中职心理健康教育中的课程思政思考与探究

屠巧霞

摘要：本文探讨了中职心理健康教育中融入课程思政的重要性及实施方法。分析中职生心理健康现状，强调了心理健康教育的紧迫性与必要性，剖析了课程思政的定义与作用，强调将思想政治教育理念贯穿心理健康教育，培养学生正确的人生观与价值观。在课程设计与实施方面，提出了内容设置的要点以及采用互动式、体验式的教学方法，以提高实效性。这一综合性研究有望为中职心理健康教育的实践提供有效的指导与借鉴。

关键词：中职心理健康教育、课程思政、学生思政观念

引言

近年来，随着社会的不断发展和中职教育的逐步深化，心理健康教育逐渐成为中职教育中不可或缺的一部分。然而，如何在心理健康教育中注入课程思政的理念，促使学生在心理健康的同时培养正确的思想观念，成为当前中职教育亟待解决的问题。本文将从课程思政的角度出发，探讨中职心理健康教育的重要性，分析课程内容的设计与实施，以及如何通过课程引导学生形成正确的思政观念。

一、中职心理健康教育的背景与意义

1.1 中职生心理健康的现状

中职生作为社会的新生力量，其心理健康状况直接关系到个体成长和社会稳定。然而，由于中职教育的特殊性，学生面临的压力和困扰较多，心理健康问题日益凸显。中职学生身处职业起步阶段，学业和职业规划的双重压力让其心理负担倍增[1]。缺乏足够的心理应对能力，他们往往容易感到焦虑、迷茫。社会对中职生的期望逐渐提升，然而，心理健康问题的凸显使得这一群体在适应社会生活和职场竞争方面面临更大的挑战。因此，中职心理健康教育的实施显得尤为紧迫和必要。

1.2 心理健康教育的重要性

心理健康教育不仅有助于中职生认识自己、建立自信，更有助于他们更好地适应学校生活、社会生活以及未来的职业生涯。通过这一教育模式，中职生不仅能够更深刻地了解自身，建立自信心，更能够培养积极的心态，使其更好地适应学校和社会生活的各种挑战。这不仅有助于提高学业表现，还为未来的职业生涯打下坚实基础。因此，加强心理健康教育不仅仅是对中职生身心健康的关照，更是对其全面成长的积极引导，具有深远的教育意义。

二、课程思政在中职心理健康教育中的作用

2.1 课程思政的定义

课程思政是一种在教育过程中注入思想政治理念的教学模式。通过巧妙的设计教材内容和灵活的教学方法，它旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这种教育理念强调不仅仅关注知识的传递，更着眼于塑造学生的思想观念，使其具备良好的思想品质和社会责任感。在中职心理健康教育中，课程思政的运用将有助于培养学生积极向上的心态，引导其形成健康的人生观念，为其未来发展打下坚实的思想基础。

2.2 课程思政在心理健康教育中的价值

通过课程思政，将思想政治教育融入心理健康课程，不仅能够引导学生形成积极的人生观和价值观，更能够为他们提供应对生活压力的坚韧和理性。这种整合不仅使学生在心理健康领域得到关照，同时也注重了他们的思想品质的提升。通过课程思政，学生不仅在面对挑战时能够更从容应对，同时还能够在人生道路上建立起积极的信仰体系，形成更加健康和积极的人格特质。这为中职生的全面成长提供了有力的支持。

三、中职心理健康教育课程内容的设计与实施

3.1 课程内容的设置

在心理健康教育的课程内容设计中，应当综合考虑中职生的特殊需求，涵盖自我认知、情绪管理以及人际沟通等多个方面。首先，通过深入剖析自我认知，学生可以更好地了解自己的优势与劣势，形成清晰的职业发展规划[2]。其次，关注情绪管理，帮助学生有效应对压力、焦虑等负面情绪，培养情绪智慧。最后，强调人际沟通技巧，培养学生与同学、老师、同事等进行良好沟通的能力，为未来的职业生涯打下基础。通过全面而系统的课程设置，可以更好地提升中职生的心理素质，使其在面对多元化的社会挑战时更具备自信和适应能力。

3.2 实施方式的选择

为确保心理健康教育的实效性，实施方式的选择至关重要。建议采用互动式和体验式的教学方法，以激发学生的主动参与。通过小组讨论，学生可以分享彼此的观点和经验，促使更深层次的思考。案例分析则提供实际情境，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，更好地理解和应用所学内容。此外，借助角色扮演、情景模拟等形式，让学生在模拟的环境中体验心理健康应对的实际情境，从而培养实际操作能力。这样的教学方法不仅增加了学生的参与度，还有助于培养实际应对问题的能力，使课程更具实效性。

四、如何通过课程引导学生形成正确的思政观念

4.1 引导学生提高学习动机

通过课程引导学生形成正确的思政观念，首要任务是帮助学生提高学习动机。班主任可以通过设置富有启发性和实践性的教学内容，使学生在学习中感受到知识的魅力。引导学生明确学习的目的和意义，让其认识到知识的价值，从而激发学习的内在动力。通过与实际生活相结合的案例分析和互动讨论，班主任能够引导学生在学科学习中形成正确的思政观念，使其明白学问与社会责任的紧密关系，进而培养正确的人生观。

4.2 培养正确的人际关系观

在心理健康教育中，培养正确的人际关系观是引导学生形成正确思政观念的重要一环。首先，通过教学内容强调尊重他人、理解差异的重要性，让学生意识到每个个体在团队中都有独特的价值。其次，通过小组活动和合作项目，激发学生的合作精神，培养共同奋斗、相互支持的团队协作能力。教师可以通过案例分析，引导学生了解并体验在人际交往中的挑战与机遇，帮助他们建立开放、包容的人际关系观。通过这样的课程设计，学生将更容易形成以合作为基础的人际关系观，促使他们在未来的职业和社交生活中更好地融入集体，形成积极向上的人际交往态度。

4.3 倡导积极向上的生活态度

在心理健康教育中，倡导积极向上的生活态度是塑造正确思政观念的重要环节。通过生动的案例分析，学生能够从他人成功或者面对困境时的积极态度中汲取启发，理解积极向上的生活态度对心理健康的积极影响。同时，通过分享励志故事，让学生了解到生活中克服困难、追求梦想的正能量，激发他们树立正确的人生观。教师在课堂中还可以引导学生制定积极向上的目标，鼓励他们在面对困境时保持积极、乐观的态度[3]。通过这样的引导，学生将更容易形成积极向上的人生态度，为未来的发展打下坚实的心理基础。举例来说：在一堂心理健康教育的课程中，教师分享了一位成功克服困难的校友的故事。这位校友在面对学业和生活的巨大压力时，没有放弃，而是通过努力和坚持，最终成功获得了心仪的职业机会。通过详细的案例分析，学生深刻地了解到这位校友在面临困境时选择了积极向上的态度，通过坚韧的努力克服了困难，最终实现了个人目标。另外，还可以分享了一些著名人物的励志故事，强调了在逆境中保持积极乐观的重要性。通过听取这些正能量的故事，学生更加直观地感受到积极向上的生活态度对心理健康的积极影响，并从中汲取了激发个人潜能的动力。在课堂中，教师鼓励学生根据自身情况制定积极向上的目标，鼓励他们在面对困境时保持积极、乐观的态度让学生逐渐形成了对积极生活态度的认同，为他们未来的发展奠定了坚实的心理基础。

总结：中职心理健康教育中的课程思政思考与探究，旨在通过融入思想政治教育的理念，引导学生在心理健康的同时培养正确的思想观念。这不仅有助于中职生更好地适应学校和社会生活，更有助于他们的全面发展和成长。在今后的教育实践中，应不断总结经验，进一步完善中职心理健康教育，为学生的健康成长提供更为有力的支持。

参考文献：

[1]梁燕燕,雷湘竹.中职心理健康教育中的课程思政思考与探究[J].科学咨询, 2023(8):171-174.

[2]CHEN Niu-ze,王伶.中职学校心理健康教育与思想政治课程的整合[J].职教通讯, 2008.

[3]于振波,杨振华,刘申敏,等.中职心理健康课中的思政价值引领[J].[2023-11-23].