小学音乐教学中融合传统文化的有效策略

刘敏

【摘要】小学音乐对开发学生大脑、陶冶学生情操、促进学生注意力的集中等方面发展具有重要意义。把传统文化有效融入小学音乐教学中，能丰富音乐教学内容，拓展音乐教学的途径，激发学生学习音乐的积极性。文章从小学音乐教学中融合传统文化的重要作用、小学音乐教学中融入传统文化的有效策略两个方面进行分析，旨在弘扬传统文化，促进学生音乐素养的提升。

【关键词】小学音乐；传统文华；有效策略

随着新课改的不断落实，传统文化渗入课程教学中，已经成为课程发展的要求。对中国传统文化的继承与发扬，有利于彰显文化自信，增强文化自觉。小学音乐学科传播艺术的同时，也肩负着弘扬中华民族传统文化的重任。音乐教学中我们通过乐器、声乐、鉴赏这几个方面融合传统文化，构建创新、丰富而直观的小学音乐课堂。

一、小学音乐教学中融合传统文化的重要作用

传统的文化受到西方文化的冲击，大多数人满足于西方文化的绚丽多彩，而忘了传统文化的博大精深。音乐教学中，我们融入更多的传统文化，提高学生的音乐学习力，让传统文化焕发新的生机，让学生感受音乐的魅力。

（一）激发学生学习音乐的兴趣

传统文化元素融入音乐教学中，能够增加课堂教学的趣味性，让学生了解传统文化，增强其民族自豪感和文化自信，知道“民族的，就是世界的”。如，在教学中选择歌词雅致、旋律优美、富有意境的民族歌曲，让学生爱上民歌，爱上传统文化，培养学生爱国情怀。

（二）丰富学生音乐教学的内容

传统文化融入音乐教学中，给予学生了解传统文化机会，丰富其学习体验，激发学生探究传统音乐的兴趣。传统文化的融入让小学音乐课变得多样化，教学活动丰富多彩，对提升学生音乐素养发挥了积极的促进作用。如，器乐教学中融入笛子、二胡等传统乐器，让学生感受传统音乐的魅力。

（三）培养学生审美情趣

小学音乐课堂教学中融入传统文化，能够强化学生审美意识，促进其欣赏能力的提升，陶冶情操。在歌唱、器乐、动作表演等一系列的音乐活动中，学生的审美情趣得到培养，并形成独特的审美。如，欣赏民歌《茉莉花》过程中，教师用笛子向学生展示这首歌曲，使其在音乐中感受美、鉴赏美，从而掌握正确的欣赏方法，进一步提高学生赏析能力。

二、小学音乐教学中融入传统文化的有效策略

小学音乐教学中融入传统文化对提升学生音乐素养具有重要意义。融入传统文化，能够优化课堂教学方式，为学生构建良好的音乐学习氛围，打破音乐教学的壁垒，运用不同教学方式，以促进学生运用多感官去感受音乐，激发学生对传统音乐的兴趣，最终实现学生全面发展。

（一）在视唱中融合传统文化

传统音乐节奏感明确，旋律优美，具有强烈的表现力和感染力，富有独特的艺术魅力。小学音乐教学中通常将声乐教学作为重点，并传授相关的知识技能，而对学生的情感没有给予关注，师生没有形成有效互动，不利于学生的综合素养的提长。而融入传统文化的小学音乐教学，不但能够培养学生的审美能力，还能弘扬传统文化。

例如，四年级音乐上册《二泉映月》是传统的民族音乐名曲，它是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作，此曲旋律由平静深沉逐渐转为激动昂扬，最后呈微波形的旋律线,恰似作者端坐泉边沉思往事。教师在教学时，拿出二胡，让学生知道二胡是拉弦乐器，音色圆润柔和，优美动听，因接近人声，更加富有歌唱性和表现力。教师演示后，让学生描述自己在音乐中感受到的画面。其次，请学生介绍阿炳，把自己所了解到的阿炳生平经历与大家一起分享，以此让学生联系作者生平再次欣赏乐曲。最后，教师为学生播放《二泉映月》的歌曲版本，学生在乐曲中仿佛看到那身背着胡琴沿街走的人影，石板路上人影瘦，步履遥遥出巷口,弯转又上小桥头。四野寂静，灯火微茫映画楼……歌曲旋律再次把学生内心的情感充分激发出来。教师在教学过程中融合传统文化，让学生在视唱中了解我国悠久的文化，弘扬传统优秀文化。

（二）在器乐学习中融合传统文化

传统器乐音乐以写实为主，具有强烈的实用性，形式多样，各有特色。民族乐器独奏时能够根据作曲家意图由演奏者进行二次创作，能表现个性。而在合奏时，民族乐器又追求共性，强调了统一与配合。教师应采用不同教学方式启发学生感受传统乐器的魅力，促进学生审美能力的提升。

如，音乐教学中规定曲目用器乐演奏结合后，教师从传统文化的角度对演奏乐器进行讲解，让学生了解乐器的历史、性能与发展等内容。教师可运用信息技术，引导学生在掌握乐器理论基础上，提升自己演奏技巧。此外，教师可对乐器教学内容进行拓展，结合学生特点，开展器乐社团实践活动，为学生提供上舞台的机会，把学生学民族乐器的心理路程和大家一起分享。教师把器乐教学融合于传统文化，提升了学生的审美能力，让学生感受到学习音乐的快乐，形成向上的音乐观，一定程度上促进民族文化的发展。

（三）通过音乐欣赏融合传统文化

音乐欣赏是小学音乐教学中的重要部分，也是学生应具备的技能之一。小学阶段的学生欣赏音乐，不但能拓展思维，还有助于提升其音乐欣赏力与鉴赏力。我国的经典曲目很多，教师在教学中要发挥引导作用，使学生接受艺术的熏陶。

例如，中央电视台《经典咏流传》就是通过歌唱的方式演绎传统文化，节目形式新颖而有深度。一些晦涩难懂的古诗词，在音乐旋律的影响下留在人们的脑海中。《苔》原本是一首很少人知道的古诗，改编成歌曲后，成了大家争相咏唱的经典曲目。教师可安排学生观看这个节目，同时启发学生，为什么改编后的诗词更具有生命力呢？学生从古诗词作者的生平、创作背景进行欣赏，对传统文化加深了解。通过音乐欣赏与传统文化的融合，树立学生正确的音乐观，激发其自豪感，增强文化自信，提升音乐欣赏能力。

总之，传统文化的融入，为小学音乐课堂教学注入新的活力与生机，形成了新的音乐教学模式，通过视唱、器乐与欣赏这三方面，培养了学生的想象力，丰富了学生的情感体验，优化了音乐教学方式。让学生在音乐活动中继承和弘扬传统文化，彰显文化自信，使学生音乐素养得到有效提升。

【参考文献】

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[2]张清练.在小学音乐欣赏教学中渗透传统文化的实践[J].家长,2020(3).

[3]郑金贞.小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析[J].考试周刊,2021(4).