开展项目式学习 激活小学语文课堂——大单元视角下小学语文项目式学习策略探究

刘静

摘要：本文旨在探究如何通过项目式学习策略来激活小学语文课堂，以大单元视角为主线，深入研究项目式学习在小学语文教学中的应用。论文首先介绍了项目式学习的概念、特点。其次，分析了项目式学习在语文教学中的重要性。最后，提出了在小学语文课堂中开展项目式学习的具体策略，旨在为小学语文教师提供一定的参考和借鉴。

关键词：项目式学习；小学语文；课堂

引言：随着教育理念的不断更新和发展，传统的语文教学模式已经不能满足当下学生的学习需求。为了更好地激发学生的学习兴趣、培养其语文能力和综合素养，项目式学习逐渐成为了小学语文教学的一种重要方式。项目式学习注重学生的主动参与和实践操作，能够有效地提升学生的学习效果和学习动机，因此在小学语文教学中具有广阔的应用前景。

一、 项目式学习的概念与特点

项目式学习是一种基于任务的学习方法，它致力于通过组织学生参与真实的项目活动，以解决具体问题的方式来促使学生获取知识和技能，并在这个过程中培养学生的综合素养和创新能力。这种学习方法强调学生的主体性，鼓励他们主动参与和合作探究，从而培养学生的自主学习能力。此外，项目式学习以任务为导向，注重学生在解决问题的过程中获取知识和技能，而非简单地传授知识。最重要的是，项目式学习具有跨学科性，能够整合不同学科的知识和技能，促进学科之间的交叉应用，从而帮助学生更全面地理解和应用所学内容。

二、项目式学习在小学语文教学中的重要性

（一）提升学生的语文能力

项目式学习在提升学生的语文能力方面具有显著的作用。首先，项目式学习能够激发学生的学习兴趣。相比于传统的教学方法，项目式学习注重学生的参与和合作，让学生在实际的项目活动中发挥主动性和创造力。通过自主选择项目、设计方案以及实践操作的过程，学生能够体验到学习的乐趣，从而激发了他们对语文学习的兴趣。其次，项目式学习能够提升学生语文学习的积极性和主动性。

（二）培养学生的综合素养

通过项目式学习，学生在获取语文知识的同时，还能够培养和提高综合素养。首先，项目式学习注重学生之间的合作和团队精神。在项目活动中，学生通常需要分组合作，共同解决问题或完成任务。在这个过程中，他们需要相互沟通、协作配合，学会倾听和尊重他人的意见，培养了良好的合作意识和团队合作能力。

三、小学语文项目式学习策略探究

   传统教学中，教师更多时候都是在关注教学内容和教学方法，很大程度上忽视了学习的主体——学生。大单元教学，使教师对换位思考有了更多的尝试。教师无论是课前备课还是课堂教学，想得更多的是学生在这一单元、这节课上能有怎样的收获。下面以部编版四下第四单元教学为例说明大单元项目是学习策略如何进行构建。

（一）项目选择

选择与大单元内容相关的项目主题，能够提高学生对知识的兴趣和理解深度。项目主题应该具有一定的实践性和综合性，能够引发学生的好奇心和思考欲望。同时，项目主题的选择应该符合学生的年龄特点和实际情况，避免过于复杂或超出学生理解能力的内容。在第四单元中，教师可以利用“动物朋友，我爱你”这一情境主线，实际阅读、写作、朗读、赏析等活动。在课前，分析本段元教学时，教师可以利用思维导图的方式，将单元情境主题、学习任务和配套的学习活动，使教学思路更加明朗。

（二）任务设计

任务设计有利于学生根据教师的任务引导，由浅入深的逐步进行探究，在本单元教学中，教师可以设计《学评单》，将每节课的具体任务要求、学习活动、评价标准设计于一张表格中，并组织学生认真学习学评单，让学生遵循学习任务、落实学习过程，初步实现大单元教、学、评三位一体的任务。并且，教师设计任务设计应该具有一定的灵活性和多样性，能够满足不同学生的学习需求和能力水平。同时，任务设计应该注重培养学生的问题解决能力和批判性思维，让学生在解决问题的过程中获取知识和技能。

（三）教学组织

通过分组合作和角色扮演等形式，组织学生展开项目活动，促进学生之间的交流和合作。教学组织应该注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和创造力。在传统教学中教师更多的是关注知识教学与练习、习题的完成、考试的分数等，而现在虽然教师也关注成绩，但融入了更多对语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养的关注，例如教学第四单元的时候，教师设计了“动物朋友我来比”的教学任务，对不同文章中的动物形象“比一比”。例如比老舍笔下的《猫》和《母鸡》与丰子恺的《白鹅》“比一比”，这一系列的学习活动，让学生在丰富的语言实践中，感受不同作者的笔触与语言形象，引导学生逐渐进行语言的构建和运用。

（四）教学评价

随着新课标的深入推进，教师教学方式逐渐变革，也促使了教学评价体系的变化。我们既然做了单元整体教学，那我们的评价方式也要从教学内容中来，走入学生的生活中去。大单元教学中的评价可以分切嵌入式评价和单元测评两种方式。单元测评是将本单元的人文主题、语文要素、词语积累运用、口语交际、习作等内容融入其中进行测试。嵌入式评价是将评价自然嵌入学习过程，通过学习过程的展开和学生自评、互评，实现高质量、有效的学习，形成教、学、评一致的良性闭环。

结束语

通过对项目式学习在小学语文教学中的探究，可以看出项目式学习能够有效地激活小学语文课堂，提升学生的学习兴趣和能力，培养其综合素养和创新能力。因此，在未来的小学语文教学中，应该进一步推广和应用项目式学习，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

参考文献

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