新课标下初中语文写景抒情散文群文阅读教学分析

赵玉

摘要：新课标是我国基础教育改革的关键一步，其对初中语文的教学方法和内容有着深远的影响。写景抒情散文作为中华传统文学的一个重要分支，其富有情感和审美的特点，为现代教育提供了宝贵的资源。本文聚焦写景抒情散文与新课标的融合、情感表达与思维启迪的角色，及教学方法从传统到现代的演变。通过深入探讨这些要点，旨在为初中语文教学策略提供有益参考。

关键词：新课标；写景抒情散文；情感表达；思维启迪；教学方法

引言

新课标的实施为初中语文教育带来了新的挑战与机遇。写景抒情散文，历来被视为中华文化中的一种独特文学形式，其深厚的美学魅力和教育价值始终为人所重。新课标下的教学理念，鼓励学生深入文本，体验与思考，与写景抒情散文的核心价值高度吻合。在这新的背景下，如何更加高效地实施写景抒情散文的教学，确保学生真实受益，成为了亟待解决的问题。教育不仅是知识的传授，更在于激发学生的情感与思考。教学方法的持续优化，特别是结合传统与现代的策略，成为了当下教育研究的重要课题。

一、写景抒情散文的审美价值与新课标融合

对于新课标与写景抒情散文审美价值的融合，明显体现了教育改革的趋势和方向。写景抒情散文深植于中华文化的底蕴中，融合了诗意的叙事和丰富的情感色彩，为学生提供了审美的窗口和情感的寄托。在此基础上，教学策略应将重点放在如何引导学生深度解读文中细节，挖掘其背后的文化和情感内涵。新课标对学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力的培养给予了更高的期望，这意味着教育者需深化对写景抒情散文的教学深度，运用文本对比、情境模拟等教学方法，使学生能够主动地、批判性地参与到文学鉴赏中。针对新课标对于创新能力的强调，教育者可设计基于写景抒情散文的创写活动，激发学生的创作欲望，培养其文学创作能力。考虑到写景抒情散文中融入的丰富的中华传统文化元素，教育者应设计教学活动，引导学生深入挖掘、分析文中的文化元素，培养其对传统文化的敬重和理解。新课标下的教学策略应紧扣写景抒情散文的特性，结合新课标的要求，设计出切合实际的、能够培养学生各方面能力的教学方法[1]。

二、教材解读中的情感表达与思维启迪

在教材解读环节中，情感表达与思维启迪相辅相成，形成了一种独特的教学互动。情感表达在散文阅读教学中起到了桥梁作用，将读者与文本紧密联系，实现真正的情感共鸣。为此，教材应突出情感渲染，运用文学修辞如比喻、拟人、夸张等，使文本情感更加丰满，提供给学生更为深入的审美体验。针对散文中的情感深度与广度，需要对学生进行系统的情感教育。引导学生运用批判性阅读策略，对文本中的情感进行深入分析与解读，培养其情感鉴赏能力，进而实现情感与思维的双重提升。考虑到散文中蕴含的思维启迪功能，应引导学生通过情感体验，实现对深层次思维的启发与挖掘。利用Socratic questioning（苏格拉底提问法）等高级批判性思维策略，对学生进行引导，鼓励其挖掘文本背后的哲学、伦理、社会等深层主题。结合新课标的要求，教育者应设计一系列的教学策略与活动，结合写景抒情散文的特点，促进学生的情感表达与思维启迪的双重发展[2]。例如，可以引导学生进行情感日记的写作，对文中情感进行深度体验与反思；或者组织课堂讨论，鼓励学生对文中情感与思维进行交流与分享，从而实现真正的情感教育与思维启迪的双重目标。

三、教学方法优化从传统到现代的演变

目前初中语文教学中，传统的“讲-练”模式已逐渐显露其局限性。教学策略的单一性导致学生的接受度降低，难以引发学生的内在兴趣。为此，现代化的教学策略如“任务驱动法”、“项目式学习”和“合作学习”等应运而生。这些策略注重激发学生的主体性，使其在实践中体验、思考、发现，从而深化对文本的理解。对于写景抒情散文群文的阅读教学，侧重点不仅仅是文本内容的理解，更重要的是对文本背后情感的体验和对景物的审美[3]。因此，"情境教学法"和“批判性思维教学”得到广泛应用。通过模拟真实或半真实的教学情境，使学生身临其境地感受文中情感，同时培养学生的审美观念和批判性思维能力。技术的快速发展为语文教学带来了新的机遇。数字化教学资源如“云端教学平台”、“智能辅助阅读工具”和“AR技术应用”等，不仅增强了教学的趣味性，更为教师提供了丰富的资源，有助于构建多维度、立体化的教学内容，促使学生从多角度、多层次地深入文本[4]。最后，对于教学方法的评价和反馈机制也发生了根本性的变化。传统的考试评价方式已不能满足现代教学的需求，故“形成性评价”和“同伴评价”等更为客观、公正的评价方式开始受到重视。这些评价方式不仅能够全面地了解学生的学习状态，更能及时地为教学提供反馈，使教学方法持续优化，更加贴合学生的实际需求。

结语

深入剖析审美价值与新课标的融合、情感表达与思维启迪，及教学方法的演变，为教育工作者提供了有益的视角与策略。真正理解新课标的深层含义，可以推动学生的全面发展，更好地实现教育目标。写景抒情散文作为一种特殊的文体，如何有效传达其审美价值，挖掘其深度，激发学生的情感与思考，是教育者需要不断探索的课题。期待未来教育实践中，结合现代技术与理念，为学生创造更加丰富与深入的学习体验，真正体现教育的价值。

参考文献

[1] 谭雪,李宝华. 初中语文写景抒情散文群文阅读教学探析[J]. 学周刊,2023,5(5):12-14.

[2] 陈新莲. 初中语文群文阅读教学策略研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2023(6):76-78.

[3] 孙明明. 初中语文群文阅读教学研究[J]. 读与写,2022(21):85-87.

[4] 许燕瑜. 中考语文文言文阅读教学有效性初探 ——以写景抒情类文言文为例[J]. 语文课内外,2020(13):165.