新时期中学班主任育人理念的相关思考

姓名：高屿

摘要：班主任作为学校中学生的引导者，面对新课标的推行趋势，更加重视思想、工作方式等的革新，转变自身角色定位。基于新课标要求，确立促使其全面发展，落实素质教育方针，让中学班主任工作专业化，将感恩教育和德育教育融合，使得学生得到更加全面的培养。本文以新时期的教育趋势为背景，讨论中学班主任工作的方向，思考班主任育人理念应该坚持的原则，研究践行育人理念的途径，并提出建议以供参考。

关键词：新时期；中学班主任；育人理念

前言：中学阶段的学生，正处于青春期，思想和行为相对而言较为不容易约束，作为中学班主任，开展工作时不能够单纯的沿用传统的思想，使用传统的班级管理、教学方式。应该重视结合新思想、新理念，充分落实新课标的要求，对传统工作模式进行转变，使学生的主体性有效发挥，形成个性化管理的模式，融合感恩教育和德育教育。使得中学班主任工作能够顺利开展，促使其德智体美劳全面发展，实现育人理念的贯彻。

一、新时期对中学班主任工作的要求

班主任工作一直是学校日常教学的保障，需要保证班主任工作的质量，使工作能够稳定、高效的开展。于新形势下，作为中学班主任应该将新课标的要求落实。以发挥学生主体性优势为基础，对工作模式进行创新，并利用多种教学方法，激发其对班级管理的兴趣，引导其参与到班级管理工作中，形成师生共同管理的模式。践行立德树人的理念，促进学生综合发展，有效融合德育、感恩教育的思维，积极提升自身的专业素养，使得班级管理、课堂教学工作能够稳定开展。

二、践行育人理念的中学班主任工作原则

（一）坚持立德树人，培养良好道德品质

育人理念的践行，需要教师坚持立德树人的原则，积极提升自身专业化素养，为学生展现良好的精神风貌，进行班主任工作时做到认真负责，以言行举止的影响，言传身教的方式为其进行德育教育。使得学生能够于学习过程中，得到良好的培养，受到思想、精神的感染，养成优秀的思想品质和道德素养，认识更多为人处世的道理，学会约束自身的行为[1]。进而实现班主任育人理念的贯彻，将工作的方向转向新时期教育发展的趋势，促使学生综合素养的全面发展。

（二）注重师生平等，建立和谐师生关系

进行教学和管理工作时，需要重视师生之间的平等交流，落实新课标的平等性原则，以积极沟通的形式，建立和谐的师生关系。以良好师生关系为桥梁，强化班主任管理工作的效率，使得德育教育和感恩教育得到有效开展，形成融洽的班级氛围。进而培养综合素养，促进全面发展，将优秀思想品质和社会责任意识等有效养成，推动教育事业的发展。

三、有效于中学班主任工作中践行育人理念的主要方向

（一）积极进行沟通，建立良好互动桥梁

育人理念的践行，需要有良好的师生关系为基础，才能够进行德育教育和感恩教育。中学班主任开展工作时，应该以积极的态度，与学生进行平等沟通，有效拉近师生之间的关系，形成融洽的班级氛围，以此建立师生互动的桥梁。然后以语言为引导，将优秀的思想、精神等融入到班主任工作中，进行有效的德育教育，坚持以立德树人的理念，使学生的思想品质和道德素养等得到培养，养成优秀的综合素养[2]。

例如，以和蔼可亲的形象进行班主任工作，与学生进行有效的沟通，让其能够积极与班主任互动，如：请教学习中遇到的问题，寻找倾听烦恼倾诉的人等建立平等互助的沟通桥梁。对于犯错的学生，注重心平气和的交流，减少“不要这样做……”“我认为……”等语气，更加客观的发表自身看法，为其树立正确的思想观念。通过良好的师生关系为基础，使用各种约定的履行，让其形成良好的自我约束能力，如：“如果坚持一周不扰乱课堂秩序，就一起找时间玩耍”等，建立平等互助的交流模式。

（二）课堂融入德育，提升学生思想品质

进行课堂教学时，可以基于立德树人的理念，将德育教育融入到课堂中，形成课堂教学推动德育的模式，让学生学习知识的同时，提升思想品质和道德素养，促进德智体美劳全面发展。结合学科教材中的内容，设立各种情景，使学生能够积极深入学习知识，引发其思考探究，强化学习能力，锻炼综合素养的同时，进行思想渲染，完成德育教育，进而践行立德树人的育人理念，达成新课标对中学班主任工作的要求。

例如，将德育融入到语文学科的教学中，利用阅读课堂，引导学生对《父亲的自行车》文章进行阅读，以文章中的思想和情感熏陶。通过“太阳快要落山了，父亲尚未归来。”和“而我们常常就在自行车上睡着。”等句子的体会，开展高质量的德育教育。让学生学习文章知识的同时，感受文章中的情感，加深对父爱的认识，养成良好的感恩意识，形成对父亲的敬爱之情。以此使班主任工作与课堂教学结合，实现有效的德育教育，助力班级管理的顺利进行，践行立德树人的育人理念。

（三）利用故事引导，培养学生优秀精神

进行中学班主任工作，践行立德树人理念时，可以结合各种优秀人物故事或者体现优秀精神的文章，对学生开展思想和精神的培养。利用多种优秀故事的分享，与其一起沟通交流，建立平等的师生关系，融入感恩教育和德育教育为其树立良好的学习榜样，提升工作的成效，促进其思想品质的提高。以思想熏陶的方式，增强对优秀品质的认识，确立正确的学习榜样，争做优秀的新时代青少年，进而落实新课标的要求

[3]。

例如，课堂中与学生一起交流，组织故事分享主题班会，让其能够参与到班级活动中，建立和谐共处的班级氛围。于活动中为其分享“罗盛教的英雄故事”等，讲述其艰苦卓绝、为国抗争的精神，使学生感受到“义无反顾跃进冰窟拯救他人”的情怀。以此拉近师生关系的同时，以浓厚的革命精神渲染其思想，培养思想品质和道德素养，养成强烈的爱国情怀，进而践行立德树人理念。

（四）结合多元活动，有效强化综合素养

中学班主任育人理念的践行，应该结合到各种班级活动中，强化班级管理效率的同时，进行德育教育，促进学生综合素养的强化。利用中学阶段其丰富的精力，引导其参与各种班级文化建设、生活实践活动，增强班集体的德育氛围，形成良好的学习环境，以氛围的影响和活动的开展，有效提升学生的思想品质和道德素养。

例如，结合新课标对班主任工作的要求，教师积极组织学生进行“建设美好班级，树立良好精神面貌”的班级文化建设活动。以组织其清洁班级卫生，打扫墙角灰尘、蜘蛛网等方式锻炼其劳动能力，养成清洁卫生意识，利用班级板报设计等内容，建立良好的氛围，形成积极向上的精神面貌。进而让学生参与到班级活动中，促进班集体情感的形成，通过一起进行活动的方式，拉近师生之间的关系，有效践行立德树人理念，完成班主任管理和教学工作，促进学生的综合素养提升。

总结：综上所述，新时期形势下，中学的班主任工作应该重视育人理念的践行，坚持立德树人，注重师生平等交流。通过强化师生之间的沟通交流，课堂中融入德育教育，结合故事引导思想和组织多元化班级活动的形式，让学生与教师形成良好的关系，养成优秀的思想品质和道德素养。以此将班主任的职责落实，建立个性化工作模式，促使学生综合素养全面提升。

参考文献：

[1]徐响响.新时代基于文化育人理念的班级建设探究[J].基础教育论坛,2021(07):106-107.

[2]王娟.立德育人，做好学生引路人——浅谈小学班主任如何在班级管理中渗透育人理念[J].读写算,2020(30):63.

[3]吴陈兵.文化回应型班主任的育人理念[J].江西教育,2020(16):42-43.