学学生社团蓬勃发展的首要原因。这对我国大学学生社团的理论研究与实践开拓具有十分重要的借鉴意义。

简介：一、知识生产模式与大学治理结构的框架解析（一）知识——权力——大学治理知识的探索、发展、分析、阐述、传承和传播都是高等教育活动的主题。知识与大学治理之间的作用机制是通过权力产生的。新教育社会学的代表者麦克·扬将知识视为社会的建构，知识分层与权力分配和社会结构相关，并通过正规教育机构而将以制度化。

简介：美国在大学招生考试制度方面有着综合性、自主性和灵活多样等特点.本文对美国加州伯克利认证升学咨询师张郑倩的访谈围绕美国大学招生展开,问题主要集中于独立咨询师的工作内容,美国大学招生中对高中成绩、标准化考试成绩、推荐信、面试、写作、种族等因素的考量,以及对美国大学申请新系统CoalitionApplication的解读等方面.这些内容对我国高考招生制度改革有着很大的借鉴意义.

简介：文章比较与借鉴美国加州大学伯克利分校本科生科研措施,论述了目前我国高等学校本科生科研的现状,提出了促进我国高等学校本科生教学与科研的方法。

简介：围绕教育创新问题，在访谈物理学诺贝尔奖获得者朱棣文先生的基础上，文章系统阐释了创新的内涵、影响因素及领导创新的本质。创新就是辩证的否定，创新需要宽容的环境。我国创新乏力的根源是系统问题，而不仅仅是个人问题。家庭、学校和社会是构成这个系统的嵌套。创新要求突破各种限制，使诸要素成为动力而非阻力。创新需要领导力，创新领导的任务之一就是要营造浓郁的创新文化。

简介：分析加州大学伯克利分校博士生资格考试的实践，可以发现该校已经建立了相对完善的资格考试制度，在资格考试的条件、要求、程序、安排等方面做出了详细的规定。这不仅对于资格考试在该校的有效实施具有重要作用，而且对于我国高等院校博士生的培养也具有重要的参考价值。

简介：加州大学伯克利分校的内部教学质量评价是其质量保障的重要环节,以评价主体、评价内容和评价方法构成质量评价体系的框架,其在组织体系、评价信息的获得渠道、评价标准、评价过程方面的经验为我国高等教育内部质量评价体系的构建提供了有益的启示。

简介：本文选取伯克利加州大学、牛津大学、东京大学、柏林工业大学4所国外著名大学作为分析样本,基于创新的视角,从目的、内容和方法三个方面研究分析了它们在人才培养模式上的做法和特点,在此基础上提出了改进我国高校创新人才培养的若干建议：以培养目标为导向,制定创新人才培养方案;以课程为核心,构建科学合理的教学体系和内容;以程序为保障,改进教学方式方法;以实践为关键环节,强化创新创业的教学过程。

简介：一、学科发展方向斯坦福大学和加州大学伯克利分校在20世纪40年代，由于学术领袖和制度环境的不同，分别确立了电气工程和土木工程的发展方向，由此带来了不同的学科发展水平。

简介：一、招生制度发展的基本特征（一）多举措确保研究生生源的优质性通过对21世纪以来世界高水平大学研究生教育招生制度的分析，可以发现，高水平大学为了招募优质的生源，纷纷采取了相应的策略。譬如，作为美国公立研究型大学的佼佼者，加州大学伯克利分校多年来在研究生教育发展中取得了巨大的成就，并且在世界范围内争夺优质生源中也处于领先地位。加州大学曾在博士生教育的报告中明确指出，“伯克利之所以能够吸引优质生源，主要依赖于三大因素：其一，伯克利基于绩效的准入机制，使其更有可能招收国内和国际上的优质生源。

简介：达摩克利斯之剑被用来比喻随时可能发生的某种危险，这个典故出自希腊历史传说。达摩克利斯是公元前4世纪叙拉古王狄奥尼西奥斯的宠臣，他经常对狄奥尼西奥斯说：“你多幸运啊，拥有人们想要的一切，你一定是世界上最幸福的人。”