创建高效的小学数学课堂思考

张向丽  薛晓云

河南省漯河市舞阳县第二实验小学

摘要：在新课改教育背景下，学校教育理念发生了翻天覆地的变化，不仅要贯彻落实素质教育要求，而且还要注重提升教学效率，创建高效课堂。高效的小学数学课堂，可以在保障教学质量的基础上，降低学生的学习难度和学习压力，有利于营造民主、宽松、和谐的学习氛围，激发小学生的数学学习兴趣，帮助小学生形成良好的数学学科核心素养。基于此，本文将对创建高效小学数学课堂进行探讨和分析，并结合实际问题，提出了相关对策，希望可以为小学数学教师提供一定的帮助。

关键词：高效；小学数学课堂；创建对策

处于小学阶段的学生，心智尚未发育完全，各方面的能力都有所欠缺，对教师具有强烈的依赖心理，小学数学教师只有采用多元化的方法和手段，提升小学数学课堂效率，才可以发展小学生的个性、发散小学生的数学思维、提升小学生的自主学习能力和独立思考能力，促进小学生朝着全面、健康的方向发展，这也是创造高效数学课堂的真正意义和价值。

一、创建高效小学数学课堂的意义

创建高效小学数学课堂的意义主要体现在以下三个方面。第一，可以提升小学生的学习效率。小学的数学学习时间有限，在短时间内让小学生学会更多的数学知识是每位数学教师的职责所在，而高效的数学课堂可以在短时间内让小学生学习和记忆更多的数学知识，有利于提升小学生的数学学习效率。第二，有利于激发小学生的学习兴趣。数学学科有部分内容比较抽象难懂，对于能力尚未发展完全的小学生而言，学习难度系数较大，采用趣味性高效数学教学方式方法，可以让小学生在轻松愉悦的课堂环境中掌握更多的数学知识，有利于提升小学生的成就感。第三，有利于促进小学生的全面发展。小学数学教师通过课堂互动以及课外拓展的方式来打造高效数学课堂，可以培养小学生的数学逻辑思维以及独立思考能力，帮助小学生养成良好的数学学习习惯，有利于提升小学生的创新思维能力和自主探究学习能力。

二、小学数学课堂教学活动中存在的问题

目前，小学数学课堂教学活动还存在以下方面的问题。第一，教学模式单一，缺乏趣味性。由于受传统教育理念的影响，部分小学数学教师仍然采用说课和一刀切的教学方式来开展数学教学活动，导致数学课堂变得枯燥乏味，不利于提升数学课堂教学效率。第二，缺乏合理的教学情境。许多数学教师对高效课堂的理解存在偏差，部分教师认为高效课堂就是加快教学进度，所以一味地提升讲课速度，没有创设合理教学情境，不利于提升小学生的学习效率。第三，教师没有遵循以人为本以及个体差异性原则，教学计划缺乏针对性，教学方式和内容存在片面性，无法提升学生的课堂参与度，不利于促进小学生的共同进步。第四，课堂评价体系不完善。由于应试教育理念的影响，大部分数学教师习惯采用终结性课堂评价方式，缺乏全面性，不利于及时发现和解决课堂教学活动中的问题，无法提升数学课堂教学效率。

三、创造高效小学数学课堂的对策

(一）提升课堂趣味性，激发学生学习兴趣

要想创设高效小学数学课堂，必须要提升课堂趣味性，激发小学生的学习兴趣，提升小学生的课堂参与度。一方面，小学数学教师要转变传统教学思想，积极采用现代多元化方法和手段，搜集更多有价值的知识，丰富数学课堂内容；另一方面，小学数学教师应该充分利用小学生的爱玩天性，将游戏化元素融入到数学课堂教学活动中，让小学生在轻松愉悦的游戏活动中学习更多的数学知识；同时，小学数学教师应该将生活化以及实践性元素融入到数学课堂教学活动中，拉近数学学科与现实生活之间的距离，培养小学生的实践应用能力，提升小学数学课堂效率。

(二）创设合理问题情境，提升学生思维能力

合理的问题情境，不仅可以提升小学生的学习兴趣，而且还可以培养小学生的独立思考能力，发散小学生的数学思维，提升数学课堂效率。所以，小学数学应该积极为小学生创设合理的问题情境，降低数学学习难度，帮助小学生形成良好的数学学科核心素养。这也就要求，小学数学教师要合理进行教学设计，重视课程导入工作，而且还要设计合理的数学问题，正确引导学生回答数学问题，提升学生的自信心和成就感，进而提升数学课堂效率。

(三）遵循以人为本和个体差异性原则

在进行数学教育工作时，小学数学教师应该遵循以人为本以及个体差异性原则，一方面，小学数学教师应该尊重小学生的主体地位，鼓励小学生积极参与数学课堂教学活动，充分发挥小学生的主观能动性，提升小学生的独立思考以及自主学习能力；另一方面，小学数学教学要深入了解学生，根据学生的人性化需求以及基础差异，合理进行教学设计，有针对性地进行教学，促进小学生的共同发展。同时，还要摒弃一刀切的教学方式和作业布置形式，根据学生基础将学生进行分组，对不同组别的学生要采用不同的教育方式，让所有小学生都能够取得进步，以此来提升数学课堂教学效率。

(四）完善课堂总结和评价工作

创造高效小学数学课堂，小学数学教师还需要完善课堂总结和评价工作。这也就要求小学数学教师改变传统的终结性评价方式，采用过程评价和结果评价相结合的教学方式，来提升课堂评价工作的全面性和科学性，并及时发现和解决课堂中的问题，不断优化教学工作，提升数学课堂效率。同时，小学数学教师应该一视同仁地对待每一位学生，放下对后进生以及中等生的偏见，积极帮助学生解决问题，贯彻落实“面向全体学生”要求，促进小学生的共同进步和发展。此外，小学数学教师还应该及时带领学生进行课堂总结，明确课堂重点，为小学生的课后复习指明方向。

结束语

总之，在现代化教育背景下，创造高效小学数学课堂具有一定的必要性和重要性。小学数学教学要积极采用现代多元化技术手段，丰富数学课堂内容，提升小学数学课堂的趣味性，激发小学生的学习动力。同时，还要创设合理的问题情境，提升小学生的数学思维能力，提升数学课堂教学质量和效率。此外，小学数学教师还要遵循以人为本以及个体差异性原则，制定有针对性的教学计划，并不断完善课堂总结和评价工作，提升小学数学课堂的完整性，确保小学数学课堂教学的时效性。

参考文献

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