习作中景物描写的方法

张玉娟

写景作文实际上是一种写景记叙文。它指的是以写景记叙为主，并通过充分利用景物的叙述，抒情等表达方式，表达出自己对某些景物的或喜爱或厌恶的情感。写景记叙作文实际是借景记叙文的一种。一篇作文,通常可以分成具有游记叙事性质的写景记叙文和以借景抒情记叙文为主的借景记叙文,是我们小学阶段主要学习的作文素材类别之一。《义务教育语文课程标准》明确指出:小学阶段语文课在教学过程中要充分正确处理基本的素养与学生自主创新能力的密切关系,要特别注重对语言的知识积累、感悟和方法的运用,注重对基本技能的培养和训练,给学生的写作打下扎实的语文基础。那么如何将这类大家都认为比较枯燥的素材融入作文,写得出来魅力无穷呢?下面我从六个很重要的方面来跟大家谈谈如何才能写好一篇写景的作文呢？

一、回归教材,抓住优美词句

罗丹说:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"在平时的教学工作中,我们惊奇地发现课文中为学生提供了许多关于写景的文章,或写我们欣赏美景时的所见所感；或写我们日常生活中身边的人所见到的独特精致；或写我们自然界环境中的各种自然现象,这些写景文章虽千差万别,但它们无一例外,都是文质兼美的文章,让人读后唇齿留香。那么怎样才能很好地抓住写景文章的基本特点呢?美的视觉感受和意境在于用心去欣赏和品读,但更重要的在于对文本自身美的感受和意境。而学生在文本中美的感受和竟境则是源自于课文作者丰厚的语言文化底蕴及对语言文字的巧妙组织和运用。因此,作为一名优秀的语文老师,我们应该十分注重和指导学生怎样去积累和欣赏课文中的美景。如部编五(上)小学语文课文第5课《搭石》就很好地抓住了"走搭石的声音像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,构成了一幅和谐的画面。"课文作者给学生写了一幅美妙的过搭石的背景画面:协调有序——前面紧紧抬起了头来,后面紧紧跟上去。过搭石像轻快的背景音乐;清波荡漾,人影绰绰。用不同的视觉感官,让每个人读来身临其境,使得学生深刻感受到搭石的重要性和特点,体会领悟到优美的语言中蕴含的是韵味美，为进一步积累更丰富的语言学知识做好充分的准备。

二、选取角度,按照一定顺序

要正确地写好一篇写景物的文章,首先我们要正确地选择景物叙述的具体顺序。我们在介绍这些景物时,可以按照时间和游览的顺序,也可以按照空间的顺序,由远到近,由整体到局部等。总之只有把握住了写景的重点和顺序,描写出的景物和过程才能条理清晰,井然有序。比如部编版四年级上册第17课《记金华的双龙洞》,课文完全是按照作者游览的顺序进行描写的:从路上到洞口，再到外洞，孔隙，内洞，最后出洞。这条线路在我们眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人读后身临其境。

再如在部编语文三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》一课中,作者向我们介绍了美丽的小兴安岭一年四季美丽的自然景色和丰富的物产,走进了小兴安岭的春天, "树木抽新芽， 山上的雪融化了，雪水淙淙地流着。”再加上顽皮可爱的鹿在水中享受着倒影，多么美丽的春天；而接下来，绿色茂密的树叶将森林紧紧地包裹着，再次让我们再次看到了美丽而富饶的夏天；秋天，蝴蝶在森林里调皮的飞舞，也给美丽的小兴安岭带来了独特的美景；大雪把美丽的小兴安岭变成了一片冰雪覆盖的童话世界，藏在洞穴中的小动物也为小兴安岭增添了柔软的色彩。在每篇文章对应的季节下面列出该季节的不同景物和其特点。既能充分体现了每一篇文章的对应季节结构和其写作的顺序,又充分体现了不同文章对应季节的不同景物及其特点。

三、善于观察,展开想象翅膀

在对课文中景物的特点进行仔细观察的基础上,我们其实可以让学生自己展开想象的翅膀,把课文中景物的具体特点加上自己的想像生动地写下来,这样会让文章阅读起来更加生动有趣。例如,“小鹿在溪边散步,它们展示着自己美丽的倩影。”就用了拟人的手法,形象地写出了小鹿的憨态可掬，让人生出无限的喜欢。我们看到的的风景大多数在平时似乎静止不动。如果仅描绘其特定的样子，它们自然会显得死气沉沉，毫无生气。如果将它们比做其他东西，并添加一些假想的“新鲜物质”，自然就会立即展现出一种充满自然生命的活力。

例如,在《找春天》一课中,作者这样描述:"春天像个害羞的小姑娘。小草是春天的眉毛；野花是春天的眼睛；树木是春天的音符；小溪是春天的琴声。"

通过这段文字，作者将我们带入了生机勃勃的春天，这使场景焕然一新，并使用修辞手法将景物隐喻为人，形象生动描述，使文章更加富有朝气。除了带有生动的比喻外，它还提醒我们可以充分利用拟人化，夸张和排名等各种修辞手法，并适当使用修辞手法，这样可以有效地使景物的描述更加详细、生动、引人入胜,给人以美的视觉享受。

又如:在《荷花》一课中,作者在文中写到自己也仿佛变成了一朵荷花，在和满池的荷花随风飞舞。连蜻蜓和小鱼也是我的朋友，这是作者第一次看到荷花，并站在阳光下的荷花池旁。花是朋友，景是故友，此时，人和这朵荷花合而为一。 这种想象是多么的美妙！从这些联想中，我们常常可以感受到作者和景物之间惺惺相惜的“知己”情感，这是进入大自然物我融合的状态。

四、借景抒情,以情动人最可贵

所谓的“借景抒情”就是将自己的感受放在自然风景的表达和描述上。那些没有感觉和色彩的场景就像一个苍白的“身体”，完全没有生气。描述自然风光时，不仅要注意自然风光的美，还要写出自己的现实生活情感，使自然风光的主要特征及其现实生活感受，自然地融为一体。用这种方式写出的文章才能在景中包含情感，在情中具有美景，情景交融，给人以强烈的震撼和吸引力。

例如:在《乡下人家》中,作者总结了乡下人家生活的主要特征“独特而迷人”，长长的藤蔓绿绿的瓜，春雨竹笋和鲜花。公鸡安逸勤踱步，秋虫伴随入眠，日落如诗如画，小桥流水人家。这种“美丽”不仅可以用我们的眼睛看、耳朵听，而且可以用我们的心来感受。通过对乡下人家的欣赏和描述, 它不仅表达了作者对乡下人家的热爱。还充分赞扬了乡下人家的辛勤工作和对生活的热爱，善于用自己辛勤的心和手来装饰他的生活和家，并装饰他的家庭生活的美好的品质。

另一个例子是“三月的桃花水”，作者直接表达了自己的情感，是啊！三月桃花水，草如茵，柳如眉，确实叫人沉醉不已啊！景中自然流露出对三月人家和桃花水的思念和喜爱之情。

总之，只要善于观察身边的景物，按照一定的顺序，再结合景物加以丰富的想象，并抒发自己的真情实感。脚踏实地，不断积累，就一定能写出文质兼美的写景作文。

【参考文献】

【1】《语文课程标准》，2011

【2】《于漪老师教作文》华东大学出版社，2009