思考微课模式的小学语文整本书阅读教学策略

李军

摘要：目前，随着素质教育的不断发展，整本书阅读越来越受到社会各界的广泛重视。同时，“五项管理”政策也强调要对学生进行课外阅读的正确引导，帮助学生形成良好的阅读习惯，在经典名著的指引下获得健康的成长。因此，小学语文教师要充分重视学生的整本书阅读活动，对学生进行全面的方法指引，让学生不断增强阅读的信心，提高阅读效率，全面提升语文素养。

关键词：思考微课模式；小学语文；整本书；阅读教学

引言

在小学语文阅读的教学中，整本书的阅读方法与以片段形式读书完全相反，这种阅读方法要求学生在一定的时间段内完成对一整本书的阅读。这种读书方法对学生的阅读水平会有很大的提高，能够在一定的时间段内了解掌握到更多的学习信息，从而促进个人的读书效果，大大增强个人的读书意识。

1落实整本书阅读教学意义

读书对提高学生的知识水平、提高他们的学习效率、培养他们的思考能力都有积极的作用。小学是阅读教育的关键时期，语文老师要把握好这个关键时期，对学生进行科学有效的阅读教育。在阅读教学中，要培养学生的良好阅读习惯，要激励他们进行独立的阅读活动。目前，语文阅读教学已被提上了议事日程，许多语文老师都在进行着语文阅读教学。但是，目前的语文阅读教学状况不容乐观，学生的语文阅读水平普遍偏低。这一现象导致了学生对图书的阅读兴趣降低，不愿积极主动的去读书。一般来说，当老师或父母给他们安排了读书的时候，他们就会去读书。在阅读过程中，对文本的分析较少，对文本的解读较少。因此，即使学生完成了教师或者父母所布置的阅读任务，他们也不能从书籍中获得丰富的学习收获。

2小学语文整本书阅读教学策略

2.1切实把握阅读方法的过渡与转化

随着新课改的不断深入，越来越多的教师和专家研究者也发现了整本书阅读的重要性，着眼点也逐渐从高中扩大到了小学阶段。但是，在真正的一线教学实践中，语文教师不知如何开展，学生不知怎样阅读的现象比比皆是。学生的整本书阅读是在课外进行的，但是所运用的各种阅读方法是课内所学内容的拓展和延伸，这就是“得法于课内，得益于课外”。小学语文整本书阅读是指学生通过整本书阅读，逐步实现阅读趣味感知能力、阅读理解分析能力、阅读批评鉴赏能力由浅入深的过渡与转化。所以教科书的教学并不是与整本书阅读的教学完全割裂开来的，而是一个由点到面，面又影响点的相互促进、相互提升的过程。将整本书阅读要求具体化，通过针对性地采取分阶段教学，结合学生年龄、心理特点以及已有知识储备，合理制定层层递进的教学方法。

2.2选择符合学生特点的读物，激发学生的阅读兴趣

孩子们都有着很强的求知欲。在实施“整本书”式阅读教学时，要根据小学生的年龄特征来进行“整本书”式的阅读教学，并对“整本书”式的阅读教学进行规范化。同时，要创造一个好的阅读氛围，使学生能更快地进入到读书的氛围中，并顺利地完成读书任务。另外，在教学过程中，要对学生进行“整本书”的阅读指导，以提高其阅读效果，确保其“满载而归”。兴趣是最好的教师，有了兴趣，就会有更多的自觉性。因此，在整个阅读过程中，老师要注意提高学生的阅读兴趣。在这些方面，教师可以根据自己的实际情况，根据自己的实际情况，根据自己的实际情况，选用适合自己的读本，从而达到激发学生阅读兴趣的目的。在选取阅读材料时，老师要根据学生的个性，鼓励他们说出自己的兴趣和爱好，想要掌握的知识等等。与此同时，在平时的生活和教学过程中，老师们也要多对学生进行观察，对他们的特征有更多的认识，并对他们的阅读需求进行探索。其次，在已有资料的基础上，老师要向学生提供适合他们的读物，从而提高他们的阅读兴趣。第三，老师应该给学生一个读书的机会。

2.3打造平台，提供良好的阅读环境和阅读资源

首先，学校要注重校园文化建设，营造浓厚的阅读氛围。一方面，要加强图书馆建设，充实阅读资源，购买适宜学生阅读的书籍，并向学生全面开放，鼓励学生阅读；另一方面，要为学生的阅读提供相应的场所，使学生在校期间能时时处处阅读书籍，如打造读书长廊，将图书摆放在教学楼走廊和大厅，并摆放供学生阅读的桌椅，方便学生阅读。其次，家庭也要注重营造良好的阅读氛围。家长应该为孩子购买适合他们阅读的书籍，并且能主动进行阅读，起到模范带头作用。正所谓“身教重于言传”。在阅读时，家长要给孩子独立的时间和空间，给孩子提供一个安静的阅读场所，不要打扰他们的阅读。

2.4合理利用微课创建线索

不同于以往普通阅读教学，整本书阅读要求学生将整本书读完，并对内容形成一定认知，这就需要学生对书中人物、故事情节等进行清晰的梳理。但由于很多学生在阅读时，缺乏对内容关注以及阅读兴趣，导致难以完成整本书阅读，尤其是阅读经验相对较少的小学生，难以把握整本书中的脉络，会增加阅读困难。而在教学中，利用微课辅助阅读，可帮助学生快速掌握阅读线索，利用微课展示人物关系等图片，能够增强学生对书中人物、主要情节等内容认知，能够激发学生阅读整本书主动性。

结语

综上所述，开展整本书阅读的教学活动已经成为小学语文老师面临的一个新课题，尤其在我国提出新课标的教育政策以后，整本书阅读的教学意义更加重大。所以，小学语文老师需要不断弥补整本书阅读教学中的不足，针对整本书阅读的教学现状，注重整本书阅读的内容筛选，进行课外知识点拓展，改变传统阅读形式，让家长参与到整本书阅读的教学活动中，在老师的阅读教学引导下，让小学的学生形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读综合素养。

参考文献

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[4]蒋雪梅.小学高年级整本书阅读教学的现状调查与改进策略研究[D].兰州：西北师范大学，2019.