初中语文教师激发学生语文写作才能之方法谈

张小曼

摘要：初中语文教师要让学生正视自身的语文学习的问题，把握到语文写作的趣味，并且能够掌握一整套的写作话语，并且能在学习写作、感悟写作智慧的同时，打破学生的思维限制，感悟到其中的趣味，成为一个更为出色的语文学习者和写作者。教师要善于养成更好的写作氛围，使得更多的学生在学习语文写作的同时，让孩子们善于根据语文文本去不断学习，不断吸收知识，不断克服难题。教师要善于改变自我的教学形态和教育理念，从而能让更多的学生热爱写作，并且能在不断写作的同时找寻到自我的真实人格和思考模式，这对于学生的发展和进步是意义重大的。

关键词：初中语文；教学方法；才能释放；意义凸显；影响理念

初中语文教师要认真分析当下的语文写作教学的问题、难题和障碍，使得更多的学生在完成写作任务的同时感悟到其中的趣味和意义，进而能让学生养成良好的写作学习习惯和思维习惯，同时推动学生在正确的写作道路上不断奋勇前进。教师要让学生打开自我，感悟到更多的趣味，释放更多的才能，在语文学习的世界中成就更大的突破。教师要顺应时代，结合时代，使得更多的学生能在学习中找到活力。教师要本着为学生服务的意识，让学生理解到语文写作是充满趣味的事情，在写作的世界中找寻到真实的自己，最终能成就更好发展。

一、教师要让学生找到自身的写作兴趣点

教师要为了学生的学习和成长找寻到更多的兴趣点，使得学生能在写作的同时迸发自我的潜能，让学生更加懂得写作是寻找自我的过程，也是让自我的思想对应在文本上的过程。教师要化解学生存在着的错误理念，避免成为一个人云亦云的个体，也避免成为一个照本宣科的人。俄国作家巴别尔曾说，写作是不能小声嘀咕的，是需要迸发出巨大的声音的。教师要为了学生不断提供更多的资源，让孩子们能在写作中畅游嬉戏。教师要让学生寻找到自身的兴趣点，让学生懂得自己有着不同的禀赋，有着不同的侧重点，有着不同的发展方向。

例如部分学生热衷于写作历史题材的文章，有的学生热衷于思辨性的议论文文章，有的学生则喜欢科学性的说明文，有的学生则喜欢抒情类的散文。这些不同的文章都有着内在的意义，也有着不同的力量。教师不要让学生强人所难，不要扭曲自我的真实形态去写不适合本人的文章，而是要善于从自己熟悉的文章中寻找到自我的兴趣，不断提高，进而实现超越。例如，学生在写作我记忆中最深刻的一个人时，教师要让学生找寻到适合自己的表现方式去传递自己的情感，让情感和记忆完成对接，让文字能够提炼出本人的情感，也能让自我的生命意识得到呈现。换言之，美国作家唐·德里罗曾说，自己在写作之前是不知道自己是如何思考的。只有通过写作才能让自己更加懂得如何思考，也甚至在此过程中才能更加懂得自己是如何分析问题的。教师需要让学生以写作去真正发现自己，寻找自己，真正明辨是非，真正懂得自己存在着的问题，打破个体的生命障碍。

二、传输学生更多的写作方法和相应理念

初中语文教师要让学生更加深刻地懂得：写作是需要方法的，是需要立意的，也是需要多种内容的汇聚的。教师需要开展一个写作主题班会，使得更多的学生在写作中更加懂得如何吸收知识，如何化解障碍，如何突破自我的不足。

如，学生在学习写议论文的过程中教师要让学生懂得不同的写作结构能造就不同的写作效果。融入总分总的结构，总分的结构，分分总的结构。教师可以让学生在写作的过程中将个人的生命认识和历史素材完成充分的结合，也能让学生能在写作中让血肉和骨干完成总体结合，不断化解学生的障碍，最终得到全新的突破。如学生在呈现秦始皇的过程中，要结合历史上的史学典籍和个人的观点去分析不同的问题，使得更多的学生在学习和研究的同时，呈现出自我的观点和认识。教师要改变自我的认识，使得学生不断呈现出最新的理解，从而能让学生的活力得到巨大的呈现。

三、教师要让学生在写作中不断面向突破

教师要让学生在写作的过程中不断面向自身的突破。教师要从多个维度去分析学生的写作，无论是文字层面、立意层面、文章结构层面、情感传输层面亦或者是其他的方面。教师要让学生不断驱散学生的畏难感，也不断使得学生在写作的同时改变自我的限制，使得学生能在写作的同时感悟到自我的成长和突破。

例如学生在写作《我最美好的时刻》时，教师尤其要让学生体验到自身的突破和发展，使得学生能在写作的同时真正将生命的林林总总的感受呈现出来，使得更多的学生不断突破自我的限制，使得学生能在愉悦感中体验到写作才能的释放和展现。教师要为了学生的成长去思考，寻找到最多的支点。

结束语：

初中语文教师要为了学生的写作去改变教师的教学方法，使得更多的学生在写作的同时感悟到趣味和意义。教师要化解学生存在着的思维模式，使得学生能在写作的同时不断突破自我。教师要驱散学生的负面意识，让孩子们更加懂得写作是充满趣味的，从而能让学生懂得写作充满活力，唯有去写才能挖掘到智慧。

参考文献：

[1] 李春凤.初中语文写作教学初探[J].考试周刊，2012（52）：51-52.

[2] 李秀英.初中语文写作教学浅析[J].现代教育科学：教学研究，2011（4）：153.