苏区精神与小学思政课教学有机融合的

策略探析

一、苏区精神的定义与内涵

中国共产党带领中央苏区军民在长期的革命斗争过程中形成了具有厚重历史内涵的苏区精神，其本身所蕴含的独特的思想政治教育内容可以为新时代小学思想政治教育提供丰富的资源和载体。探究苏区红色精神与小学生日常思想政治教育有机融合的必要性和可行性，是传承红色基因、赓续红色血脉的重要举措，也是进一步丰富小学立德树人体系的有益探索，对于培养小学生的爱国主义情感、集体主义观念和勇敢坚强的品质等具有重要意义。

二、苏区精神融入小学思政课教学的现状

当前，苏区精神融入小学思政课教学面临一些问题与挑战。首先，一些教师对苏区精神的理解和掌握程度不够，导致无法有效地传递给学生。其次，教材和教学资源的不足也是一个问题。有限的教材和资源无法满足多样化的教学需求。此外，对于小学思政课教学中融入苏区精神的评价体系尚未完善等，这些问题与挑战需要我们共同努力，寻找解决的方法和路径。

三、苏区精神与小学思政课教学有机融合的意义

（一）推动苏区精神转化为教学资源 

随着中国教育改革的深入推进，小学思政课的教学内容和方法也在不断调整与优化。思政课旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感，以及中国特色社会主义核心价值观，而苏区精神作为中国革命史上的重要组成部分，具有丰富的思想内涵和教育价值。将苏区精神融入小学思政课进而完善小学思政课教育体系，不仅可以丰富小学思政课的内容，更能够使小学生形成优秀的品德，增强爱国主义精神，在情感认同和价值观塑造方面也能得到更好的引导和培养。

（二）推动苏区精神和小学思政课相结合

在当今新的时代背景下，我们有必要充分发掘我国红色文化优势，利用苏区卓越的红色文化资源，深入挖掘、充分开发并灵活运用我国丰富的红色文化资源，以加强小学思政课程的多样性、开放性和实践性，将红色文化部有机地融入小学思政课程，是实现苏区精神与小学思政课程融合的有效途径。大埔是广东省首个原中央苏区县，是一片浸润着崇高革命精神的红色热土，有着光荣的革命传统和红色基因。因此，把苏区精神与小学思想政治教育有机融合，以课堂为“主阵地”，活用、渗透当地的红色文化，是落实立德树人根本任务的主要途径。

四、苏区精神与小学思政课教学有机融合的有效措施

面对苏区精神融入小学思政课教学的现状和挑战，将苏区精神融入小学思政课教学具有重要的必要性与意义。首先，苏区精神是鲜活的历史，融入小学思政课教学可以使学生身临其境地感悟英雄事迹，增强情感认同和集体主义观念。其次，苏区精神的教育价值与小学思政课的培养目标相契合，可以提升学生的爱国主义情感、价值观念和社会责任感。此外，苏区精神的典型案例和道义故事可以为小学生提供丰富的教学素材，激发学习兴趣和增强学习效果。为了将苏区精神有机融合到小学思政课教学中，我们可以采用以下融合策略：

（一）巧用信息技术推动苏区精神融入小学思政课

随着信息技术的快速发展，互联网已经成为学生接受信息的主要渠道之一。要让苏区精神更好地融入小学思政课，一要发挥思政课网络平台的引领作用。二要善于利用微博、微信、各类短视频等新媒体平台，通过网络把承载苏区精神的人物、故事、事件等和小学思政教育内容结合起来，让学生关注、评论、交流和思考，并加以正确引导。三要灵活运用多样化的媒介手段，通过新技术、新手段将苏区精神生动有趣地呈现在学生面前。鼓励学生围绕苏区精神创作微电影、短视频等作品，实现小学思政课沉浸式教学，加深学生对苏区精神的感知理解和认同。

（二）巧用大埔当地的红色资源，创建小学思政课教学体系

1.发动学校与教育部门的力量

将苏区精神与小学思政课教学有机融合对于提升课堂教学效果和培养学生的思想道德素养具有重要意义。这就需要教师在教学中充分挖掘苏区精神的教育资源，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教育部门也应加大对小学思政课的改革力度，加强教材编制和教学指导，为教师提供更好的教学支持和资源，确保苏区精神与小学思政课教学的有效融合。只有这样，才能真正发挥小学思政课教育的重要作用，培养出更多具有社会责任感和家国情怀的优秀新一代。

2.充分利用大埔当地的红色资源

小学思政课巧妙融入大埔当地的红色资源是提升教学效果的有效途径。大埔是一座历史悠久的城市，拥有丰富的红色资源。这些红色资源包括革命英雄的事迹、红色文化遗址、红色教育基地等。例如，大埔位于革命老区，曾经是中国共产党领导的地方革命根据地之一。这里有许多重要的革命纪念馆、革命遗址等，是弘扬红色文化的宝贵资源。教师们可以通过组织学生参观红色遗址和革命纪念馆，体验红色文化并感受革命精神的力量。同时，可以邀请革命老区的老党员、老战士等前来学校与学生进行互动交流，让学生亲身了解他们身边的英雄故事和奋斗精神。此外，也可以组织学生开展一些与红色资源相关的活动，如演讲比赛、写作比赛等，激发学生对红色文化的兴趣和热爱。

（三）跨学科深融合，推进苏区精神融入小学思政课

在小学思政课教学中，跨学科融合对于拓宽教学内容、增强学科间的关联性、提高学生学习兴趣具有重要的意义。当小学思政课程教育中融入红色艺术气息，便能让教育活动变得既有意义又富有趣味性。

在小学思政课，教师除了要通过讲授法、探讨法来帮助学生吸收基础知识，还要注重开展实践活动，以便学生能够将课堂所学灵活运用于实践之中，并在动手、动脑操作过程中深化理解。例如，教师可以结合美术教材内容，让学生以小组合作形式完成有关红色文化的作品（粘土小军人、水墨“红色”绘画创作等），教师还可选择特定主题，策划与红色文化相关的多样活动，并组织学生积极参与，让学生更好地理解和感受苏区精神的内涵与意义。教师还可以采用游戏化教学方法，设计一系列富有互动性的课堂活动，以引发学生对苏区精神产生浓厚的兴趣和深刻的理解。如，可以策划角色扮演、表演剧等活动，让学生亲身参与其中，切身感受到苏区精神的坚毅与不屈的力量。

综上所述，这些教学策略旨在通过丰富教学内容和创新教学方式，使学生更加全面地了解和理解苏区精神的内涵与意义，并培养他们的爱国情感、价值观念和社会责任感。

五、结束语

 红色并非仅仅代表一种色彩，更是一种强大的力量。将苏区精神与小学思政课有机地融合起来，并以此为实践和研究基础，为学校教育注入了更加丰富的小学思政课程资源。这不仅为各门学科的教学提供了学用结合、学以致用的实践舞台，也为延续和传承红色精神的多元路径拓宽了道路，为校园创造了培育红色实践和积淀红色文化的新样态。更为重要的是，通过对学生的意识形态教育，在他们的内心播下红色的种子，培育出红色的基因，并传播红色文化。我们必须不懈努力，持之以恒，才能达到最好的效果，让新时代的学生成为具备理想、能力和担当的建设者和接班人。