基于数智时代的《企业模拟经营管理》课程改革与创新研究

罗浩 曾湘萍

〔摘 要〕: 基于现代社会对应用型本科人才的要求，借助高校大力推行人才培养模式改革的契机，探索和实践基于数智时代的《企业模拟经营管理》课程教学模式改革是一件迫在眉睫的事情，通过改革有利于提高教学质量，增强学生实践技能和提高就业能力。本文通过网络助学和综合实训项目系统化的设计与实施来构建一个融理论教学、实践教学、自主研学和网络助学四位一体的新的课程特色体系，为实现“把企业搬进校园”课程学习目标打下基础。

〔关键词〕网络助学 项目系统化 课程改革

一、引言：

现行的《企业模拟经营》（电子沙盘）教学方式主要是以新道商战电子沙盘平台为依托，通过模拟现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合教学目标适配的业务规则，学生置身其中进行岗位分工、角色扮演、业务运作、仿真经营、体验产业经济环境下的分工、协同与发展，达到全面认知企业体验业岗位的要求，《企业模拟经营》实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员。目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。但是在实际教学中存在一些问题，需要教师进行课程改革来优化。

二、课程教学模式改革路径

1、具体研究与改革目标

具体研究与改革目标

(1)总体目标：构建基于数智时代的《企业模拟经营》特色课程体系及操作方案。

(2)操作目标：构建现实可行的基于数智时代的《企业模拟经营》教学特色体系(“理论教学、实践教学和自主研学相结合”）。

(3)效果目标：通过本课程的学习与训练活动，了解并运用相关知识，掌握企业基本业务的能力。通过实训和实践操作，能够完成在不同环境下模拟企业经营并盈利，能发现并解决企业面对的突发问题，对企业业务运行过程进行控制和监督。最终提升团队协作能力和实践能力。同时通过本课程的学习与训练，培养与选拔学生代表本校参加Ａ类学科竞赛“全国大学生数智企业模拟经营竞赛”。

研究内容

本课题将深入分析《企业模拟经营》课程体系创新的内涵，通过实训项目系统化的设计与实施来构建一个融理论教学、实践教学、自主研学和网络助学四体一体的新的课程特色体系，如图1所示

图1 改革后的基于数智时代的《企业模拟经营》课程教学模式

理论教学：

（1）相关理论与技术方法相结合

相对于主要依赖课堂教师讲授和组织学生分析讨论与本课程相关的一些理论知识的传统课堂理论教学模式而言，本课题主要是通过基于学习过程系统化的教学过程来重新设计理论教学流程并实施课堂教学，也就是在理论教学过程中引入一系列平行、递行和包容的学习情境和载体，通过项目化操作来实现企业模拟综合理论知识的吸引与应用。

如图２所示

图2 学习过程系统化流程图

（2）理论知识模块对应流程

改革后的本课程理论部分主要将围绕着基于数智时代的企业模拟经营财务管理、人力资源管理、生产管理和市场营销管理等核心基本理论的应用展开，引入不同的情境项目化设计与操作来引导和组织学生进行学习，如图３所示：

图3 企业模拟经营学习过程系统化项目设计图

实践教学：

（1）基本思路

工商管理类专业的《企业模拟经营》应构建专才教育模式的实践教学体系。确定《企业模拟经营》实践教学体系的主要内容，合理安排各实践环节的时间点，制定实践教学的具体实施方案，基本思路如图４所示：

 

图4 《企业模拟经营》实践教学体系构建的基本思路

（2）实践教学体系的主要内容

改革后的基于数智时代的《企业模拟经营》课程实践教学主要由课程实习见习、实验实训和数智企业模拟经营学科竞赛等构成

① 课程实习见习：《企业模拟经营》课程实习是建立在认识见习和专业实习基础上的。认识见习是通过到生产制造型型企业、商贸流通型企业、营销咨询机构等单位参观、交流，通过营销现状调查以及相关专题讲座等方式让学生对企业模拟经营有直观的认识；专业实习是到相关上述企业进行短期实习，一方面让学生深入了解企业模拟经营在企业中的具体应用，另一方面也为准备就业的学生寻找工作岗位提供机会。《企业模拟经营》课程实习主要针对学生学习过程中遇到的实际问题，到实习基地开展的社会实践活动。

②课程实验实训。课程实验实训是指《企业模拟经营》课程中包含的相关实验和和实训。实验项目分成不同层次，包括基本型、提高型和研究创新型。实验主要通过新道用友《数智企业经营管理沙盘》平台来完成。该平台通过学生分组分岗位体验财务管理岗位、生产管理岗位、人力资源岗位和市场营销岗位，完成如下培养目标：

知识点：

（1）学生能深入理解企业经营管理知识，包括战略管理、营销管理、生产管理、人力资源管理与财务管理等；

（2）学生能了解企业数智化与数智化转型基础知识，包括数智化概念、特征及数智化转型；

（3）学生能了解经营管理大数据分析基础知识，包括营销大数据、生产大数据、财务大数据、人力大数据等。

能力：

（1）学生能应用计划、组织、领导、控制等方法，对采购、研发、生产、销售、财务核算、人力资源管理等企业流程实施管理；

（2）学生能理解并应用数智化企业的新型经营管理方式，如网络营销、智能生产、智能风控、数智人力、大数据分析等；

（3）学生能通过数据的分析、提炼，发现问题并制定决策；

（4）学生能有效进行团队组建、分工及协作、沟通与激励；

（5）学生能主动发现资源、运用资源及整合资源，通过探究式学习分析并解决问题；

（6）学生能在学习过程中主动进行创新思考和实践。

素质

（1）全局观念、集体意识、团队合作精神及共赢理念；

（2）规则意识、诚信经营、公平理念及质量意识；

（3）数智理念、信息素养、创新思维；

（4）勇于奋斗、乐观向上及自我管理能力。

③ 实训项目设计：本课程按照“项目课程”开发思路设计，以来自实务工作的项目需求为逻辑起点，以实践能力为培养目标，将理论项目转化为实践项目，将理论任务转化为实践任务，在项目实施过程中穿插知识点和技能点的学习，项目实施完毕得到一个标志性的工作成果。课程围绕典型制造企业，设计了汽车制造业、手机制造业的考核和分析等不同的项目，每个项目下又设置了具体而明确的任务模块，创意地加入了大数据环境下企业的运营详情，内容上充分体现了“数智化”背景下各岗位工作的“灵活操作，理论与实践结合“的需求，体现了实践的创新性和前沿性；课程开设的实训平台和丰富的案例设计，实现了教、学、练、用的统一，充分满足了运用理论操作实践课程的需要。

自主研学：

改革后的本课程体系从研讨、拓展和实训方案设计三个方面开展自主研学。通过教师与学生之间的研讨，寻求所需要的问题答案，在研讨中学习知识；学生在疑难问题的拓展中，寻求拓展解决问题的知识体系，在拓展中学习知识；学生独立思考设计各种财务、人力资源、生产和营销方案，鼓励学生积极参加国家大学生创新性实验计划项目实践、教育部全国大学生数智企业模拟经营竞赛和湖南省大学生数智企业模拟经营竞赛，完成从“设计—研究－实践”的自主研学过程。

网络助学：

网络助学作为理论教学和实践教学在网络环境中的延伸和拓展，以网络化的形式向学生提供丰富的教学资源，已经成为课堂教学的重要补充。改革后的本课程网络助学平台将提供丰富的教学资源，如教学录像、教学课件、教学资源等为学生开创丰富的获取知识的渠道；建立的面向学生的DIY（Do it by yourself）自主研学平台和网络交互平台，将有助于提高学生的自主研学和互动交流能力。

本课题将充分利用学校良好的网络硬件环境和教学网络资源，特别是依靠网络信息与现代教育技术中心的VBSE虚拟商业社会实验室来建设网络助学平台、网络交互平台和DIY自主研学平台，来帮助提高学生的自主研学和互动交流能力。

在网络教学环境中，《企业模拟经营》网络教学与管理平台，主要包含网络助学、网络交互和DIY自主研学等三大平台，网络教学与管理平台结构和提供的内容如图５所示：

图５基于数智时代的《企业模拟经营》网络教学与管理平台

3、拟解决的关键问题

借助“理论教学、实践教学、自主研学和网络助学”四位一体的教学模式，在基于数智时代的《企业模拟经营》课程教学模式改革中，拟解决的关键问题有：

(1)微课教学的改进和软件模拟实训的引入

在改革后的微课课堂教学过程中，不仅仅要借助常用的PPT课件，还要引入功能更加强大的FLASH、AUTHOWARE、CAMTASIA STUDIO、等多媒体教学软件，从而达到更快速、更准确、更丰富地展现基于数智时代的《企业模拟经营》知识的内涵，从而增强理论知识的表达能力； VBSE虚拟商业社会实验室尽快引入新道用友最新的“数智企业模拟经营管理沙盘”而尽快的熟悉操作软件将是摆在相关教师迫在眉睫要解决的问题。

(2)网络教学平台的构建

作为改革后的课程教学模式的重要一环，网络助学需要借助于一个高效运作的网络教学平台的支撑，而为课堂教学的补充，以及自主研学的重要资源。在网络教学环境中，提供丰富的理论教学内容、实践教学和自主研学的相关资源，以及最新的研究进展和成果也是必不可少的。

(3)面向实际的案例教学资源的采集

需要课题负责人和参与团队编写大量来自于实际的教学案例，通过来自实际的案例分析，让学生能够更加清晰地了解和认识基于数智时代的《企业模拟经营》的理论知识，建立与实际的内在联系，启发学生的创新性思维。

(4)启发学生思维的研讨教学的推行

无论在习题讨论课堂还是在“读、写、议”专题讨论课堂，都需要有计划地组织学生围绕一个特定的主题进行研讨，要求相关教师起到引导学生开展探究性学习的积极性和能力的作用。

(5) 探究问题的“做中学”教学的推行

理论知识学习的目的在于实践。在“做中学”理念的驱动下，需要相关教学组织学生参加课外营销实践、实验室仿真模拟训练、将学生引导到教师的科研项目中、国家大学生创新性实验计划项目中。从而使学生“设计—研究”，实践“做中学”。

(6)参加国家级和省级A类学科竞赛

本课题还有一个重要的目标是选拔优秀学生参加A类学科竞赛“全国大学生数智企业模拟经营竞赛”并夺得佳绩2023年，该Ａ类学科竞赛将升级为数智企业模拟经营竞赛，本课题的研究和推进也迫在眉睫。

三、展望

通过基于数智时代的《企业模拟经营管理》课程“理论教学、实验实训、自主研学、网络助学等四位一体”的研究，希望形成有关可供借鉴的经验，从而对管理类专业建设提供一个可供分析的模式。如果这种教学模式能积极推动相关专业的建设，使教师的教学效果有显著提升，教学效果好，可以加以推广。

[1]苗雨君、吴超、罗雪、王晓宇，数智化新商战沙盘模拟创业实践训练研究[J].商展经济，2023（07）

[2]王艳武、郑娟，新商科数智化实践教学体系建设研究[J].陕西教育(高教). 2023(09)

基金项目：

怀化学院教改项目  基于数智时代的《企业模拟经营管理》课程改革与创新研究

（项目编号：202354）

作者简介：

罗浩 男 1975年7月出生 湖南辰溪人 怀化学院商学院讲师 硕士研究生 研究方向：营销管理

曾湘萍 女 1975年7月出生 湖南新邵人 怀化学院商学院高级会计师 硕士研究生 研究方向 财务管理