小学科学教学中学生科学态度的培养对策思考

王颖

摘要：在当今科技迅速发展的社会环境中，科学教育在小学阶段的重要性日益突出。然而，目前的小学科学教学不仅需要重视知识传授，更需要对学生的科学态度进行培养。本文通过分析小学科学教学中存在的问题，提出了一系列培养学生科学态度的对策和策略。我们认为，小学教育阶段是培养学生科学态度的关键期，因此需要对现有教学模式进行全面的审视和改革。只有当我们真正重视和培养学生的科学态度，才能为他们的未来发展奠定坚实的基础。

关键词：小学科学教育；科学态度；教学对策；教学改革；学生发展

一、引言

在21世纪，科技的迅猛发展为我们带来了前所未有的机会和挑战。科学教育在这个时代的价值不言而喻，尤其是在小学这一关键的教育阶段。然而，在小学科学教学中，教师往往过于注重知识的传授，忽视了学生科学态度的培养。本文旨在分析小学科学教学中存在的问题，并提出相应的解决策略，以期对培养学生的科学态度有所帮助。

二、小学科学教学中存在的问题

（一）以知识为核心，边缘化科学态度的培养

在当前的小学科学教学中，很多教育者和教学策略都将重点放在了知识内容的灌输上，追求学生对知识点的掌握和回忆。但在这一过程中，科学的真正精神——包括好奇心、批判思维、探索欲望以及对未知的恭敬——往往被忽略。科学不仅仅是知识，它更多地是一种方法和态度，是对待问题和未知的方式。因此，过于注重知识的灌输，而忽视科学态度的培养，可能会导致学生对科学的理解变得片面。

（二）实践性教学方法的缺失

科学教育不应只是纸上谈兵。真正的科学探索需要实践，需要实验，需要对已知和未知进行不断的探索和验证。但在许多小学科学教学中，由于各种原因（如设备缺乏、时间限制或课程设计问题），实践性的教学活动很少被纳入。这种偏重于理论的教学方式，不仅限制了学生对科学的深入理解，也没有给他们提供足够的机会去培养和展示他们的科学态度。

（三）评价体系的单一化趋势

一个全面的教育评价体系应当不仅仅关注学生的考试成绩，而应该更多地关注他们的思维方式、问题解决能力以及科学态度。然而，现行的评价体系过于注重学生的考试成绩，这无疑给学生、教师甚至家长带来了巨大的压力，导致他们为了考试而学、为了分数而教。在这样的背景下，对学生的科学态度、科学精神和科学方法的培养往往被忽视，或者被认为是"不重要"的。

三、小学科学教学中学生科学态度的培养的策略

（一）倡导探究式学习以激发科学态度

近年来，探究式学习被广泛认为是一种高效的教学方法，因为它致力于培养学生的主动性、创造性和实践性。这一教学方法突破了传统的“填鸭式”教学范式，将学生置于学习的核心位置，让他们在问题解决的全过程中充当主导角色。在探究式学习中，学生首先需要自主地确定问题，随后收集信息并进行数据分析，最终得出自己的结论。这一系列活动不仅加强了学生的逻辑思维能力，还提高了信息筛选和处理技巧，进而显著增强了他们的自信心和独立思考能力。

更重要的是，探究式学习有助于激发学生内在的好奇心和探究欲望。在这个过程中，学生往往因为对某个问题或现象产生好奇，愿意花更多时间和精力去深入研究。好奇心和探究欲望是科学态度的核心组成部分，具备这两种品质的学生更容易在未来的学习和生活中采用科学的方法和态度来处理问题。因此，探究式学习不仅仅是一种教学方法，更是一种理念和态度，它强调如何以科学的眼光和方法来认知和改造世界。

探究式学习的关键在于培养学生的问题解决能力。通过自主选择问题、积极参与信息搜集和分析，学生不仅在知识层面上受益匪浅，还培养了解决现实问题的能力。他们逐渐明白，科学不仅是一堆理论知识，更是一种解决问题的工具，这种认识激发了他们对科学的兴趣和热情。

（二）运用多元化教学方法来全面发展科学态度

在教学过程中，采用单一的教学方法往往无法满足不同学生的学习需求和兴趣。因此，多元化的教学方法在培养学生科学态度方面显得尤为重要。除了探究式学习之外，案例分析、实验教学、小组讨论等多种教学方法可以并存并用，以全面发展学生的科学态度。

案例分析是一种极具启发性的教学方法，它可以将抽象的科学理论与实际问题相结合，让学生更加直观地理解科学原理如何应用于解决现实生活中的具体问题。通过案例分析，学生不仅能够增强对科学知识的兴趣和认可度，还能培养实际应用能力和团队合作精神。这种方法鼓励学生主动探索，培养了他们的问题解决能力，同时也使他们更有动力去深入学习科学知识。

实验教学是培养学生科学态度不可或缺的一环。相比于纯理论学习，实验教学更注重实践操作和经验获取。通过设计和执行实验，学生能够亲身体验科学研究的过程，从而更加深入地理解科学知识。这种亲身经历有助于学生培养批判性思维，使他们能够主动提出假设、设计实验、收集数据并做出结论。实验教学还能激发学生的好奇心，让他们积极参与科学研究，培养自己的科学态度和科学精神。

（三）构建全面评价体系以综合考察科学态度

传统的教育评价体系通常只关注学生的考试成绩和知识掌握情况，这种评价方式显然是不全面的。要更全面地评估学生的学习效果，需要构建一个包括知识、技能和态度在内的综合评价体系。在科学教育中，除了对学生的科学知识和技能进行评价外，还应着重考察他们的科学态度、科学精神和科学方法。

这种全面的评价体系可以采用多种形式和方法来实施，以确保评价的全面性和客观性。其中包括课堂观察、实验表现、项目评估等。在课堂观察中，教师可以观察学生是否能够主动参与讨论，是否愿意进行探究，是否具备合作和沟通能力等。通过实验表现的评估，可以考察学生在实际操作中的科学方法和实验设计能力。而项目评估则有助于评估学生在综合性科学项目中的表现，包括解决问题的能力、团队合作和创新性思维等方面。

在评价科学态度时，重要的是强调学生的持续改进和成长。评价不应仅仅局限于一次性的结果，而应鼓励学生通过反思和反馈来不断改进他们的科学态度。这可以通过定期的反馈会议、学术指导和自我评估来实现，从而使学生能够更好地理解自己的科学态度，并在不断反思和改进中不断提高。

四、结束语

总体来说，培养学生的科学态度是一项复杂而又长期的任务，但其重要性不容忽视。通过深入分析小学科学教学中存在的问题，并提出相应的改进策略，我们有望为学生的全面发展奠定坚实的基础。作为教育工作者，我们有责任和义务去不断地探索和改善教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。只有这样，我们才能真正实现教育的根本目的，那就是培养出具有良好科学态度的全面发展的人才。

参考文献

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