“以劳育德”与家校共育下劳动素养的培养策略

廖晓燕

摘要：本文探讨了“以劳育德”与家校共育下劳动素养的培养策略。首先介绍了小学生劳动现状。然后提出了家庭和学校可以采取的共育策略，包括家校分工，各司其职、家校配合，循序渐进、家校互动，合作育人等。只有通过共同努力，才能更好地培养孩子的劳动素养。

关键词：劳动教育；劳动素养；家庭；学校；共育

劳动教育是培养孩子全面发展的重要途径之一，而家庭和学校是孩子成长的重要场所。家庭和学校应该共同合作，培养孩子的劳动素养，让他们具备劳动习惯、实践能力和价值观，为他们的未来发展奠定坚实基础。

一、小学生劳动现状

近年来，随着教育理念的不断更新，小学生劳动现状呈现出一些新的特点。首先，小学生对劳动的认识存在一定的模糊性，他们普遍认为劳动是一种苦力活，缺乏对劳动的积极态度和价值观培养。其次，由于家庭环境的变化，小学生参与家务劳动的机会减少，导致他们缺乏实际动手能力和劳动技能。最后，传统的优等劳动观念依然存在，小学生对一些简单的劳动任务不屑一顾。
二、“以劳育德”与家校共育下劳动素养的培养策略
（一）家校分工，各司其职

在“以劳育德”与家校共育下培养小学生的劳动素养中，家校分工是一个重要策略。家庭和学校在培养劳动素养方面各司其职，互相协同合作，以实现全面发展。首先，家庭应承担起家庭教育的责任，注重培养小学生的家庭劳动意识。家长可以给孩子布置一些家务活，如整理房间、照顾宠物等，让他们从小就接触到劳动，并体验到劳动带来的成就感。同时，家长也要注重引导孩子形成正确的劳动观念和价值观，让他们明白劳动的重要性和意义[1]。其次，学校应提供相关课程和实践机会，培养小学生的劳动技能和实际动手能力。学校可以开设劳动教育课程，包括手工、农耕、烹饪等，让学生在实践中学习劳动技能。同时，学校可以组织社区劳动实践活动，让学生参与到社区的公益劳动中，增强他们的社会责任感和团队合作意识。此外，家校之间也要加强沟通和合作，形成育人合力。家长可以与学校教师和辅导员沟通，了解孩子在学校的劳动表现和需求，共同制定劳动计划和目标。学校也可以定期与家长交流孩子在学校的劳动表现，共同协商改进劳动教育策略。“以劳育德”与家校共育下培养小学生的劳动素养，需要家庭和学校齐心协力。只有家庭和学校的积极参与和共同努力，才能真正培养出具备劳动精神和实际能力的小学生。
（二）家校配合，循序渐进

在“以劳育德”与家校共育下培养小学生的劳动素养中，家庭和学校需要配合，采取循序渐进的策略。首先，在家庭方面，家长可以从小事做起，鼓励孩子参与家庭劳动。可以从简单的任务开始，如整理书包、摆放玩具等，逐渐引导孩子参与更复杂的家务活。同时，家长要给予孩子充分的认可和表扬，让他们体验到劳动的价值和成就感。其次，在学校方面，学校可以逐步增加劳动教育内容和实践机会。初期可以通过劳动观摩、讲座等方式，让学生了解劳动的重要性和意义。随后，可以开设一些简单的劳动课程或活动，如手工制作、栽培小草等，让学生动手操作并体验劳动的乐趣。随着孩子的成长，学校可以组织更具挑战性的劳动实践活动，如社区服务、义工活动等，培养孩子的团队合作精神和社会责任感。此外，家庭和学校在培养劳动素养时也要加强沟通与协调。家长和学校可以定期开展家校联合会议或座谈会，共同探讨劳动教育的内容和方法，交流孩子在家庭和学校的劳动表现，相互支持和鼓励。家庭和学校在培养小学生的劳动素养时需要循序渐进，并密切配合。通过家庭和学校的共同努力，让孩子从小就养成良好的劳动习惯和价值观，培养他们热爱劳动、勤奋学习的品质，并为将来的成长打下坚实基础。
（三）家校互动，合作育人

在家校共育下培养小学生的劳动素养，家庭和学校需要进行互动，并积极合作育人。家庭是孩子最早接触劳动教育的场所，家长可以从日常生活中培养孩子的劳动意识和技能。首先，家长应该树立积极的劳动态度，自己身体力行，让孩子在家庭中见到父母努力工作的样子。其次，家庭可以制定一些劳动任务，鼓励孩子参与家务劳动，如整理房间、打扫卫生、洗碗等。家长要与孩子共同分担家务，让他们懂得劳动的重要性和不可或缺性[2]。同时，家长要给予孩子适当的自主权，让他们体验到工作的自豪感和成就感。家庭还可以鼓励孩子参与社区志愿者活动、义工服务等，培养他们的社会责任感。学校是培养学生全面发展的重要场所，应该加强劳动教育的内容和形式。学校可以通过课程设置，开设特色的劳动课程，如手工制作、农耕体验等，让学生有机会动手实践，培养他们的实际操作能力和创造力。同时，学校还可以组织劳动实践活动，如校园环境整治、社区清洁日等，让学生参与其中，体验劳动的乐趣和成就感。学校还可以邀请劳动模范或成功人士来进行讲座，分享自己的劳动故事和经验，对学生进行激励和激发，引导他们树立正确的劳动观念和价值观。在家庭和学校互动的过程中，家长和教师之间的沟通是至关重要的。家长和教师应该定期进行交流，分享孩子在家庭和学校的劳动表现，共同探讨劳动教育的方法和策略。同时，家长和教师也可以互通有无，相互借鉴，共同为孩子的劳动素养培养出更好的方案。在家校共育下培养小学生的劳动素养，家庭和学校需要进行积极的互动，并合作育人。通过家庭和学校的共同努力，让孩子在家庭和学校都能接受到系统、全面的劳动教育，培养他们的劳动习惯、实践能力和价值观，为他们的未来发展奠定坚实基础。

结束语：

通过家庭和学校的合作，共同培养孩子的劳动素养是非常重要的。家庭和学校可以通过建立家庭劳动规则、鼓励孩子参与家务劳动、开展劳动实践活动等策略，培养孩子的劳动习惯和实践能力。家长和教师之间的沟通和合作也是促进孩子劳动素养培养的关键。只有通过共同努力，才能为孩子的未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]马萌,李静.“以劳育德”视域下班庄小学劳动教育评价研究[J].中华活页文选(教师版),2023(03):117-119.

[2]蒙亮.“以劳育德”与家校共育下劳动素养的培养策略[J].基础教育论坛,2022(13):27-28.