如何提高学生的朗读能力

张玲玲

摘要：在新课标的背景下,教育行业要不断地做出改变,阅读是语文教学中,最重要的部分,也要积极地进行改革。在小学的语文教学中,教师要在日常教学的基础上,融入新媒体的教学方式。这样不仅对学生学习上有很大的帮助,也方便教师的教育工作。基于提高学生朗读能力的有效策略进行深入研究,以期对教师在教学方面有所帮助。

关键词：小学语文;朗读能力；

引言：在实际的朗读教学中,还存在很多问题,这些问题影响着学生的朗读效果。受到新课改的影响,怎样提高学生的语文朗读能力,成为教师在教学中的主要内容。因此教师可以利用互联网,充实自己的教学课件,设计自己的语文朗读课堂,让学生精准的掌握朗读的方式和技巧,在语文课堂上体验到朗读的快乐,从而主动地加入课堂中进行学习。

一、小学语文教学中培养学生朗读能力的弊端

1、语文课堂之中给予学生朗读时间较少

小学语文大纲并未对小学学生朗读时间作出明确规定,但不可否认,学生朗读能力是学生学习语文的重要组成部分,需要教师将其与学生写作能力、词汇积累能力的培养放在同等地位。目前,部分教师由于大纲并未针对学生朗读能力作出明确时间规定,再加上小学学生较难管理,因此,便自然而然在课堂之中减少了为学生所留的朗读时间。另外,教师在进行作业布置时,也很少将朗读与作业相融合,而小学学生又不具备良好自主学习意识,最终导致学生朗读能力较差的情况出现。

2、教师开展小学语文朗读教学内容单一

大部分教师已经认识到了针对小学学生开展语文朗读能力培养的重要性,但其所引导学生朗读的内容较为单一,以教材中的古诗或课文为主,使得学生逐渐丧失朗读积极性。另外,还有部分教师为了学生能够顺利完成朗读任务,在一定程度上忽略了学生主体性,并未切实做到尊重学生朗读需求。其主要表现在教师主动为学生朗读内容"标拼音"等,且朗读内容选题与实质教学关联度不大,也就是学生朗读文章内容与教学进度不符,难以起到良好教学效果[2]。

二、小学语文教学中培养学生朗读能力的策略

1、提高对小学语文朗读的重视,给予学生一定朗读时间

若要有效培养小学学生语文朗读能力,教师首先就应转变传统教学观念,切实提高对小学学生朗读能力培养的重视。基于此,教师应紧跟教学改革步伐,积极优化自身在小学朗读能力培养中所应用的教学手段,并将教学改革理念作为教学指导,如此才能够在一定程度上优化语文朗读教学模式,有效培养小学学生的朗读能力。

在实际教学过程中,教师可为学生留有5-10分钟的朗读时间,以此来弥补学生朗读时间不足的问题。通常情况下,教师应将朗读时间预留在课程结束前5-10分钟,也就是针对古诗或课文进行讲解后,再引导学生朗读所学内容。在此过程中,学生能够更好的将文中情感抒发出来,并将其与自身情感相结合,不仅有利于加深学生对于文章的理解,而且还能够在一定程度上提高学生朗读效果与朗读准确性。如:教师在开展《秋天的图画》教学之时,可先运用多媒体为学生播放秋天景色视频,使学生切实感受金色的稻海、苹果红彤彤的脸颊等,而后再开展相应教学,最后引导学生充分利用下课前的5-10分钟朗读课文。在此过程中,教师可示范朗读一遍,而后带领学生朗读一遍,最后教师再引导学生自行朗读。如此一来,便可以充分激发学生对秋天的热爱之情,进而将更多情感应用到《秋天的图画》朗读之中,初步培养学生语文朗读能力。

2、采用多种形式进行朗读

为了提升小学生的朗读能力,教师要充分利用朗读的多样性,如:教师示范朗读、分角色朗读、小组内朗读、配乐朗读等,多种形式的朗读可以将朗读变成趣味十足的活动,学生的参与热情自然可以被充分调动。教师可以根据学生的特点,朗读的内容对学生提出不同的朗读要求。进行小学中段学生的朗读训练时,笔者主要采取选读、品读以及分角色进行朗读的形式,通过这样的形式进行朗读能够有效提升学生赏析文章、理解文章、感悟文章的能力。

如《陶罐和铁罐》,可以让学生进行角色扮演式朗读,学生利用不同语气将"陶罐"的谦卑、"铁罐"的傲慢充分展现了出来,听的学生也在脑海中出现了两只罐子对话的场景,并通过朗读者不断变化的语气,对文章内容有更加深刻的理解。通过多种形式进行朗读,可以帮助学生更好的赏析文章、感悟文章,并且培养学生大胆朗读、乐于朗读的习惯,以此促进学生语文素养的提升。

3、纠正学生的朗读错误

在朗读教学中,教师要树立以学生为本的理念,突出学生主体地位,尊重学生之间的差异,给予有效的指导。在实际教学中,学生常常会出现读音不准、读错等问题。这就需要教师认真关注学生朗读的情况,当学生出现差错时,及时纠正,并进行针对性的教学,从而帮助学生更好地掌握课文的重难点。

比如:在《揠苗助长》的教学过程中,学生常常会读错字。这时,笔者就将文章中的生字全部进行了标注,让学生明确这些字词的正确读音。这样一来,学生对这些生字的印象就会加深,出错的几率自然会大大降低。同时,笔者发现,部分学生对学过字词读音的掌握也并不牢固。所以,为了真正提高学生的朗读能力以及教学的质量,笔者常常会为学生布置预习任务,要求学生明确文章中的字音,不懂的及时查询。在这样的模式下,学生的朗读能力自然得到了根本性的提高。

三、结束语

提升学生的朗读技能,教师就要为学生创造出朗读机会,让学生学习到朗读的方法和技巧。在教师讲解课文的时候,要划分出课文当中的重点,利用信息技术,搜集相关的情境音乐,将学生带入到课文中,体会作者的心情,这样有助于学生理解课文中的具体内容。在教学中,教师还要不断地创新自己的教学手段,结合现代技术,全面提高学生的语文综合素养。

参考文献:

[1]王振威."互联网+"背景下小学语文朗读教学策略[J].新课程,2022(28):141-143.

[2]刘丽君.如何提高小学生的朗读水平[J].作文成功之路(上),2015(03):39.

[3]罗秀娟.浅谈提高学生朗读能力的有效策略[J].课程教育研究,2014(07):94-95.