应用智能学习工具优化初中英语课堂教学的实践探索——以冀教版七年级上册第八单元Countries around the World为例

张小曼

摘要：随着信息技术的不断发展，智能学习工具的不断升级，AR与VR技术的出现与应用，给英语教学提供了无限可能。在初中英语课堂教学实践中应用AR和VR技术，可以通过多角度的呈现方式加深学生对知识的理解，促进学生学习的迁移。AR和VR技术将虚拟和现实世界相互联系，为教育带来了更多可能性，AR和VR技术与初中英语教学融合，是教育教学方法的创新，有助于创建高效英语课堂和培育创新型人才。

关键词:智能学习工具；AR；VR；初中；英语教学

本文系：2022年度保定市教育技术研究立项课题《应用智能学习工具优化初中英语课堂教学的实践研究》【课题编号：bddj2022079】阶段性成果。

AR与VR技术的出现与应用，推动了教育数字转型，赋能了教育教学变革。下面以冀教版七年级上册第八单元Countries around the World为例，浅谈一下如何应用AR和VR技术优化初中英语课堂教学。

一、什么是AR和VR技术？

增强现实(Augmented Reality，简称 AR)，它是一种将真实世界信息和虚拟世界信息“无缝”集成的新技术，是把原本在现实世界的一定时间空间范围内很难体验到的实体信息(视觉信息、声音、味道、触觉等)通过电脑等科学技术，模拟仿真后再叠加，将虚拟的信息应用到真实世界，被人类感官所感知，从而达到超越现实的感官体验[1]。它能够突破时间、空间等外在因素的限制，在现实与虚拟之间为体验者构筑起一道桥梁。它能够激发学生的学习兴趣，使学生对抽象的教学内容有更直观真切的感受。

虚拟现实技术(VR)主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面。模拟环境是由计算机生成的、实时动态的三维立体逼真图像，通过多种传感设备，用户可根据自身的感觉，使用人的自然技能对虚拟世界中的物体进行考察和操作，参与其中的事件，同时提供视、听、等直观而又自然的实时感知，并使参与者“沉浸”于模拟环境中[2]。

二、智能学习工具的选择

冀教版七年级上册第八单元Countries around the World，本单元围绕“国家”和“方位”的话题编排，43课主要介绍方向，要求学生能够用英语描述一个国家在地图上的什么方位。44 课以“告别晚会”为主题，描述了杰克把李明介绍给来自不同国家的朋友认识，了解以英语为母语的-些国家的人怎样认识新朋友和必要的打招呼用语。45课主要介绍中国的相关内容，如首都、国旗、动物、地理位置和邻国。46课主要介绍加拿大和美国，47 课讲的是英国和澳大利亚，包括地理位置、语言、国旗、特有动物和标志性建筑。48课列举了在世界上以英语为母语的国家，它们的地理位置在中国的哪个方位等。本单元的教学目标：对英语中的方位表达有初步的认识；能够找到相应的国家，并用英语简单的描述这些国家。那么有没有一款智能学习工具可以让学生更加直观的感受世界上的国家和方位呢？AR地球探索正好能满足这一需求。

三、AR\VR技术如何应用于初中英语课堂教学？

（一）3D模型，直观呈现

在AR地球探索这个软件中选择世界国家选项，将摄像头对准实物地球仪，地球仪会切换为AR模式，学生转动实物地球仪，实物地球仪上会呈现出AR图像，AR图像为世界各国的国旗，学生可以通过转动实物地球仪，点击不同国家的国旗来了解这个国家的相关知识。点击世界美食选项，AR地球仪上会出现世界各地的招牌美食，点击进去还有详细的介绍，方便学生了解世界各地的风土人情。点击著名景点和世界建筑选项，地球仪上会呈现世界著名的景点和建筑，方便学生多角度的认识世界。

（二）动手实操，从做中学

我们的世界是一个联系的整体，在学完世界上的国家和大洲之后，通过世界拼图游戏让学生进行巩固提升。学生需要将不同的国家拖动到正确的位置，用不同的板块将拼图重新组合成一个整体，如果学生拖动的国家板块没有放在正确的位置就无法完成拼图。学生亲自动手实践，找到相应的国家和大洲，是对知识进一步的加工和理解，有助于培养学生的空间感，将书本所学融于实践。

（三）迁移应用，巩固提升

在学习完世界上的国家之后，教师布置实操练习任务，让学生在地球仪上找到相应的国家并用英语进行描述。学生不仅需要在实物地球仪中找到该国家的准确位置，还要用英语对该国家进行描述。该任务既考查了学生对世界上的国家的空间方位的掌握情况，同时也对学生的英语语言表达能力提出了更高的要求。学以致用，促进学生学习的迁移和理解应用。例如，在学生从AR地球仪中找到中国并用英语介绍完中国之后，教师可以让全班学生和天安门的3D模型一起合影，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的爱国主义精神。

（四）创设情境，视觉盛宴

在学习了世界各国的风土人情之后，学生们对世界上的国家有了初步的了解，在课程的最后教师可以和全班同学一起进行一次特别的旅行，通过全景看世界的方式，

游览世界各国的名胜古迹，如探访神秘的埃及金字塔，参观美国的自由女神像和俄罗斯的莫斯科等。具体步骤为打开AR地球探索应用，点击360世界全景，进入VR全景看世界模式，将摄像头对准实物地球仪，实物地球仪上会出现一个虚拟的3D地球模型，上面会呈现出世界各地的著名景点，学生可以通过转动地球仪的方式，点击选取自己想要参观的地方，选取地点后通过移动镜头来实现VR全景看世界的操作。

四、应用AR\VR技术后，课堂效果有何提升？

（一）呈现方式多样化

在传统的课堂教学中，学生只能通过书本和图片来了解课程内容，而AR地球探索提供了大量的3D模型，呈现方式更加立体直观。学生们可以选择喜欢的国家进行自主学习，通过观看带有该国家特征的3D模型和相关讲解对各国文化有更深入的了解，是对课本知识的拓展延伸，帮助学生从机械记忆的层面上升为形象记忆。

（二）课堂参与模式多元化

借助AR世界拼图游戏，让学生在游戏中把握知识，寓教于乐。通过动手实操，从做中学，培养学生的创新实践应用能力，推动提高课堂教学的实效性。

（三）打破时空限制

VR技术的应用，能够打破时空的限制。小到梵蒂冈，大到俄罗斯，学生可以选择任意国家进行学习游览，虚拟现实技术能够在极短的时间内将世界各地的景点呈现在学生面前，便于学生参观学习。

（四）节约成本

现实生活中学生们要参观世界上的名胜古迹需要受到时间、人力、物力和财力等因素的制约，而VR技术的应用正好可以巧妙的解决这一问题，学生足不出户，就可以在世界各地进行环球旅行，和真正的旅行一样，获得视觉上的体验。

（五）便于个性化自主学习

VR技术应用于教育是教育技术发展的一个飞跃。它营造了“自主学习”的环境，由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式[3]。在学习完世界上的国家之后，学生可以选择自己喜欢的国家、特有动物、美食或标志性建筑进行合影，学生不仅能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，还能加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信，涵养家国情怀。

结语

课程改革中的英语课堂更具有人文性和创新性，这就要求教育工作者要更加重视培养学生的创新思维，而信息技术的更迭和应用更是为学生自主探究、合作学习提供了土壤，使课堂呈现形式更趋多样化。AR\VR技术与初中英语教学融合，是教育教学方法的创新，有助于培养创新型人才，推动教育数字转型，赋能教育教学变革。通过信息技术与学科融合的方式来促进教师的教与学生的学，为初中英语教师提供效率提升的经验和建议，助力创建高效英语课堂。

参考文献

[1]王涌天，陈靖，程德文．增强现实技术导论[M].科学出版社，2015.4

[2]姜学智, 李忠华. 国内外虚拟现实技术的研究现状[J]. 辽宁工程技术大学学报(自然科学版), 2004.

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