新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

魏琼琼 

摘要：本文评价了小学数学课堂教学在新课程理念下的实践，并提出了相应的思考和具体策略。通过对教学评价的多样化、评价用语的艺术性、评价内容的针对性以及充分准备教学评价内容四个方面的探讨，为小学数学课堂教学的评价提供了一些实践指导。

关键词：新课程；小学数学；课堂教学评价；具体策略

引言

新课程理念下，小学数学教学注重培养学生的创新思维和问题解决能力。教学评价在课堂教学中扮演着重要的角色，既能促进学生的学习进步，又有助于教师了解教学效果。本文将探讨教学评价在小学数学课堂中的意义，并提出相应的策略，以期提高教学质量。

一、教学评价对小学数学课堂的意义

教学评价在小学数学课堂中具有重要的意义。首先，它可以促进学生的学习进步。通过对学生的学习表现进行评价，教师可以发现学生的优势和不足，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提升学习效果。其次，教学评价有助于了解教学效果。通过评价学生的学习成果，教师可以评估自己的教学方法和教材选择的合理性，为今后的教学提供参考。此外，教学评价还可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的自信心和自主学习能力。

二、小学数学课堂教学评价存在的问题

尽管教学评价在小学数学课堂中具有重要的意义，但也存在一些问题。首先，评价方式单一。过于依赖传统的笔试形式评价，忽视了学生的综合能力和创造力的发展，不能全面反映学生的真实水平。其次，评价内容不够具体和针对性。评价内容应该紧密结合教学目标和学生的实际情况，针对性地评价学生的个性化发展和能力提升。此外，教师对评价的准备不充分，导致评价内容不准确或者评价方法不合理，影响了评价的有效性和科学性。为解决上述问题，需要综合运用不同的评价方式，例如观察记录、口头答辩、作品展示等，以全面了解学生的学习情况。评价内容应具体明确，关注学生的学习过程和思维方式，发现学生的优势和潜能。同时，教师需要提前准备评价内容，确保评价的准确性和有效性。通过这些改进策略，可以提高小学数学课堂教学评价的质量和效果[1]。

三、新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践策略

（一）将教学评价多样化

在新课程理念下的小学数学课堂教学评价实践中，教师应该尝试多样化的评价方式。除了传统的笔试形式，还可以采用观察记录、小组讨论、项目展示等方式来评价学生的学习情况。通过多样化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习表现和能力发展，提供更准确的评价结果。

（二）评价用语更加艺术性

评价用语的艺术性在小学数学课堂教学评价中至关重要。教师应该运用生动、形象、富有感染力的语言，准确描述学生的学习表现，给予鼓励和肯定的同时，也要指出不足之处，以促进学生的自我提高和成长。评价用语的艺术性能够激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的自信心和学习动力。

（三）评价内容更具针对性

评价内容应该与教学目标和学生的实际情况紧密结合，更具针对性。教师可以根据学生的学习进度和能力水平，设定个性化的学习目标和评价指标。评价内容应关注学生的思维方式、问题解决能力、创新思维等方面，更好地反映学生的数学素养和能力发展。在新课程理念下的小学数学课堂教学评价中，评价内容应更具针对性。这意味着评价应该紧密关注学生的个体差异和学习需求，以便更好地指导他们的学习。例如，当教授小学生几何知识时，可以根据学生的不同水平和理解能力，针对性地进行评价。对于较强的学生，可以要求他们解决更复杂的几何问题，或者设计自己的几何模型并进行解释。而对于较弱的学生，可以提供更简单的几何问题，让他们逐步掌握基础概念和技能。评价过程中，教师可以通过观察、记录、作品展示等方式，全面了解学生的几何理解和应用能力，并给予积极的反馈和指导。这样的评价策略能够更准确地反映学生的实际水平，有针对性地指导他们的学习，促进他们的进步和发展[2]。

（四）充分准备教学评价内容

教师在进行教学评价之前，应提前准备好评价内容，并与课堂教学紧密结合。教师需要明确评价的目的和标准，梳理学生应掌握的知识和能力，确定评价重点和具体要求。充分准备教学评价内容可以确保评价的准确性和有效性，为学生提供明确的学习目标和指导，促进其有效地学习和发展。通过以上实践策略，可以促进小学数学课堂教学评价的质量和效果，提高学生的学习积极性和成绩水平。同时，教师也需要不断反思和调整评价策略，根据学生的学习情况和教学需要进行及时调整和改进，以更好地适应新课程理念下的教学要求。

总结：小学数学课堂教学评价的实践需要关注多样化、艺术性、针对性和充分准备等方面。教师应灵活运用不同的评价方式，利用艺术化的语言准确描述学生的表现，针对性的评价内容能够指导学生的学习，同时教师也需要提前准备好评价内容，以确保评价的准确性和有效性。通过这些实践和思考，可以提高小学数学课堂教学评价的效果，促进学生的学习进步。

参考文献：

[1]吴玉霞.新课程理念下小学数学课堂教学评 价的实践与思考分析[ Ｊ].数学学习与研究:教研版，2019，19(22):80-81.

[2]梁文洁.浅析新课程理念下小学数学课堂教学 评价的实践与思考[Ｊ].吉林教育，2019(13):32-33.