简介:摘要:目的:观察儿童生长发育利用综合保健护理的临床效果。方法:按照研究目的选择合适的病人研究,病人入院之后进行专业检查,研究中分为研究组和观察组,分别进行普通护理和综合保健护理干预,研究中主要就病人护理之后的治疗效果进行评判。结果:观察组病人在第1个月和第6个月的身高分别为(64.54±3.14)厘米和(73.02±2.86)厘米,在第1个月和第6个月的体重分别为(7.04±1.04)千克和(8.57±1.04)千克,在生长发育方面明显比研究组好,观察组病人在护理后从五方面就儿童的神经心理发育情况进行分析整体发育状态评分明显优于研究组,两组对比差异显著具有实际分析意义。结论:综合保健护理干预措施应用儿童日常生长发育中优势明显,值得推广。
简介:摘要:目的:研究儿童成长护理利用儿童保健护理的临床效果。方法:2019年3月-2020年7月,按照研究目的选择我院收治的76例儿童作为研究对象,儿童入院之后进行专业检查,研究中分为常规组(38例)和观察组(38例),分别进行普通护理和儿童保健护理干预,研究中主要就儿童护理之后的家长满意度和儿童发育情况进行对比。结果:观察组儿童家长满意概率明显高于常规组,生长发育明显优于常规组儿童两组对比差异显著具有实际分析意义。结论:儿童保健护理干预措施应用儿童成长护理中优势明显,有效提升护理效果帮助儿童快速生长发育,并且提升儿童家长的满意度,值得临床推广。
简介:【摘要】 目的探讨专业护理在骨科手术中的效果分析。方法 自2019 年 2月至 2020 年 2月来于我院骨科接受骨科手术治疗的100例患者作为研究对象,分为对照组和观察组,其中每组各50例。 其中第一组采观察组,给与常规治疗,第二组观察组给与专业护理治疗。结果所有采用专业护理骨科手术患者均愈合良好,并依据Merchant评分对骨科手术 效果进行评价,其中对照组优25例,良17例,可8例。优良率73.55%。观察组优39例,良10例,可1例。优良率95.65%。结果:观察组的治愈率显著高于对照组,且具有明显的统计学差异 (P<0. 05)。 结论临床上在实施骨科手术时,可采用专业护理实施辅助治疗,能够达到较为满意的治疗效果,且预后质量良好,可在临床上应用。
简介:摘要 :目的 了解肝癌患者创伤后成长、生命意义感与经验性回避水平,探讨创伤后成长与生命意义感、经验性回避的关系。方法 采用一般资料调查表、创伤后成长量表、生命意义感量表、接纳与行动问卷对190例原发性肝癌患者行问卷调查。结果 肝癌患者创伤后成长得分66.53±14.98,生命意义感得分46.74±9.68,经验性回避得分 19.47±8.26;生命意义感与创伤后成长呈正相关(P
简介:[摘要] 目的 探讨叙事护理对乳腺癌放疗患者创伤后成长及癌因性疲乏的影响。方法 回顾性分析2017年7月-2019年12月我院收治的120例乳腺癌放疗患者临床资料,将接受常规心理护理的50例患者纳入对照组,将接受叙事护理的70例患者纳入研究组,两组均连续干预4周。比较两组创伤后成长[创伤后成长评定量表(PTGI)评估]、癌因性疲乏情况[癌症疲乏量表(CFS)评估]。结果 干预4周后,研究组PTGI量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组CFS量表各维度评分及总分均降低,研究组均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 乳腺癌放疗患者运用叙事护理可改善创伤后成长,缓解癌因性疲乏,值得临床推广。
简介:摘要:目的:对护理人员开展专业能力规范化培训,探讨培训对护理人员介入护理专业能力的影响。方法:对我科室中的12名护理人员开展专业技能培训和巩固技能培训,培训内容主要包括知识讲座、现场示范、查房以及临床实践等,在培训后统一对护理人员进行理论和实践考核。结果:在规范化培训后,相比较于培训前,护理人员介入治疗和护理专业理论知识和技能水平得到明显的提升,较培训前具有明显差异(P<0.05),具有统计学意义。结论:通过实践活动得出,对护理人员进行专业能力规范化培训实践对提升护理人员介入护理专业能力、理论知识以及技能水平的提升具有积极影响,有利于提升介入治疗效果,降低脑血管疾病患者的术后并发症。
简介:【摘要】目的:观察专业护理小组在连续性肾脏替代疗法(CRRT)救治危重症患者中的应用疗效。方法:我院2019年6月-2020年6月收治的52例CRRT救治危重症患者为本次研究对象,按照救治过程中是否应用专业护理小组将患者分为对照组(
简介:摘要:目的:对专业认证驱动下妇产科护理实训课程的教学改革进行分析。方法:共选取180名学生,他们均为2017年至2018年在我院的学生,将他们随机打乱,分成两个组,一组为对照组,采取惯例的教学护理方法,另一组为观察组,加入新定制的改革方案,之后对他们进行为期一年的记录。结果:通过一系列比较发现,观察组的各项数据都要高于对照组,从学生的表现和反馈上评估,前者理论和实操的综合分数为88.69分,后者则为69.74分,两组对比明显,具有可比性(P>0.05)。结论:对以往的护理实训进行专业认证驱动改革,能够显著提升学生的理论和实操能力,让他们对知识的理解更加深入,有利于更好的服务于临床。
简介: 摘要:目的:探讨基层消毒供应室专业人员岗位培训的方法,提高消毒供应室岗位专业技能。方法:因人而异,实施定岗,制定培训计划,以WS310.1-2016和医院消毒供应中心岗位培训教程为载体采用集中讲课,专题讨论,课余自学等进行专业知识培训;采用视频教学、现场演示,分解步骤,重点点评、手把手教学等方式循序渐进进行操作技能培训;以及采用图谱形式更形象直观进行同质化培训,利用考核督促学习,评价学习效果。结果:通过培训,消毒供应室专业人员能熟练掌握各岗位相关专业知识及操作技能,胜任各岗工作,提高消毒供应室工作质量,降低医院感染率。结论:对于基层消毒供应室专业人员实施岗位培训有效提升了消毒供应室人员的专业技能;器械清洗质量、检查包装质量,以及无菌物品质量等质控指标有了改善;医院感染率下降。保证病人安全,提高科室满意度。
简介:摘 要:目的:研究疫情背景下高职护理专业学生心理弹性现状及影响因素。方法:选择2020级护理专业共258名学生当作本文主要研究对象,通过问卷调查的方式,选用心理弹性量表(CD-RISC)对其展开调查,依照调查结果进行分析并提出相关解决对策。结果:高职护理专业学生心理弹性水平总分为(67.33±10.39)、心理弹性水平<60分的学生占据总比21.31%、60-69分的占比是26.36%、70-79分的占比是46.51%、≥80分占比是5.82%。结论:疫情背景下高职护理专业学生心理弹性现状处在一般水平之上,针对这一现象护理专业教育工作者需要给予重视,针对护理专业学生的心理现状展开评估,并且为其创建出具有针对性的解决措施,提升学生们整体心理弹性水平,进而加强高职护理专业学生心理健康水平。