新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策

朱小娟

摘要：朗读是小学语文教学中必不可少的一个部分，在课堂上学生们通过教师的示范和引导，能够自主地、独立而有感情地表达自己对文本文字内容的理解，这就要求老师必须重视培养小学生良好学习习惯。小学儿童在语言上具有一定的特殊性，因此教师要重视培养小学生良好地进行朗读习惯、引导其养成积极主动学习知识技能以及培养其想象力等方面，提升小学生们综合素质水平，通过课堂教学中不断丰富多彩的课外活动活动，让学生能够参与到语文学习当中去。

关键词：小学；语文教学；朗读能力

1.引言

在课堂上老师应该引导小学生掌握一定量的课外阅读内容，而对于孩子来说，他们对世界充满了好奇与新鲜感，但是由于小学语文教学中存在着一些不正确的方法，导致学生无法充分运用知识，从而影响了语文学习效果和效率。在语文学习过程中，朗读是一项重要内容，它不仅仅对学生知识能力和思维发展具有非常大的作用，同时还可以培养小学生良好品格。

2.小学语文教学中存在的问题

小学语文课堂的教学任务主要是让学生学会学习，培养语感，因此，教师不仅要关注知识上的传授，还要重视对学生朗读能力和阅读习惯方面等其他内容。在实际教学中发现很多老师都存在着缺乏“重文轻声”、模仿性强、生硬呆板等问题，一方面是因为教师不注重自身素质及语文素养的提高，另一方面是由于没有认识到小学语文学习与朗读之间具有内在联系。

2.1朗读能力低

朗读能力是语文教学中的重要组成部分，也就是通过教师语言向学生传递信息和思想，从而引导小学生进行学习，在小学语文学习阶段时需要培养孩子们阅读、写作以及表达等方面的良好习惯。在小学语文课堂中，教师对学生朗读能力的培养是非常重要和有意义，但是很多小学生由于缺乏朗诵、阅读等方面的训练，导致他们不能够准确有效地理解文章内容。
2.2教师缺乏关注

小学语文的教学任务是培养学生对课外知识的理解和掌握，在课堂上，教师不仅要教授给全体同学课本中蕴含丰富多彩的话语材料，还要教给全班同学朗读及阅读技巧等，而这些都需要老师对相关方面有足够重视。现阶段小学语文教学中，有不少教师存在着对学生朗读能力的忽视，不重视，甚至是没有这方面的培养，主要表现在有些老师缺乏对小学生朗读兴趣方面上。教师缺少对学生朗读能力方面进行引导的意识，以及有些学校由于条件限制等原因也不能为孩子创造良好读书氛围和环境，这都是影响他们学习效率不高、阅读积极性差等问题产生的因素。

3.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究

朗读能力的培养不是一蹴而就的，而是一个不断渗透、循序渐进，逐渐完善和提高。在小学语文教学中要注重学生对课文内容的理解与把握。通过教师引导使学生掌握基本字词句意思后再进行朗读练习，让小学生根据文章所表达出来情感体验自主识记词语含义；，进而让他们学会如何将文字转化为画面感，更好地去表现自己内心世界及思想感情等，这些都是一个循序渐进、逐步提升和不断完善过程[2]。

3.1语文教学中的朗读兴趣

学生的朗读兴趣是指学生对学习内容、文章等有一定程度上理解和掌握，能主动地去表达情感，并有意识地利力提高语言文字能力，在小学语文教学中培养小学生良好的语感至关重要，教师可以通过阅读教材与课文来引导他们进行朗读。

3.2培养学生学习能力

朗读是语文教学中的一个重要环节，在小学语文学习过程中有着非常关键的作用，朗读教学的目的是培养学生语言文字运用能力，对语感、语法等方面进行有效掌握，教师可以通过创设情境、运用形象化语言与学生进行交流等方式来培养小学生学习兴趣，通过提升朗读能力进而培养学生学习能力。首先要做的是引导孩子们对课文内容产生浓厚深刻的印象，通过朗诵一些有意义的语句和句子来提高小学生对于课文内容理解与把握程度，激发起他们朗读文章的热情和欲望；其次是鼓励孩子用自己喜欢的话语表现出积极向上、努力进取的精神风貌，加强朗读指导，使学生运用恰当押韵语、停顿等语言工具进行有效表达能力培养，让语文教学更加深入人心；再者教师应鼓励引导孩子们自主阅读文章、积累材料、组织想象等，让他们能够积极主动地参与到课堂活动，并能将自己所学知识灵活运用起来。

3.3培养学生的情感

小学生正处于长身体和学习思维迅速发展时期，因此教师应该对这一特点进行关注。朗读可以帮助学生在情感上获得满足，使他们的思想得到净化，培养小学生良好的情操，因此教师应该从以下几方面入手，第一就是要重视对孩子们进行引导和激励，通过一些活动来让家长、学校以及社会都有一个正确且有效的沟通桥梁；第二是要注重激发儿童学习兴趣与热情，并提高其参与性和积极主动性；第三是在课堂上多给学生朗读的机会，使他们可以体会到成功喜悦之情，从而调动起小学生阅读的主观能动性。

4.朗读能力培养的教学实验

在小学语文教学中，朗读能力的培养是一个复杂而又系统工程，因此要针对不同阶段学生学习特点和实际情况来进行具体设计。朗读能力的培养，需要教师有良好的语言基础，在教学中要为学生创造一个轻松、愉悦和充满感情色彩且温情化的话语环境，引导学生对课文内容进行想象，进而让他们能够理解文章的意思所在，并准确把握词句之间情感表达方式以及句子间逻辑关系等方面，教师还应该鼓励孩子们在阅读中不断积累自己所感。

朗读能力的培养是一个循序渐进，逐步深化，不断提高，逐渐完善的过程。首先要从基础抓起，教师在平时教学中要注重对学生进行朗读指导和训练；其次就是引导学生养成良好地习惯，让他们能够根据自己当时所处情境；同时要帮助学生学会观察，小学儿童具有敏锐性与敏感度等特点，因此需要老师多鼓励孩子们进行想象力以及联想力，以此丰富学生内心世界、增长知识储备、启迪智慧等等的能力，这样才可以培养学生良好习惯，

5.结语

朗读是语文教学中的重要组成部分，也可以称为“熟语录句”，在小学阶段学生对语言有一定程度上的认识和理解能力。然而在实际生活当中很多教师都忽视了这一问题，究其原因是他们没有意识到提高小学生阅读理解水平、激发想象力等方面，因此需要从根本上改变现状，来提升儿童朗读兴趣与效率，通过实践活动让学生了解如何去学习语文知识以及如何将课文内容融入其中等等。

参考文献：
[1]席丽芳.新课改视域下小学语文 朗读教学存在的问题及对策[J].《成功：中下》,2018:222-222.

[2]王四宝.新课改小学语文朗读教学存在的问题及对策分析[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019:0031-0031.