加强思政引领  提高工作实效——提高中职学校学生干部思政工作实效性研究

黄亚寿  吴怡  肖建华  张华  陈泳  刘福龙

【摘  要】提高中职学校学生干部思政工作实效性，要求学校强化管理与科学指导。本文通过：中职学校学生干部在学校的地位和作用、当前中职学校学生干部管理存在的问题及原因、提高学生干部思政工作实效性的对策等三个方面进行探讨研究。

【关键词】中职学校；学生干部；思政；实效性 

中职学校的根本任务是立德树人，它应当是以培养适应高质量发展、德智体美劳全面发展的高素质技艺人才为己任。作为其中的组成部分，中职学校学生工作也应把高素质技艺人才培养作为自身工作的出发点和归宿点，与学校的培养目标保持一致。中职学校学生工作管理包括学生的思想政治工作、校风学风和课外活动等多方面的任务，而这些任务的完成与学生干部是有密切联系的，学生干部在其中发挥了较大的作用。因此，如何强化管理与科学指导，提高学生干部在学校管理中思政工作实效性，已成为各中职学校在全面深化改革、高质量发展中需要深入研究的重要课题。

一、中职学校学生干部在学校的地位和作用

中职学校学生干部在学校中所处的地位与所发挥的作用比较重要。他们是学校学生工作的一支主力军，是学生自我教育、自我管理、自我服务的实施者，起着骨干作用、桥梁和纽带作用、助手作用。［1］

（一）骨干作用

学生干部就是学生中的骨干。学生干部队伍是由一批综合素质好，乐于服务和奉献，具有一定工作组织管理能力且能起模范带头作用的学生组成。他们代表校园中积极向上的因素，在学生中有一定的影响力和威信。学习上，他们刻苦努力，成绩良好；工作上，他们责任感强，热情投入，出色完成任务；校风校纪建设中，他们处处带头，遵守校规校纪，以自己的模范行为影响和带动其他学生进步。

（二）桥梁和纽带作用

学生干部一方面勤奋好学，另一方面担负一定的工作任务，积极参与学校管理工作，受到教育和锻炼的机会较多，见识面较广，对党、国家和学校的政策、任务、意图，对学校的全局和实际存在的困难等都有比较全面的了解和理解，从而能够自觉地将信息传递给学生，及时沟通学校与学生之间的联系，把学生的想法和学校办学的理念在共同的基础上逐渐统一起来，形成一股很大的团结力量，有利于学校各项工作的顺利开展。

（三）助手作用

在学校日常学生管理中，很多的工作任务都要靠广大学生干部去协助完成，发挥和调动他们自我教育、自我管理、自我服务的积极性，可以在一定程度上减轻了老师和管理人员的工作负担，弥补了因管理人手不足或时间、精力不足所造成的管理缺陷。从这种角度看，学生干部就是老师和管理人员的“左右手”，真正发挥了助手作用。

二、当前中职学校学生干部管理存在的突出问题及原因

学生干部是学校学生管理工作中的生力军，为学校的建设和发展做出较大的努力和贡献，发挥了积极作用，值得肯定和表扬。但是，受各方面影响，学生干部队伍中也出现一些比较突出的问题，必须引起我们的重视和思考。目前，学生干部存在的突出问题，比如部分学生干部集体观念淡薄，奉献精神差，价值功利化，作风不扎实，工作效率低等，严重地影响学生管理工作的顺利开展，针对这些问题，学校要主动寻找原因，找出结症所在。影响学生干部工作实效性的原因是多方面的，有主观的，有也客观的。

（一）关系处理不当，学习成绩不好

由于在工作中所消耗的时间、精力过多，部分学生干部忽视了学习或兼顾不了学习，学习与工作关系处理不当，导致学习成绩下降或不理想，从而失去工作动力和进取信心。

（二）工作任务较重，活动开展较多

开展活动要与学习目标相协调，一切活动都要围绕学风校风建设而开展的，但不是越多越好，有的部门认为活动多，体现成绩，殊不知加重学生干部的负担，活动多，任务重，使学生干部不做不行，做起来又无奈，严重影响他们的工作热情。

（三）工作经验不足，工作业务不熟

这方面对于新的学生干部来说特别突出。“初来乍到，不识炉灶”。经验不足，业务不熟悉，同时也缺少老师和高年级的学生干部的有效指导，做起工作来缩手缩脚，怕工作过失，受到批评等，所以工作起来觉得没有激情。

（四）地方主义严重，集体合力欠缺

学生干部队伍中，大多数都是来自不同地方，他们各自的地方风俗习惯、言语行为等都存在一定的差别，容易产生地方主义。因此，他们就很容易形成了明显的分界线，产生了隔阂，导致集体就失去了凝聚力和活力，反过来，就影响到每位学生干部的沟通理解和工作情绪。

（五）管理束缚太紧，发挥空间不大

作为学生干部，他们内心渴望有多些机会去锻炼和组织活动，希望老师多放些“自主权”给他们，从而使他们有适当的表现感觉。而现实工作中，有些老师不放心让学生干部独立开展工作，总是时刻跟紧他们，长期下去，就会束缚学生干部的手脚，左右着学生干部的思想，使他们的积极能动性没有得到很好地发挥出来。

（六）表扬鼓励较少，批评指责较多

学生干部从事繁重的工作，他们渴望得到老师、同学们的认可和肯定。与此同时有些工作失误也希望老师、同学们的谅解。有些老师平时对学生干部所做的工作表扬少，甚至没有，没有理解他们的辛苦；而对学生干部的不足或过错的地方就抓住不放，过多地指责，同时不注重批评的艺术，没有给学生干部一点余地，大大地打击他们的心灵，从而使他们认为工作就是受罪和挨骂。

（七）价值趋向实惠，功利主义严重

受社会负面影响，一些学生干部的价值观出现了多元化，个人主义严重，讲究“实惠”，缺少奉献精神，开展活动首先考虑是否有利，有利就积极干，没有利就不乐意干，正所谓“前途、前途，有钱就图；理想、理想，有利就享”在他们身上就得到验证。在这种思想支配下，就会大大地影响工作效率和服务质量。

三、提高中职学校学生干部思政工作实效性的对策

    作为中职学校，学生管理工作是一项重要任务，学生管理工作搞得好不好直接影响到学校整体管理和教育效果。学生干部队伍中出现一些突出问题和不良现象，这就证明学校教育管理还做得不够全面，不够具体，这就必须引起学校管理职能部门的高度重视，要引导学生干部培育和践行社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。［2］” 强化管理与科学指导，针对学生干部管理及工作积极性不高所存在的问题及其原因，做到“对症下药”，力争取得“药到病除”的作用和效果。

（一）明确责任，端正动机

随着社会进步，学校改革和发展，学校的学生教育和管理的任务越来越重，责任越来越重大，的确需要一些思想觉悟高、工作负责任的学生干部协助完成，而在现实的工作过程中，由于受社会不良风气的影响，一些学生干部集体观念淡薄，往往考虑的是个人利益，而不顾集体和国家利益，工作不负责，得过且过。针对这些问题，学校要通过教育，使他们充分认识自身岗位工作的重要性，作为集体的一员，应该对集体负责，对工作负责。工作中，要发扬主人翁精神和艰苦奋斗精神，通过邀请一些企业家、经理等到校作报告或座谈会，使广大学生干部进一步明确：立足基层，立足岗位，多为集体作贡献。

教育引导学生干部工作要积极、乐于奉献，正确看待奉献与索取关系，不要斤斤计较。有些认为当上学生干部，毕业就业时学校就优先考虑等，工作不思进取。而对这些情况，学校首先要端正他们的动机，使他们明确当学生干部不是为了谋求个人利益的，而是实实在在锻炼，提高综合素质，切实为同学和学校服务。当然，广大学生干部工作成绩是肯定的，应大力表扬，应召开表彰大会给予他们精神奖励和适当的物质奖励。

（二）面向全体，心理辅导

作为中职学校学生干部，由于年龄小、思想单纯、激情有余、理智不足，往往遇到困难和挫折就显得精神紧张，“危机四伏”，严重影响工作开展和身心健康发展。因此，培养良好的心理素质，对学生干部进行健康的心理教育显得尤为必要和重要。

1．培养学生干部树立成才的心理

成才心理是一个人对事业的爱好和执着追求的心理。调查表明，许多中职生容易产生自卑心理，但他们内心有着强烈的成才愿望。我们要了解他们内心世界，通过专门教育和日常的工作活动为学生干部指明和讲明立场成才的方向和道理，通过往届学生干部成才的典型事例对他们进行生动、具体的教育，更加需要的是使他们认识社会发展带来的有利因素，为成才创造了条件，提供了机遇，使他们认识要成才就必须要更新观念，开拓视野，合理利用时间［3］，学会学习，学会工作，锻炼才干，掌握真本领，提高综合素质。

2．培养学生干部树立竞争的心理

新时代、新发展、新理念。一个人只有具备竞争心理才算是健康的心理，竞争是严峻的，竞争体现优胜劣汰。面对这种情况，要教育学生干部树立竞争意识，自我教育，自我管理，自我发展。教育广大学生干部要克服依赖心理和自卑心理，不等不靠，积极主动面对竞争，认清社会发展的紧迫感。要敢于面对竞争，面对失败和挫折，遇到失败、挫折时不要丧气，要相信“天生我才必有用”，自觉培养积极向上，永不自满，敢争天下先的精神，自觉提高全面素质和专业技能，只有这样，才能在竞争中立于不败之地。

（三）适当放手，激发潜能

作为学生干部，他们都有一定的工作能力和业务水平，他们也很想有更好的机会或条件去锻炼自己，发挥自己的能力和水平。当然，他们也有不足之处，比如工作经验不足，想问题不够成熟，工作能力不够强等，但不要因为如此，老师什么事跟得太紧，不放心他们独立去开展活动。职能部门和老师要发现、利用他们的“闪光点”，适当放手让他们独立开展活动，让他们当主持者，在活动中老师作参谋，变换角色，使学生干部在组织活动中进一步发挥自己的聪明才智，从而更激发他们的积极性。善于工作，更要善于总结［4］。活动结束后，让他们总结自己的成绩与不足，明确自己需要改进或改善的地方，这样更有利于他们的成长。

（四）从严把关，质量取胜

1．努力造就一批高素质的学生干部

作为学生干部的选拔，学校要进行综合考核，要严格把好“入门”关，讲究学生干部质量。在学生干部任职工作中，实行实绩考核，表现好的学生干部要加以表扬，对表现不理想、不求上进的学生干部要撤换，引入良性竞争，既保持学生干部队伍的稳定，又激发学生干部的活力和动力。同时要克服地方主义，要利用“非正式组织”的有利因素，为学生干部创造团结协助、互相理解支持的工作氛围。

2．以学风建设为中心，使学生工作活动与教学相长

作为学生管理工作部门，要做好日常活动计划和规划，一切工作活动都要围绕学风建设而进行，要以学习为中心开展文化艺术体育娱乐活动，面向广大学生，从点到面，做到“小规模、大效应”，讲究活动质量。开展活动要考虑理论与实践、知识与技能、成人与成才相互结合、相互协调发展。在工作中学习，在学习中成长［5］。这样，广大学生特别是学生干部在工作中既学到科学理论知识，又得到专业技能和综合能力的锻炼和提高，不断促进自己成人成才。

（五）加强培训，提高能力

加强中职学校学生管理干部队伍建设，要选拔政治素质好、理论水平高、业务能力强、工作效率高的中青年干部从事学生管理工作，建设一支学习型、创新型、服务型学生管理队伍。加强学生管理干部队伍的培训培养工作，通过学习研究、培养培训、参观考察、挂职锻炼等多种方式，提高学生管理干部队伍的综合素质和工作水平［6］。

参 考 文 献

［1］何解山，陈建华，张晓琪，崔东云．大学学生干部指南［M］．上海：同济大学出版社，1992．8．

［2］郭建宁．社会主义核心价值观基本内容释义［M］．北京：人民出版社，2014．3．

［3］胡小艳．当好班干部有方法［M］．长沙：湖南少年儿童出版社，2011．3．

［4］胡小艳．当好班干部有方法［M］．长沙：湖南少年儿童出版社，2011．3．

［5］穆晓军．优秀在于搞定小事［M］．北京：北京大学出版社，2013．2．

［6］广东省中等职业学校德育研究与指导中心组编．开创广东中等职业学校德育工作新局面［G］．北京：高等教育出版社，2011．4．

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