美育走进乡村——促进学生多方面平衡发展

赵莹莹、袁浩、李康帅、姜媛媛、穆娇、全佳欣、杨拓

摘要：随着社会经济的不断发展，城乡教育资源的差距逐渐减小，但乡村学校的美育发展依然面临着许多挑战。乡村学校学生的美育水平较低，往往只注重学生的学业成绩，忽略了学生的全面发展。因此，加强乡村美育工作，促进学生多方面平衡发展，具有重要的现实意义。

关键词：美育；多方面平衡发展；实施策略

近年来，随着社会经济的快速发展，城乡教育资源不均衡的问题日益突出，乡村学校的发展与城市学校相比存在明显差距。而乡村学校的学生在美育方面的发展也面临着挑战。因此，如何促进乡村学生的全面发展，提升他们的心理素质，传承和弘扬优秀传统文化，成为当前亟待解决的问题。

一、美育的重要价值

（一）促进学生全面发展

美育教育是培养学生审美情感、审美趣味和审美创造力的重要途径。通过美育教育，学生可以培养出良好的审美情感和趣味，提高对自然、社会和人文的审美能力，从而促进学生全面发展。

（二）提升学生心理素质

乡村学生在成长过程中，面临着生活条件较差、家庭教育缺失等问题。美育的引入，可以使学生在欣赏美、创造美的过程中释放压力、调节情绪，进而提高心理素质，增强应对生活困境的能力。

（三）传承和弘扬优秀传统文化

乡村是传统文化的重要传承地，通过开展美育活动，可以传承和弘扬优秀传统文化，让学生了解和热爱自己的文化传统，树立文化自信心，增强文化自觉意识，培养爱国情怀和文化自信[1]。

二、实施美育过程中存在的问题

（一）重视程度不足

由于乡村地区教育资源匮乏，有些学校、教师和家长对美育的重要性意识不足，往往将其视作次要课程或可有可无的内容。这导致了乡村学生在审美素养、文化品味、创造力等方面的发展滞后，影响了其全面发展的进程。

（二）美育课程设置不合理

乡村学校的美育课程设置通常比较单一和单调，缺乏科学性和系统性。大部分学校的美术、音乐、体育等美育课程都是零散开设的，没有形成统一的课程体系和完整的教学内容。这样一来，学生在接受美育教育时难以形成系统性的认知和学习，影响了其全面发展。

（三）美育师资力量薄弱

乡村学校的美育师资力量相对薄弱，很多学校没有专门的美育教师，班主任或其他教师兼任美育教学，导致美育教学质量无法保障。同时，缺乏专业的美育师资力量也会限制学生在审美、创造、表现等方面的发展。

三、乡村美育的实施策略

（一）加强美育的重视程度：提高乡村学校领导、教师和家长的美育意识

加强美育教育的重视程度，必须以提升乡村学校领导和教师以及家长对美育的认识为前提，这是加强美育教育的根本保证。只有重视了，才能对美育的教学内容和形式进行合理安排和规划。如果学校领导、教师和家长都不重视美育，那么，他们就会忽视美育的存在，也不会自觉地投入到美育教育中。只有加强领导、教师和家长对美育教育的重视程度，才能让乡村美育教育走上正轨。学校领导应该通过多种方式，提高教师和家长对美育教育的认识，让他们明白自己的责任和义务，从而积极主动地投入到乡村美育教育中去。同时，还要建立监督机制，对学校领导、教师和家长在美育工作中的行为进行监督。

（二）加强美育师资队伍建设：提高乡村美育教师的待遇，吸引更多优秀人才投身乡村教育

教师是学校美育工作的主要实施者和指导者，他们在学生的美育教育过程中起着重要的作用。但由于一些现实因素，目前农村教师队伍不稳定，导致美育师资力量不足。因此，首先要提高乡村学校美育教师的待遇，在政策上给予倾斜，让他们能够安心在乡村学校任教。其次，可以通过开展各类培训、观摩学习活动等方式加强美育教师的教育教学水平，使他们能更好地利用现代教育技术手段进行课堂教学。再次，应优化乡村学校美育教师的学科结构，使他们能够将所学的专业知识与教育教学实践结合起来，创新教学方法和手段[2]。

（三）完善美育课程体系与教学内容

美育课程体系应以学生全面发展为导向，以全面提高学生的审美与人文素养为宗旨，根据学生不同年龄阶段的心理发展特点和学习需求，构建体现学校教育特色、符合学生年龄特点、适应不同年龄段学生学习需要的课程体系。以美为核心，结合乡村地区特色文化，整合美育资源，开发多元化美育课程体系。课程内容应充分考虑各学段学生身心发展特点，体现科学性、思想性和艺术性的统一。乡村学校美育课程应遵循以下原则：第一，以国家课程为基础；第二，以地方课程和校本课程为补充；第三，以艺术课程为核心；第四，以实践活动为辅助。

（四）举办丰富多样的美育活动

乡村学生由于地域原因，参与美育活动的机会较少，很多学生缺乏审美体验，很难在日常生活中发现美、感受美。为了使乡村学生获得丰富的审美体验，学校可以充分利用各种资源，积极开展丰富多彩的美育活动，引导学生感受美、鉴赏美、创造美。学校可以组织乡村学生参加各种文化活动，让学生在活动中了解当地的历史文化和风俗习惯；也可以组织乡村学生参加各种文艺演出和比赛，让学生在文艺演出和比赛中感受艺术的魅力；还可以组织乡村学生参加各种文化展览、摄影大赛、手工制作比赛等，让乡村学生在活动中感受艺术的魅力。

四、总结

乡村美育的实施是促进学生多方面平衡发展的重要途径，需要加强美育的重视程度，丰富美育课程设置，加强美育师资队伍建设，完善美育课程体系与教学内容，举办丰富多样的美育活动，加强与其他学科的融合与渗透。只有通过共同努力，才能实现乡村美育的良性发展，促进学生多方面平衡发展，推动乡村教育事业的全面提升。

参考文献：

[1]任可.用美育滋养心灵,促进学生身心健康发展——谈高中美术德育渗透对策[J].漫动作，2022（10）：0013-0015.

[2]杨珊珊,叶遵倩.自然资源促进乡村幼儿美育发展的价值与路径研究[J].科学咨询，2023（14）：163-165.