小学数学教学中培养学生的创新能力举措探究

孙文奇

摘要：在小学数学教学中，培养学生的创新能力是至关重要的目标。为此，教育者可以采取一系列举措。引入启发性问题与实际应用，激发学生独立思考；通过小组合作与讨论，培养团队合作与沟通技能；采用探究式学习方法，让学生自主探索数学规律。同时，注重跨学科融合，将数学知识与实际场景相结合，提升学生跨领域解决问题的能力。这一综合举措有助于激发学生对数学的兴趣，培养创新思维，为未来学科发展奠定基础。

关键词：创新能力；探究式学习；跨学科融合

引言：在小学数学教学中，培养学生的创新能力已成为当今教育的重要任务。教育者们通过引入一系列创新性举措，旨在激发学生独立思考、解决问题的能力。探究式学习方法使学生在实际问题中自主探索，培养了他们的探究意识和发现潜力。通过跨学科融合，将数学知识与实际情境结合，促使学生更全面地理解数学的应用领域。这一全面而有趣的教学策略不仅提高了学生的学科水平，更为其未来创新思维的发展打下坚实基础。

一、小学数学教学中培养学生的创新能力的意义

    在小学数学教学中培养学生的创新能力具有重要意义。

（一）创新能力的培养是新课程改革的要求

创新能力的培养是新课程改革的要求，是素质教育的核心。通过培养创新能力，不仅能提高学生的思维能力和解决问题的能力，还能进一步提升学生的综合素质。学生在创新过程中不仅仅获得知识，更培养了批判性思维和创造性思维，使其具备面对未知情境时灵活应变的能力。这一培养方向不仅关注知识传授，更注重学生在不断创新中形成的全面素养，为其未来的学习和职业发展提供了坚实基础。

（二）有助于培养学生的创新意识

创新能力的培养有助于激发学生的创新意识和培养创新精神，进而加强学生的创新实践能力。通过创新学习和体验，学生能够培养敏锐的问题意识和解决问题的主动性。创新实践不仅使学生具备从理论到实际的转化能力，更锻炼了他们在未知领域中独立思考和勇于探索的品质。这种全面的创新培养为学生未来在不断变化的社会中更好地适应和创造提供了有力支持。

（三）有助于学生更好的适应社会发展

创新能力的培养有助于学生更好地适应未来社会的发展需求，为其未来的个人和职业发展奠定坚实基础。培养创新能力使学生具备面对不断变化的社会环境的灵活性和适应性，能够积极应对未知挑战。这种全面发展的创新培养不仅关注知识和技能的传授，更强调培养学生的独立思考、解决问题的能力，为他们在未来社会中充分发挥个人潜力，做出积极贡献提供了必要的支持[1]。

二、小学数学教学中培养学生的创新能力的问题

  在小学数学教学中，培养学生的创新能力存在一些问题。

（一）一些教师对创新能力的认识不够深入

部分教师对创新能力的认知存在不足，缺乏具体方法和策略来培养学生的创新潜能。这可能导致在教学中难以系统性地引导学生培养创新思维和实践技能。缺乏深入的认识可能妨碍了对创新能力培养的全面理解，使得教育过程中较难有针对性的引导，阻碍学生在学科学习中培养出创新的心态和能力。

（二）部分学生对数学学科的学习兴趣不高

一些学生对数学学科的学习兴趣不高，表现出缺乏创新意识和实践能力。这可能导致他们在学习过程中对数学的抽象性感到难以理解，并缺乏主动探究和解决问题的积极性。缺乏创新意识和实践能力可能影响学生在数学领域的深度理解和主动参与，进而影响其在未来应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）学校对教学的投入可能不足

一些学校对数学教学的投入不足，未能充分满足学生进行创新实践的需求。这可能导致教学资源匮乏，无法提供足够的实践机会和支持，影响学生在数学学科中的深度探索和实际应用能力的培养。缺乏投入可能限制了学校在数学教育方面创新的潜力，影响了学生在数学学科中全面发展的机会。解决这一问题需要学校提高对数学教学的投入，提供更丰富的教育资源和实践平台，以促进学生更全面地参与数学学科的创新实践[2]。

三、小学数学教学中培养学生的创新能力的措施

为了培养学生的创新能力，可以采取以下措施：

（一）加强教师培训和指导

学校可积极组织教师参与有关创新能力和小学数学教学的培训和研讨会，提升他们对创新能力的认识和理解。同时，邀请经验丰富的教师分享成功的教学经验和策略，指导其他教师更好地培养学生的创新能力。例如，组织一场由优秀数学教师主讲的研讨会，分享创新教学案例，促使教师们在实践中更灵活地运用创新策略，从而更好地激发学生的学习兴趣和创新潜力。

（二）创设问题情境，激发创新意识

在小学数学教学中，教师可根据教学内容和学生实际情况，通过创设问题情境，引导学生主动发现、提出、解决问题。这种方法强调学生在实际情境中的自主探索，培养了他们的问题意识和创造性思维。通过与教学内容紧密结合，学生能更深刻地理解数学概念，并在解决问题的过程中培养解决实际挑战的能力。这样的教学策略有助于激发学生学习数学的兴趣和主动性。例如，在五年级教材中，“小数乘法”这一节，教师可以创设一个购物情境，让学生通过计算自己购买的商品价格来掌握小数乘法的计算方法。这样的问题情境可以激发学生的学习兴趣和创新意识，提高他们的创新能力

[3]。

（三）多元评价方式，激励创新精神

在小学数学教学中，教师应该采用多元评价方式，对学生的数学学习进行全面评价。除了关注学生的数学成绩外，还应该关注学生的数学思维、数学能力和创新精神等方面的发展。例如，在五年级教材中，“多边形面积”这一节，教师可以让学生自己探索多边形面积的计算方法，并让他们在课堂上展示自己的成果。教师可以根据学生的表现给予不同的评价和反馈，激励学生的创新精神和发展潜力。

总结：在小学数学教学中，创新能力培养至关重要。通过引入探究式学习、实际问题解决和跨学科融合等举措，学生得以更深入地理解数学概念，培养了解决实际问题的能力。团队合作和独立思考的结合促使学生在数学学科中展现创新潜力。这样的综合教学模式不仅提高了学生的学科素养，更为其未来创新思维和跨学科能力的发展奠定了坚实基础，培养了富有创造性和探索精神的数学学子。

参考文献：

[1]董晶.分析小学数学教学中培养学生的创新能力举措探究[J].文理导航:教育研究与实践, 2021(11):2.

[2]林云洁.分析小学数学教学中培养学生的创新能力举措探究[J].百科论坛电子杂志, 2020.

[3]刘迎春.小学数学教学中培养学生创新能力的措施探究[J].未来英才, 2015(8):1.