测绘地理信息类专业高职学生职业素养分年级培养模式研究

李元

摘 要：随着国家经济发展和产业转型升级，对职业教育人才培养质量提出了新要求。测绘地理信息技术是紧密对接国家战略性新兴产业——测绘地理信息产业，支撑起产业发展的核心要素是高素质高技能型人才，如何科学设计人才培养教学体系，以适应新产业、新业态对人才的迫切需要。近年来，大学生的就业竞争压力日趋激烈,高职院校应思考如何创新人才培养模式,探索以企业需求为导向、以职业能力为重点、提升高职学生综合职业素养的人才培养模式构建。高职学生的职业素养培养是职业院校落实新时代"立德树人"根本要求、是实现专业行业高质量发展的重要举措。论文分析了测绘地理信息类专业发展趋势及该行业人才培养的特点，以高职学生综合职业素养内涵为重点,从各个年级学生的特点，思考构建分年级培养综合职业素养的模式。

    主题词：测绘地理信息 职业素养 分年级 培养

一、引言

习近平总书记全国思想政治工作会议上指出：“要把立德树

人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育、教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，努力开创我国教育事业发展新局面。”测绘地理信息产业属于国家战略性新兴产业，在国家“一带一路”战略、国家区域协调发展战略和新型城镇化战略等的推动下，该产业成为国民经济发展新的增长点。随着“云物大智”时代的到来，该产业进入快速的转型升级期，围绕构建以信息化测绘核心职业能力培养为主的人才培养目标，进一步彰显出该专业高职学生职业素养培养的重要性。

测绘地理信息类专业高职学生的职业素养培养是高职学生思想政治教育与社会转化有着密切关系，除了要贯穿传统思想政治教育的内容，还要有针对性的结合专业能力、社会实践等方面进行教育引导。培养模式要分析学生在各个年级阶段的心理特点、专业水平、实践能力等方面去进行教育，同时还要创新教学方法，实施课程思政，以实现教学目标，使学生具备满足现代企业和社会需求的素质和能力。

二、测绘地理信息类专业发展趋势及该专业人才培养特点

测绘地理信息类专业是国家战略性产业，近年来专业技术的

不断进步来自于与其它新技术的紧密结合，随着人工智能技术快速发展，测绘地理信息技术将进入智能化时代，与行业应用的深度融合是发展的新趋势。测绘地理信息类专业人才的培养应是测绘地理类学科融合与跨学科人才交叉，即高素质、复合型、技术技能型人才，同时还需要具备爱国爱家、爱岗敬业、诚实守信等职业道德,具有较强服务意识、责任意识等职业意识,沟通表达能力强、团队协作精神强、情绪管理良好、服务意识创新等职业能力。

三、测绘地理信息类专业高职学生职业素养的内涵

随着经济社会发展，职业素养的内涵也在不断丰富与深化，

结合测绘地理信息类专业的发展趋势，该专业高职学生职业素养主要包含以下方面：

(一)思想政治素养

思想政治素养是学生职业素养培养的基础要素，包括坚定的

政治立场、是否具有家国情怀、民族自豪感、坚定的理想信念、中华传统文化认同、无私奉献精神等。

(二)职业道德素养

包括职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能等，其

中道德素养包括践行社会主义核心价值观、诚信、明礼、团结、友善、自强、责任等方面道德品质。

(三)专业素养

专业素养包括专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织

管理能力等方面，同时学生是否具有爱岗敬业、“劳模”精神、“劳动”精神、“工匠”精神和追求卓越的进取精神，严谨细致、一丝不苟的工作作风，自主学习的习惯与能力，沟通协作能力等。

（四）科学素养

科学素养指拥有基本的语言学习和表达能力，能理解科学

观念，了解科学研究过程和方法，能运用科学解释身边的事情，建立与评价有证据基础的论证，并恰当地运用结论来引领自己的行为。同时指学生是否具有强烈的好奇心和求知欲，热爱科学、实事求是、敢于探索和研究的能力。

（六）法律素养

指学生遵纪守法、具有法律知识、法律意识、按章办事、诚

实规矩的意识。

四、测绘地理信息类专业高职学生职业素养分年级培养模

式的构建

测绘地理信息类专业高职学生的职业素养培养，应走校企合作之路，校园文化与企业文化共融，利用工学结合的方式加强学生综合素养的培养，使人才培养与市场需求紧密衔接，培养现代企业需求的高素质高技能型人才。因此，高职学生职业素养的培养要围绕着立德树人，并贯穿在学生三年的人才培养全过程。结合职业素养的内涵，学生分年级培养模式的构建内容如下：

一年级学生的培养内容主要以思想政治素养为主，同时还包括职业道德素养、职业理想：职业目标——岗位选择、职业定位；职业生涯规划——大学生职业生涯规划、职业发展规划等。

二年级学生的培养内容包括职业素养、专业素养、法律素养、职业行为习惯——职业形象、职业礼仪等。

三年级学生的培养内容包括科学素养、职精神、社会责任等。

测绘地理信息类专业高职学生的职业素养培养应突破传统目标和观念，进行分年级培养，以培育高品德、高素质、高技能、高效率的技术技能型人才为使命，促进职业教育的内涵发展。

参考文献：

[1]范燕燕.高职学生综合职业素养培养模式的研究与实践[J].

北京经济管理职业学院学报,2019,34(02):76-80.

[2]刘海军,赵晓硕.“三全育人”理念下高职院校民航类专业学生职业素养培养的研究与实践[J].民航学报,2022,6(S1):16-19.

[3]王芳.新时代五年制高职学生职业素养培养体系构建研究[J].大视野,2020,(04):13-17.