指向核心素养培育的小学科学跨学科实践探索

韩瑜

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摘要：本研究对小学学科之间的交叉学科实践进行探究，目的在于深化学生的基本素质培养。实际操作中观察到，小学科学课堂能够与其他科目进行高效的整合，进而增强学生的整体素质。研究还表明，学生在跨学科的实践中能够培育出解决问题的本领和强化团队协同的核心特质。

关键词：小学科学；跨学科实践；核心素养；教学策略

引言

核心素养指的是学生在其教学活动中必须熟练掌握的基础能力、个人素养和恰当的价值观。仅仅依赖一个学术知识是不足以解决教育难题的。所谓的“跨界”意味着突破学科课程的传统约束，促进各学科间的紧密联系，并借助跨学科的理论去应对教育中出现的挑战。在这一新的时代背景下，小学科学教师应当跟上现代步伐，培养“跨学科”的思维，整合各种资源，采取“多学科教学”方式，领导学生进行跨学科学习，确保学生得到全方位的成长。

1小学科学跨学科实践的意义

1.1培养学生的问题解决能力

为解决问题，学生应当拥有一种批判性的思考方式，也就是说，教师应能够深入地对不同解决策略的优势和劣势进行分析和评价，以便作出更加明智的决策。通过鼓励学生对科学知识进行跨学科的研究和问题分析，能够培育学生对问题思考和批判性的思考技巧。在解决问题的过程当中，学生需展示创新观点和提供有效解决方案。跨学科的小学科学实践能够刺激学生的创意火花，激发学生提出与众不同的见解和创意思维方式，进而培育学生的创新思维与创造能力。问题的解决往往涉及学生掌握和操作大量数据信息。通过小学科学的跨学科教学实践，可以加强学生的自主信息收集与评价意识，引导学生更加高效地搜集、编排和应用资料，从而增强学生的信息采集与处理技巧。

1.2培养学生的团队合作精神

小学科学的跨学科教育实践不仅为学生提供了与同龄人和教师进行沟通合作的机遇，同时也能提高学生的互动及团队协同能力，从而让学生能更为高效地与人沟通、互动和分享看法。为了团队合作，学生应该彼此给予支持与帮助。在小学的跨学科科学实践活动中，学生们能够学习如何关心、尊敬和协同他人，进一步增强学生的团队协作和共同努力的精神。在团队协作的背景下，学生不仅可以扮演多样的角色，这其中也包含了领导者。小学科学跨学科的实践活动能够培育出学生具备优秀的领导才能，同时也让学生掌握了如何有效地组织和管理团队，并极大地激发了学生的领导能力。在团队的协同作战中，学童需齐心协力来找出解答的难题并达到既定的目标。跨学科的小学科学实践能够培育出学生的解题技巧，引导学生学习如何与他人共同协作，并进一步加强学生的团队协作和问题解决技巧。

2指向核心素养培育的小学科学跨学科实践策略

2.1加强开发综合性教学资源

跨学科教育的主要特点在于课程与教学活动的综合性与实践性特点。跨学科的小学科学教育应该在课程设计和教学过程中充分考量各学科间的互动和联系，促进各个学科的融合与交叉交融，从而有效激发学生的学习兴趣和兴趣。在小学的科学跨学科教学中，教育者需从教材内容、教育资源以及教学策略等关键领域出发，来制定融合各种学科知识与技能的综合策略，确保形成一个完整的学术知识结构。在进行跨学科的教学过程中，教育工作者不仅需要拥有跨学科教学的专业能力和修养，还要熟悉不同学科的知识体系和技术手段，然而对于单科教师来说，整合各个学科的知识和技能需求成为一个挑战。学校因此有必要搭建一个跨学科的教学资源平台，提供丰富多样的教学内容，从而协助教育工作者更加高效地整合各种学科的资源，并为跨学科的教学活动提供有力的支持与担保。在当下的社会环境中，数字化教学因其信息传递速度快、传播领域广阔以及多媒体的优秀展示效果而受到青睐。因此，小学科学的跨学科教学应该运用数字化的手段，如多媒体教材、在线教学平台等手段，将各种跨学科的教学资源与数字化技术融合，以此创新课堂教学方式，进一步激发小学生对学习的热情和创造能力。

2.2积极引导，构建有效课堂

小学的跨学科学科教育是一个持续的过程，不仅要求教师积极地指导和引领，同时也鼓励学生主动地参与其中。因此，科学的多学科教学必须依赖教师的主动指导以及学生本身的实际需求来实施。在新的课程标准指导下来，教育者在执行科研与跨学科的教学活动时，必须重视培养学生的学习技能和提高学生的学习效果，同时也要考虑学生之间的差异性，确保学生在已有的基石上得到全面的提升。除此之外，教育工作者需要着重于关心学生的个体差异和兴趣培养，以免陷入“一刀切”或过于单一的教育模式当中。教育者应当根据每位学生的特定需求进行差异化教育，当学生面临个性发展的困境时，应当伸出援手，积极激励并支持那些不仅有发展需求，还有探究天赋的学生，这样的做法可以助力小学生得到更为全面的成长。

2.3有效整合，强化学习过程

高效的整合涉及将各种教学资源、学案、主题性的学习方法等多种手段和方式进行融合，从而在整个教学过程中纳入基本的理念、技能等元素。在当前教学阶段，教育者不应仅仅满足于分享已有的知识或经验，需要持续地刷新教学内容，创建符合课程标准并满足学生的具体需求的内容，同时还要能适应每个学生的个性化学习需求和创新的教学方法和体系，确保学科内容和学生经验能够融合。在新的课程设计中，教学活动的方式应超越单纯的口头说教和知识灌输，而是需要有富有生活气息、步步推进的模式。在教学过程中，不仅要确保不同学科的知识体系得到融合和整合，还应重视培养教师和学生之间的协作与相互思考的能力。在进行课堂教学时，教育者需要以准确且有效的方式进行评估，从而更好地引导小学生学习，以加强其学习体验。

结束语

在小学，科学的跨学科实践被视为对学生核心素养培养的关键方式。融合其他学科的知识和教育方式可以有助于增强学生们的全面能力。学生通过跨学科的实践活动还能够锻炼出解决疑问的技巧和团队合作的热情等一系列关键素质。所以，在小学科学课程中，应重视跨学科的实际操作，为学生全面的能力培养创造更佳的机遇。

参考文献

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