高中数学探究式课堂教学模式探究

陈华

摘要：本文旨在探讨和优化高中数学的探究式课堂教学模式，通过分析当前数学教学的现状和挑战本文着重于如何在高中数学教学中创设有效的探究情境、问题平台，并为学生在学习过程中提供充足的思考空间，本文展示了这种教学模式在激发学生学习兴趣、培养独立思考能力和解决实际问题能力方面的效果，最后总结了探究式教学模式对提高数学教学质量的重要性，并对未来的教学实践提出了建议。

关键词：高中数学；探究式教学；自主学习

一、掌握学习内容，创设探究情境

掌握学习内容和创设探究情境是项挑战性的双重任务，教师的首要目标是确保学生能够掌握核心数学概念和理论，但同样重要的是激发学生的好奇心和探究欲，将学习内容融入实际情境中，创设探究情境的关键在于使数学知识变得生动而具有实践意义。比如当教授涉及方程时的内容时可以引入预算规划这一实际场景，教师可以让学生模拟家庭月度预算，使用线性方程来预测和调整支出，在这个过程中，学生不仅学习了数学理论，而且理解了这些理论在现实生活中的应用，这种方法不仅增强了学生对数学的兴趣，而且帮助他们建立了数学知识与现实世界的联系。

探究情境还可以通过团队合作来实现，在学习涉及几何内容时教师可以让学生团队规划一个小型花园，使用他们对形状和面积的知识来规划布局，这种活动不仅促进了学生间的合作和沟通还使数学概念在实践中得以应用。教师在创设探究情境时还需注意其与学生生活的关联性引入当前的新闻事件或流行文化，让学生通过数学的视角去分析和解读。当数学与学生熟悉的领域相结合时，他们更容易产生共鸣，进而增强学习的积极性。这种教学方式要求教师具有灵活性和创造力，以设计既具挑战性又能激发学生兴趣的问题，通过这种方式学生不仅能够掌握数学知识，还能学会如何将这些知识应用于解决现实生活中的问题，这对于他们的长远发展至关重要。

二、创设问题平台，促进学生自主进行问题探究

在探究式的高中数学教学中，创设问题平台可以说是项极具挑战性，不仅是数学问题的集合更是激发学生思考、探索和自主学习的舞台，要达到目标教师需要精心设计问题，使其既具有吸引力，又能够激发学生深入探究的兴趣。比如在涉及几何形状的内容时可以提出一个实际的问题：如何设计一个既美观又节省空间的花园布局？这个问题不仅仅是关于几何图形的计算，更是对美学、空间利用和生态平衡的综合考虑。学生需要运用他们的几何知识，同时考虑到设计的实用性和创新性。这样的问题设置不仅提高了学生解决实际问题的能力，也增强了他们对数学知识的兴趣。

问题平台的设置还应鼓励学生进行团队合作，在问题的探究过程中学生可以分工合作，共同探讨和解决问题，比如在统计学的课题中学生小组可以收集和分析数据，来研究某个社会现象，这种方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，还提高了他们处理和分析信息的技能。在创设问题时应当考虑到问题的开放性，一个好的问题应该有多种可能的答案，鼓励学生从不同角度和使用不同的方法来探求解决方案，在研究函数的最大值和最小值时，可以引入实际的经济模型，让学生探究如何优化资源分配，这样的问题不仅锻炼了学生的数学能力，还培养了他们的经济意识和解决复杂问题的能力。教师在这一过程中扮演的是指导者和激励者的角色。他们需要提供必要的指导和支持，同时给予学生足够的自由空间来探索和思考。这种平衡的教学方法有助于学生建立起自主学习的意识，培养他们解决问题的能力和创新精神。

三、教学过程中给学生留有思考的空间

给予学生充足的思考空间是项重要任务，这种空间不仅仅指的是物理上的教室空间，更重要的是心理和智力上的自由度，它是一种教学艺术，要求教师既要提供必要的指导，又要避免过度干预，从而鼓励学生进行独立思考和创造性探索。首先教师可以通过提问策略来创造思考空间，而不是简单地给出问题的答案，教师应该通过提问激发学生的好奇心和探究欲，在讲解一个数学概念时，教师可以先提出一个与之相关的实际问题，引导学生思考如何应用这个概念来解决问题。这种方法不仅增强了学生对概念的理解，还激发了他们的求知欲和解决问题的动力。

其次鼓励学生进行小组讨论也是创造思考空间的有效方式，在小组讨论中学生可以自由地表达自己的观点，与同伴分享不同的解题方法和思考过程，在学习涉及几何内容时每个小组可以尝试不同的证明方法，然后将他们的发现呈现给全班，这样的互动不仅增进了学生间的交流和协作，也拓展了他们的思维视野。教师应该鼓励学生自行寻找和探索数学问题的答案，这要求教师在课堂上创造一个安全且支持性的环境，让学生不害怕犯错，勇于尝试，当学生在解决一个复杂的数学问题时，教师可以提供一些提示，但避免直接给出答案，鼓励学生自己进行探索和实验。教师还应当鼓励学生反思和自我评估，在完成一个项目或解决一个数学问题后，教师可以让学生写下他们的思考过程和解题策略，反思哪些方法有效，哪些需要改进，这种反思过程有助于学生加深对数学知识的理解，并提高他们的学习效率。

结论：探究式课堂教学模式对于高中数学教育来说是一种有效的教学策略，不仅能够提高学生对数学知识的理解和兴趣，还能培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力，通过创设具有挑战性的探究情境和问题平台，教师能够引导学生主动学习和思考，从而更好地适应未来社会的需求，未来的教学实践应继续探索和优化这种教学模式，使其更加高效和普及。

参考文献

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