突出学生主体性,打造高效高中艺术生数学课堂

谭月玲

【摘要】随着社会对教育教学改革的不断关注，学校和教师在开展高中数学学科教学时，逐渐深化数学核心素质能力培养理念，引导学生形成正确的数学学习意识观，积极调动学生数学学习的积极性，充分锻炼学生的数学思维，有效发展学生的数学基础学习技能，促进学生自身思想意识和实践能力的高效提高。高中艺术生的数学教学更是教育改革的重点内容，因为学生艺术生特殊的身份，学生的数学学科学习时间较少，并且学生也因为艺术思维思想的影响，在数学学科的实践学习中难以深入理解知识内容，学生自身数学思维的发展受到阻碍，所以学校和教师在高中数学教学设计时，尊重学生的主体性地位，引导学生深入学习数学知识的内在价值，鼓励学生积极探索数学学科的基础认知，促进学生正确数学学习思维能力和实践能力的高效发展，助力学生科学性数学素质能力的显著性提高。本文就分析突出学生主体性,打造高效高中艺术生数学课堂现状和建设策略进行论述。

【关键词】高中艺术生；高中数学；主体性；现状；策略

【正文】高中数学学科教学的创新改革不断深入，学校和教师的目光也逐渐深入关注到艺术生数学教学上，艺术生除了要进行专业学习外，自身的学科实践也是重要学习内容，有效提高学生的数学学习实践能力，促进学生数学学习实践性发展，助力学生正确的理论学习意识的形成。高中艺术生数学教学的创新发展，带领艺术生深入感受数学学科的内在价值，充分锻炼学生的数学思维，为学生之后继续深入学习数学学科内容做铺垫，教师的教学水平不断完善，有效增强学生的数学综合素质能力，有利于学生正确的数学学习习惯的养成。正是因为艺术生的数学理论学习时间有限，学校和教师要建设高效数学教学课堂，积极创新数学课程教学内容和方式，实践探索出最适合艺术生学习发展的数学教学模式，促进学生自身数学基础应试技巧的灵活发展，推进高中艺术生数学综合性学习能力的显著提高。学校和教师积极关注高中艺术生数学教学的创新性发展，针对学生的数学核心素质能力进行高效培养教学，在课程设计上积极融入应试技巧讲解的相关内容，有效提高学生数学学习的自信心。

一．分析突出学生主体性,打造高效高中艺术生数学课堂现状

   现阶段，高中艺术生数学教学与普通高中生的教学相较创新性发展受到很大的阻碍，首先是学校和教师教学理念的时效性不强，没有及时关注到高中艺术生数学学科教学改革的重要性，使得高中艺术生数学教学水平没有做到与时俱进的提高，降低学生数学学习的积极性，学生逐渐形成错误的数学学习意识，影响学生数学学习的高效发展。然后就是学科教学内容没有区别于统考生教学，很多学生需要在学习完专业课后，再进行系统地理论学习，而教师还是按照统考标准开展教学实践，不适合学生自身的认知发展规律，学生逐渐畏惧数学学习，并且数学教学的时长需要大量延伸，导致艺术生理论学习的不合理性发展。最后就是高中艺术生数学教学模式的落后，学生数学学习时间紧张，学校和教师要积极探索高效教学模式，有效提高学生的数学学习效率，引导实践探索出适合自身学习技巧，充分锻炼学生的数学思维，助力学生科学性数学学习习惯的养成。

二．探究突出学生主体性,打造高效高中艺术生数学课堂策略

2.1以艺术相关内容做为课程引入，提高学生数学学习的积极性

高中艺术生在专业学习结束后，要立马投入到理论知识的学习实践中，巨大的转变很容易让学生失去学习的兴趣，导致学生产生懈怠学习情绪，降低学生数学学习基础实践能力。教师在数学教学引入时，积极融入学生艺术专业相关知识内容，丰富学生的数学认知，有效缓解学生的数学学习压力，促进学生正确数学学习意识观的科学性形成。

例如，教师在讲解《空间几何体的三视图和直观图》这一章节的内容时，设计课堂引入相关内容时，积极引入学生专业学习因素，以学生美术速写实物做为教具，让学生快速画出正面、上面和左侧面的平面图形，提高学生的立体思维能力，也能够有效激发学生三视图实践学习的积极性，助力学生正确立体学习习惯的形成。教师以学生专业学习内容做为引入，激发学生数学立体学习兴趣，显著缓解学生的数学学习压力，促进高中数学立体教学的深入发展，健全高中艺术生数学思维思想和实践能力培养过程。

2.2创新高中艺术生数学教学模式，建设科学合理性数学教学课堂

针对高中艺考生自身的认知发展情况，学校和教师在开展适合学生学习发展的数学实践教学活动，创新艺术生数学教学模式，有效增强学生的数学学习的积极性，教师全方面了解学生的数学学习情况，及时调整数学教学内容，助力学生数学认知能力和思维能力的高效发展。

例如，教师在讲解《圆锥曲线与方程》这一章节的内容时，选择合适的教学方式，成为了很多数学教师所面临的问题，因为本章节涉及函数与图像的融合教学，难度较大要求学生有足够的数学思维，特别是对于数学基础较为薄弱艺术生来说，在学习这一章节的内容时，会沉重打击到学生的自信心，降低学生数学认知学习动力。教师引导学生从图像开始学习圆锥曲线，有效增强学生的学习理解能力，然后结合方程介绍两者之间的关系，助力学生学习的深入发展，显著增强学生的数学思维能力，促进学生自身正确学习思想意识的形成。

2.3设计课程内容时积极引入应试技巧，增强学生数学学习的自信心

高中艺考生数学教学时间有限，为了更快速地提高学生的数学学习能力，帮助学生树立正确的数学学习自信心，教师在设计教学内容时，可以积极融入案例应试技巧教学，丰富学生的认知，让学生正视数学学习的重要性，有效提高学生的数学学习的积极性。学校鼓励教师进行高效的数学应试技巧讲解，学生逐渐树立数学学习的重要性意识，显著增强学生的数学实践能力，夯实学生的数学基础，为学生数学学习的深入发展做铺垫。

【结束语】综上所述，高中艺术生数学教学的不断发展，尊重学生的主体性地位，有针对性地增强艺术生数学学习能力，促进学生数学核心素质能力水平的全面性发展，推动艺术生理论教学水平的高效性提升。

【参考文献】

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