基于核心素养培养下的初中音乐课堂教学

汤紫珵

摘要：本文围绕核心素养培养下的初中音乐课堂教学展开探讨，深入分析了有效的教学方法、课堂教学内容的扩展以及有效的评价策略对提升教学效果、趣味性和引导性的重要性。本文旨在探索更多符合学生个体差异的教学策略，为教师在初中音乐教学中实现核心素养的培养提供理论支持和实践指导。

关键词：核心素养；初中音乐；教学策略

当前，随着教育改革的不断深入，核心素养的培养成为了教学的重要目标。音乐作为一门重要的艺术科目，其在初中阶段的教学对学生的核心素养培养具有不可忽视的作用。然而，传统的教学方法往往忽略了学生的个体差异，导致教学效果不尽如人意。因此，本文将从实际出发，探讨在核心素养培养下，如何通过采用有效的教学方法、扩展课堂教学内容和采取有效评价策略，提升初中音乐课堂教学的效果、趣味性和引导性。

一、采用有效的教学方法提升教学效果

采用有效的教学方法以提升教学效果是教师在初中音乐课堂上实践核心素养培养的关键一环。在理论层面上，有效的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握音乐知识，从而实现核心素养的全面提升。教师在设计教学活动时，需综合考虑学生的兴趣、认知水平和学习风格，以创造性地整合教学资源，确保教学内容的丰富性和多样性。此外，教师还需要引入实例和案例，以增强学生的实际操作能力和实际应用能力，从而提高教学的实效性。通过这种方式，教师可以使音乐课堂变得更加生动有趣，有助于培养学生的音乐兴趣和音乐创造性，进而实现音乐教育的目标和要求。

以教学歌曲《让世界充满爱》为例，教师可以首先通过引入歌曲的背景知识和歌词内容，激发学生对歌曲的兴趣。接着，教师需要分析歌曲的旋律、节奏和和声，引导学生深入了解歌曲的音乐元素。在此基础上，教师可以组织学生进行集体演唱，通过实际操作，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。在教学过程中，教师还需注重学生个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，采用不同的教学方法和教学策略，确保每位学生都能够在音乐学习中获得成长和进步。通过这种教学方法的运用，不仅能够使学生掌握音乐知识和技能，还能培养他们的团队合作精神和音乐审美情趣，从而实现核心素养的全面提升。

二、扩展课堂教学内容提升教学趣味性

扩展课堂教学内容是提升教学趣味性的有效途径。对于教师而言，通过引入多样化的教学内容，不仅可以丰富学生的音乐知识体系，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。为了实现这一目标，教师需要深入挖掘教材中的音乐元素，结合实际情况，设计富有创意的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。此外，教师还应注重培养学生的音乐审美情趣和音乐创造力，引导学生从不同角度和层面去欣赏和理解音乐，使他们能够在音乐学习中体验到乐趣，进而提高学生的音乐学习成绩和音乐素养。

以欣赏歌曲《故乡的云》为例，教师可以首先引导学生了解歌曲的背景知识和创作背景，从而建立学生对歌曲的初步印象和理解。接下来，教师需要深入分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，帮助学生全面了解歌曲的艺术特点和审美价值。在此过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，引导他们表达对歌曲的感受和理解，以提高学生的音乐审美能力和音乐欣赏能力。最后，教师还可以设计相关的创意活动，如创作歌词、绘制歌曲心情图等，使学生能够从多个角度深入体验歌曲的魅力，进一步提高教学趣味性。这样的教学内容的扩展，不仅丰富了学生的音乐体验，还有助于培养他们的音乐兴趣和创造力。

三、采取有效评价策略提升教学引导性

在初中音乐课堂教学中，采取有效评价策略对提升教学引导性具有至关重要的作用。教师应运用多元化的评价方法，如形成性评价、过程性评价和综合性评价，以全面了解学生的学习状态和学习需求。这样的评价不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的学习过程和学习方法，有助于教师及时发现学生的学习困难，制定针对性的教学策略。同时，有效的评价策略还能激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力和合作学习能力，使他们在学习过程中获得更多成长。教师还需定期反思评价实践，调整评价方法，以确保评价的公正性和有效性，最终实现教学目标的顺利完成。

以教学歌曲《祖国不会忘记我》为例，教师在教学过程中，首先可以通过形成性评价，如提问、观察和小测，了解学生对歌曲旋律、节奏的掌握程度，及时给予反馈和指导。随后，教师需要组织学生进行集体演唱，过程中采用过程性评价，观察学生的表现，关注他们的发展变化，以调整后续教学内容。在教学活动的最后，教师可以进行综合性评价，如组织学生进行歌曲创作或改编，评价他们的创造性表现，从而全面了解学生的学习成果。这样的评价策略的运用，有助于教师深入了解学生的学习状况，实现教学内容的个性化调整，提高教学引导性。

结束语

本文通过深入研究和实践，为初中音乐课堂教学提供了一系列实用的教学策略。未来，教师需持续关注学生的个体差异，不断创新教学方法，以提高教学的实效性。同时，教师也应积极响应教育政策，不断提高自身的专业素养，以适应未来教育的发展趋势。最终，为学生的全面发展和音乐教育的持续进步奠定坚实基础。

参考文献：
[1] 刘鸿.基于核心素养培育的初中音乐课堂教学实践与探索[J].音乐时空, 2021, 000(006):138-140.

[2] 刘鸿.基于核心素养培育的初中音乐课堂教学实践与探索[J].艺术评鉴, 2021, 000(006):P.138-140.

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