如何让幼儿在印染美术活动中进行创造

邱艳萍

摘要：美术活动是幼儿园教育中不可缺少的组成部分，是对幼儿进行艺术熏陶的重要途径。美术活动具有独特的艺术魅力，可以培养幼儿的想象力、创造力和表现力，帮助幼儿认识社会、认识自然。印染活动是幼儿美术活动中不可或缺的一部分，它不仅是一种艺术表现形式，更重要的是通过这种形式对幼儿进行审美教育和情感教育，陶冶幼儿的情操，培养他们良好的个性品质。

关键词：幼儿；印染；美术活动；创造

在美术活动中，我们要充分发挥教师主导作用和幼儿主体作用，创设良好环境，提供丰富材料，引导幼儿大胆想象、大胆创造、大胆表现，让幼儿在快乐的氛围之中，融入印染美术活动之中。

一、提供丰富材料，激发幼儿创造欲望

美术活动离不开材料，没有丰富的材料就没有丰富多彩的艺术作品。在开展印染活动时，教师要根据幼儿的年龄特点，提供多种多样的材料让幼儿进行操作，从而激发幼儿学习兴趣，并促使他们在操作中发挥想象、大胆创造。如：教师在开展“彩色树叶”印染活动时，就为幼儿提供了各式各样的彩色树叶：有大的、小的、圆的、扁的。有的幼儿将树叶剪成各种形状，有的将树叶粘成各种不同的图案。这些材料为幼儿进行印染活动提供了有利条件。教师还可以给幼儿提供一些工具如：剪刀、白胶、彩色笔等，让幼儿可以根据自己的需要自由选择材料，充分发挥创造性。在开展“彩色树叶”印染活动时，教师还为幼儿提供了一些颜料：有红色、黄色、绿色等颜色，让他们自由选择颜料。教师还可以让幼儿用各种不同颜色的颜料制作出美丽的树叶。在这些丰富多样的材料中，激发了幼儿创造欲望[1]。

二、注重情感体验，促进幼儿发展

情感是影响幼儿创造的重要因素，要培养幼儿的创造力，就要激发幼儿的创造情感。在美术活动中，教师要重视幼儿对作品的情感体验，尊重他们独特的感受，并尽可能地把幼儿创作时的心理、生理状态和感受介绍给他们。如：在活动“印印画”中，我先让幼儿欣赏了一些儿童画作品，然后我用充满情感的语言问：“你觉得这些作品画得怎样？”有的幼儿说：“老师，这些画太漂亮了，我也想像他们一样画”有的幼儿说：“我也想画”……这时，教师要根据每个幼儿的不同特点、不同爱好、不同兴趣提出相应的要求。让他们在愉快的情绪下去完成作品。同时教师要善于引导、启发和鼓励孩子用自己独特的方式表达自己对作品的感受。如：有个幼儿在“印印画”时没有用颜料，而是用彩笔在纸上乱涂一通，这时我没有批评他，而是对他说：“你真会玩”，从上面的案例可以看出教师要注重情感体验，促进幼儿的发展。

三、创设自由环境，鼓励大胆探索

在幼儿的美术活动中，教师要为幼儿提供一个宽松和谐、安全的心理环境，让幼儿大胆探索，发挥其个性和创造力。要尊重幼儿的人格，在活动中要充分相信他们，鼓励他们大胆探索、表现自己的想法。如：本班的小精灵在“泡泡水”的活动中，请幼儿来点颜色，幼儿们纷纷拿出自己的材料，有的用颜料点了一个小球；有的用彩纸剪了一个大泡泡；有的把彩纸剪成小星星、小鱼、小鸟等形状；有的把彩纸剪成圆圈、方形。有的用彩纸剪出波浪形，还有的用彩纸剪成椭圆形，各种不同形状、不同色彩的泡泡水像喷泉一样喷出来，给人一种美的享受。教师要做好组织工作，引导幼儿积极探索。老师也可以根据孩子们自己创作出的作品，请孩子们欣赏评价。当他们讲出自己创作出的作品时，老师要给予表扬和鼓励，使孩子们体验成功的喜悦。

四、启发想象，丰富创造形式

幼儿绘画离不开想象，没有想象就没有艺术。我们要启发幼儿进行联想、想象，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。如：《我的身体》印染主题活动中，我把幼儿分成若干组，让他们把自己的身体想象成一幅画，然后用水彩笔在画纸上画出各种不同形状的身体，再用小剪刀把这些身体剪下来。然后再请孩子们拿出自己的作品向大家展示。有的小朋友把自己的身体剪成小动物的形状，有的小朋友剪成房子形状，还有的小朋友剪成各种图形。孩子们纷纷说：“老师我们想把自己的身体变成一个美丽的房子！”大家一致同意，接着我又请孩子们把自己喜欢的人物和动物剪下来。并要求他们在剪纸前想好要用什么材料，用什么方法来表现自己心中所想，这是丰富创造形式的具体体现。

五、鼓励幼儿自主表现，发挥幼儿的创造性

教师应尽可能地为幼儿提供一个表现自我的机会，让他们根据自己的意愿和兴趣自由选择活动内容，发挥自己的创造性。如：在《漂亮的蝴蝶》美术活动中，教师让幼儿自由选择喜欢的颜色和图案，在纸上涂出自己喜欢的颜色，并用彩色笔添画。有的幼儿把蝴蝶涂成红色，有的涂成蓝色、黄色等等。有些幼儿将蝴蝶涂得很鲜艳，他们的作品让人感到十分漂亮。幼儿通过自主选择、自主表现、自主评价，体验到了成功的快乐。教师应该多给幼儿创造表现自己的机会，不要过多地强调他们作品中的“像”还是“不像”，因为幼儿的绘画能力是有差异性的。应该鼓励幼儿大胆想象，发挥自己的主观能动性和创造性，让幼儿在绘画活动中得到充分发展。

六、积极引导，鼓励幼儿进行合作学习

合作学习是指在小组中，幼儿通过互相启发，共同探索，实现知识的共同分享和共享。通过合作学习，可以使幼儿掌握更多的知识、技能，在活动中可以更好地发挥自己的优势，从而更好地完成自己的任务。教师要鼓励幼儿进行合作学习，使每个幼儿都有机会参与活动中去。在小组中可以充分发挥自己的特长，使自己在小组中的角色更加丰富。如：在印染《水果乐园》时，有的幼儿能画出完整的水果，有的幼儿却只能画出几种水果。这时教师可以引导他们相互补充和完善，这样不仅使每个幼儿都有机会表现自己的才能和水平，而且还可以使他们的才能得到进一步的发展。合作学习是一种愉快而有效的活动方式[2]。

在美术活动中，幼儿的创造力是丰富的，他们能把想象变成现实，把想象变成语言，他们的世界里充满了惊喜和惊奇。作为教师应该充分挖掘幼儿的创造力，不断丰富幼儿的想象力和创造力。在活动中要多引导幼儿去发现生活中的美，引导他们去认识自然、发现世界。在美术活动中还要注意培养幼儿的观察能力、动手能力和表达能力，让他们大胆地表现自己独特的感受与体验。

参考文献

[1]王茜.如何让幼儿在印染美术活动中进行创造[J].家教世界, 2022(5):63-64.

[2]倪玲玉,陶金玲.民间印染融入幼儿园课程的实践研究——以《魅力扎染》为例[J].教育, 2023(024):001-001.