初中英语听说教学的实践与思考

周里婷 

摘要：随着全球化进程的加速，英语作为一种国际通用语言的重要性日益凸显。在此背景下，初中英语教育作为学生英语学习的关键阶段，其教学质量直接影响学生未来英语能力的发展。本文旨在探讨和分析当前初中英语听说教学的实际情况，提出有效的教学策略，以促进学生听说能力的提升。通过文献回顾、教学观察与实证研究，本文揭示了初中英语听说教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。

关键词：初中英语；听说教学；实践；策略

引言：在传统的英语教学模式中，往往过于强调语法和词汇的学习，而忽视了听说能力的培养。然而，随着交际语言教学法的兴起，听说技能被视为语言学习的核心组成部分。因此，如何在初中阶段有效地实施听说教学，成为英语教师和教育研究者关注的焦点。

一、初中英语听说教学的现状

1.有限的课堂时间：由于课时安排的限制，教师在有限的时间内难以安排充足的听说练习，这导致学生在课堂上得不到足够的听说训练。

2.缺乏真实语境的听说活动：在传统的课堂教学中，学生往往缺乏参与真实语境下的听说活动的机会，这限制了他们实际运用英语的能力。

3.教师专业素养的不足：部分教师对听说教学法的理解不够深入，应用不够熟练，这直接影响了听说教学的效果。

4.学生个体差异和学习动机的影响：学生的学习兴趣、动机以及个体差异对听说教学的效果产生了显著影响。

二、听说教学的实践策略

为了提高初中英语听说教学的效果，可以采取以下策略：

1. 创设真实语境：创设真实语境是提高学生听说能力的有效方法。在教学过程中，教师可以设计与现实生活紧密相关的情景模拟活动，让学生置身于类似于真实的英语使用环境中。例如，可以通过模拟餐厅点餐、旅游咨询、商店购物等情景，让学生在这些具体情境中进行听说练习。这种教学方法能够帮助学生更好地理解和掌握语言的实际运用，从而提高他们的听说技能。

2. 采用多媒体教学工具：采用多媒体教学工具也是提升听说教学效果的重要手段。现代教育技术的发展为英语教学提供了丰富的资源。教师可以利用视频、音频、动画等多媒体资源来丰富教学内容，这些资源不仅能够提供真实的语言环境，还能够激发学生的学习兴趣。通过观看英语电影片段、听英文歌曲、参与互动式语言游戏等活动，学生可以在享受学习的乐趣的同时，提高听说能力。

3. 分组合作学习：在深入探索初中英语听说教学的实践与反思过程中，我们发现分组合作学习法不仅显著提升了学生的听说能力，更是一种富有成效的教学策略。我们观察到，通过小组合作学习，学生得以在一个贴近实际的语言环境中进行互动交流，这大大促进了他们的听说技能的发展。例如，在教学过程中，教师可以根据学生的不同特点和兴趣，巧妙地将他们划分为多个小组。每个小组都会被赋予一个与教学内容紧密相连的主题或项目，要求他们进行深入研究和探讨。在这一过程中，学生需要共同策划、讨论、协商，并最终向其他小组展示他们的研究成果。这种教学模式不仅使学生能够更好地理解和掌握英语听说技巧，还激发了他们对英语学习的热情，增强了他们的团队协作能力，学生不仅在小组合作中锻炼了听力和口语，同时也培养了批判性思维、解决问题的能力以及公共演讲技巧。此外，教师在设计小组活动时，还可以融入多样化的教学资源，如多媒体材料、网络平台等，以丰富学生的学习体验，使他们能够在更加宽广的视野中吸收知识，拓宽思维。

4. 个性化教学：个性化教学是满足不同学生学习需求的重要策略。每个学生的学习能力和兴趣都不尽相同，因此，教师需要根据学生的个体差异，设计不同难度的听说任务。对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的听说材料和任务；而对于基础较弱的学生，则需要提供更多的支持和帮助，确保他们能够跟上课程的进度。通过这种差异化教学，每个学生都能够在自己的水平上得到提升。

5. 定期评估与反馈：定期评估与反馈是确保教学效果的关键环节。教师应该定期对学生的听力和口语表达进行测试和评价，以了解学生的学习进展和存在的问题。通过测试结果，教师可以为学生提供针对性的反馈和指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效率。同时，这种评估也可以激励学生更加积极地参与听说练习，不断提升自己的英语水平。

三、听说教学的反思与改进

在当前的教育背景下，英语听说教学正面临着前所未有的挑战和机遇。为了提升教学质量，教师需要不断地进行反思与改进。以下是对听说教学的几点思考：

1. 教师角色的转变

在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者的角色。然而，随着教育理念的更新，教师的角色也应发生相应的转变。教师应从单纯的知识传授者转变为学习的引导者和协助者，更多地关注学生的学习过程和方法。这意味着教师不仅要传授知识，还要引导学生如何学习，如何运用所学知识解决问题。教师应鼓励学生自主学习，培养他们的批判性思维和创新能力，使他们能够在未来的学习和生活中更加独立和自信。

2. 教学内容的选择

教学内容的选择对于激发学生的学习兴趣和提高学习效果至关重要。因此，教学内容应尽量贴近学生的生活实际，增加趣味性和实用性。例如，可以选择与学生日常生活密切相关的话题，如购物、旅游、健康饮食等，让学生在学习过程中能够感受到英语的实用价值，还可以通过引入跨文化元素，让学生了解不同国家和地区的文化差异，增强他们的跨文化交际能力。

3. 教学方法的创新

为了适应不同学生的学习风格和需求，教师应不断尝试和探索新的教学方法。例如，可以采用翻转课堂的教学模式，让学生在课前预习新知识，课堂上主要进行讨论和练习，以提高课堂效率，还可以尝试项目式学习，让学生通过完成具体的项目任务，如制作海报、拍摄短片等，来实践所学知识，提高他们的实际操作能力。通过这些创新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。

4. 教学评价的多元化

传统的教学评价方式主要依赖于笔试和口试，这种评价方式往往难以全面反映学生的听说能力。因此，教学评价应更加多元化。除了笔试和口试外，还可以引入同伴评价、自我评价等多种评价方式。同伴评价可以让学生相互学习、相互促进，提高他们的合作能力；自我评价则可以让学生更好地认识自己的优点和不足，有助于他们调整学习策略，提高学习效果。通过多元化的评价方式，可以更全面地评估学生的听说能力，为他们的学习提供更有针对性的指导。

结束语：初中英语听说教学是一个复杂而富有挑战性的过程。通过实践和反思，教师可以不断优化教学策略，提高教学质量。同时，学生的主动参与和教师的专业发展也是提升听说教学效果的关键因素。未来的听说教学应更加注重学生主体性的培养，以及教师专业能力的提升，从而更好地适应时代的需求。

参考文献：

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[2] 燕智蕾.基于主题语境的初中英语听说教学实践与思考[J].教学管理与教育研究, 2021(12):51-53.

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