丰富初中数学课堂，创新初中数学教学

王雅静

摘要:

在新时期背景下，教师还需不断对新课改进行深入的阶段，积极丰富课堂教学模式，创新课堂教学方法，从而提高课堂的教学效率。在初中数学教学中，良好的教学方法不但可以促使学生增强自主学习的意识，更可以增进老师和学生以及学生与其他同学的沟通互动，同时，初中数学的有效学习也能够在不同的程度上扩展和提高学生的思想逻辑能力。基于此，本文对初中数学教学中对教学方式创新的重要性进行了分析，并且对目前教学中存在的问题进行了阐述，在此基础上提出了一些创新策略，以供参考。

关键词：初中数学；丰富课堂；创新教学

引文：

数学是一个富有严密逻辑思维、较高抽像性、应用性等丰富特色的教育课程。初中数学是教学流程中最为关键的部分，对中国教育教学的发展具有着巨大的促进性影响，是中国教育工作者所关心的焦点内容。由于当前素质教育的发展和深入，在中学教育过程中，革新教学方法也一直是教师的重要工作内容。所以，怎样在初中数学课程中革新传统教学方式，是目前初中数学教师们应着重研讨的课题内容。

1、初中数学教学中创新课堂教学方式的重要性分析

在初中数学教学中，创新课堂不单单是课堂教学方式的改变，同时也要通过教学将学生自身的创造意识和思维能力进行提高，课堂创造的方法可以是丰富多样的，其也可以在创新的道路上不断发展，就像当今社会也是变革不断的，而学生们作知识学习的主要群体，也就必须拥有更强大的学习能力和适应能力，而现今社会的竞争形势也是非常严峻的，不努力将会被淘汰出局。革新教育课堂，对锻炼中学生的创新思想能力是非常受用的，所以从初中生数学的教育课堂上去充实授课经验，去革新教育课堂是非常有必要的。创新教育与传统旧式教育有所的不同，归根结底是教师角色认知不够，在传统的教育理念中，老师的地位是很强的，自顾自的扮演着独唱的角色，而学生则是观众，却没有自由发表意见的权力，更无双方之间的沟通交流，而老师也无从确切了解每一个学生是否能够读的懂，虽然老师在教材上讲解了课程上的有关教学内容，但上课形式却过于沉闷，多数学生还是对老师授课方式感到极大的疲惫，不利于对知识点的消化与吸收，更甚至一些老师多年的教学方法太过单一，使得学生的思维发展能力受到了限制，这与现今新课改教育目标是完全相悖的。基于此，传统陈旧的课堂方法已经无法满足现今新课改对人才培养的要求，作为新时期的初中数学老师，需要不断的革新与学习，顺应时代社会的发展，创新一套自己的教学方法，充实课堂教学内涵，以学生为主导，深入了解学生的思维方式，通过趣味性的教学方法，使学生真正的喜欢上了数学这门课程。

2、丰富初中数学课堂、创新初中数学教学的有效策略

2.1、教师要重视建立良好的互动关系，活跃数学课堂氛围

教学过程是教师的"教"和学生的"学"二者之间的充分融合，需要借助有效的课堂互动机制来推进。在数学课堂上，学生根据教师下发的探究问题，可以渐进接触数学规律，从知识表面走入知识内部。教师通过学生反馈的问题，可以掌握学生的知识水平和思维水平，以便随时调整本节教学思路，并为下一步优化数学教学确定方向。学生在探究过程中，往往会遇到这样或那样的问题和困难，面对这些问题和困难，教师应给予科学的启发和指导，通过解答问题教会学生科学的数学思维方法，让学生不断积累实践经验。

例如：在探索《多边形的内角和公式》时，学生刚开始没有一点思路。此时，教师可以提示学生：任何一个多边形均可以化为几个三角形的组合形式。学生在教师的有益提示下，可以想到借助三角形内角和公式来求取多边形内角和公式。接下来，教师应提示学生：只有保证试验次数，方能更准确地找到多边形边数与构建的三角形的个数的关系，在教师的提示下，学生最终会得出多边形的内角和公式。

2.2、教师可以采用信息技术优化数学课堂教学

在初中数学教学中，将现代信息技术作为优化初中数学课堂的有效手段，不仅能突破教学的难点，展示知识发生发展的过程，而且通过生动鲜活的图片、动画等能极大程度地调动学生多种感官的综合参与，有助于学生准确把握课上所学习的内容。

例如：教师在教授《黄金分割》时，教师可以为学生出示几组蕴涵着黄金分割在各个领域应用的美丽图片。在同学们欣赏、感叹美的同时，让其中两张发生动态变化，让他们说一说当下最真实的感受，并引导其说出比例失调这一关键点，进而指导学生探究要想使画面产生和谐美，看起来赏心悦目，需要满足什么比例关系?这个时候，学生大多都具有良好的心理活动状态,能够以积极的态度投入到探究之中。由于动手度量的误差较大，而且不易测量。为此，教师可以采用GeoGebra动态数学软件，引导学生进行探究，让他们通过亲自动手操作来直观地感知,由此发现其中不变量的近似值0.618，即“黄金比”，从而自然而然地导入新课程。

2.3、教师要重视把教学内容联系实际生活

初中数学与小学数学相比，更注重于学生对数学知识点的掌握以及知识在实际生活中的运用，所以当前初中数学教师可以将课堂教学与实际生活相联系，让学生在熟悉的人、事、物中进行学习，这样有利于降低学生学习难度，更能够更好的将知识转化为内在能量，达到学以致用的教学目的。这就要求教师在上课之前，能够根据本节课所学习的内容以及日常生活经验，建立起生活化教学课堂，让学生通过课堂活动，不断提高学生在数学方面的实践能力。

例如：在进行学习《三角形的稳定性》这部分教学内容时，在上课时教师首先可以让学生进行思考，在日常生活中哪些物体结构为三角形，这样可以让学生从实际生活经验出发，感知本节课学习内容与日常生活之间的联系，激发学生学习兴趣。其次，教师继续追问为什么要把这些物体做成三角形呢，顺势引出本节课所学习的内容，接着教师可以让将学生分为不同的小组，并设置小组探究项目，比如教师可让学生分别利用三根木条和四根木条来制定三角形和四边形的框架，并用力的去扭动，观察它的形状，这样可以让每组同学通过亲身体验、实践观察、推断，获得数学猜想和数学经验，提高学生的想象力与创造力，学生操作后，教师可引导学生总结出稳定性的概念。另外，教师可以让每组学生继续讨论运用什么方法能让四边形变得更稳定，学生可以根据教师的问题进行讨论，并制定出本小组的方案，进行实践验证，验证后，教师可以进行全班交流，这样可以帮助学生巩固本节课学习的知识，培养学生良好的认知习惯，这样能够将本节课的知识进行实践应用，进一步帮助学生掌握了三角形的特性，真正提高学生的数学实践能力。

结语:

综上所述，在目前新课改的背景下，开展初中数学教学的过程中，教师还需重视对课堂教学方式进行丰富和创新，丰富数学课堂依靠的不是海量的习题，而是科学的讲学方法的不断积累。创新教学方法永远没有止境，需要教师根据课堂情形和学生学习的实际情况不断摸索。作为新时期的初中数学教师，只有在数学教学上深耕细作，方能持续以最新的教学方法维持学生的学习兴趣，活跃学生的思维，从而带动教学效率的提高，引导学生积极地参与到课堂学习中，提升课堂的教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备,2016（05）：114-115.

[2]李祺.初中数学教学中如何突破重难点研究[J].教育科学,2016年12月02日：137.